淺議農村小學的德育管理

劉艷艷

摘要：德育管理是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。它是學校管理的重要組成部分，是依據黨和國家有關要求，按照學生身心發展的基本規律和思想品德形成的規律，組織、協調德育的組織與組織、組織與德育工作者之間的關系，使德育組織保持良好的機能狀態，使德育工作者具有良好的精神狀態，從而合理組織各種力量，提高德育實效，完成德育目標和任務的有效手段。

關鍵詞：小學生；德育素質；管理策略

一、制定德育工作計劃

1.制定德育目標 德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。

2.制定德育工作的內容及實施步驟 德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。

3.確定德育工作的方式方法 德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。

二、小學德育管理策略研究的背景

關于構建德育管理策略方法體系，中央教科所詹萬生同志在“十五”開題報告中提出了深化研究的兩個重點，其中一部分就是深化德育管理。學校的品德素質教育要想對學生品德素質的形成和發展有目的、有組織地施加影響，就必須嚴格貫徹執行素質教育和新課程的要求，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確了未成年人思想道德建設的四個方面的主要任務：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念；從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。黨的這些方針和政策無疑為本課題的提出、研究與實驗指明了方向。雖然加強科學有效的德育活動是增強德育的針對性和實效性的重要途徑，但只有通過有效可行的德育活動管理，才能把它的優勢發揮出來。可以想象，如果沒有合理有效的計劃、組織、指揮、協調，一個學校的德育活動就不能夠扎扎實實、卓有成效地開展。

因此，必須加強德育活動管理，這樣品德素質教育及其針對性和實效性才能得以落實，才能有保障。當前，人們的角色和社會利益關系開始由單一向多元轉化，學校德育面臨前所未有的挑戰。小學德育管理策略研究從小學德育管理創新的角度，分別從以下三個方面進行研究，具體的實施策略研究包括：德育目標管理強調低調、高效；德育內容管理突出細化、長效；德育活動管理要求精致、實效。

三、安全教育是德育管理的基礎

隨著現代科學的發達，人民生活水平的提高，各種各樣的交通工具隨處可見，而小學生的交通事故、暑期溺斃事故、自然災害事故的頻繁發生更是讓學校的德育工作面臨更為嚴峻的考驗。時代的變化，科學的進步，讓學生的校園及社會環境發生了巨大的變化，校園的教學樓從泥磚混的平房到鋼筋混水泥的高樓，校園四周由原來的小樹野花小石子道路到樓房處處“滅四害”下放的糖丸毒餌隨處可見，寬廣的道路更是車來車往，留守兒童也逐漸增多，由此可見，時代的變遷需要學校的安全教育也能與時俱進的從生活做起，而定期的邀請公安系統、消防系統的人員進行宣傳演講活動，開展防火防水防災防騙防盜等實際演習活動更能深刻而專業地教導學生遇到危險該如何處置，從而遇事時能有例可循，有法可仿，從而保障學生的人身財產安全，這就是安全教育的根本，更是德育管理的基礎。

四、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

五、讓家校結合，幫助學生不斷進步

家長在學生健康成長過程中起著重要作用，教師指導家長正確參與教育，使家庭教育和學校教育相互配合、協調一致，是學生得以健康成長的有力保證。我覺得首先應該指導家長正確參與教育。家長普遍有望子成龍之心，卻不一定有教子成龍之法。給家長實質性的指導和幫助，讓他們掌握正確的教育方法，是班主任的工作職責之一。有的家長對學校的教育不理解、不配合，老師批評教育孩子，他認為是老師偏心，是自己的孩子吃虧了。針對這樣的家長，我遵循有理、有利、有節的處事原則，耐心細致的向家長解釋學校的教育理念和教學措施，爭取家長的理解和配合，加強與家長的溝通與交流，以真誠贏得家長的理解和合作。其次在教育學生成長的過程中，不可避免會遇到這樣或那樣的矛盾，如何糾正學生的缺點錯誤，處理好這些矛盾，涉及學生與老師、老師與家長、家長與學校之間眾多關系。處理得好，各方滿意，學生深受教育；處理不好，加深矛盾，嚴重的還會干擾正常教育教學工作，造成不好的連鎖反應。在處理這類矛盾問題時，必須尊重客觀事實，本著公平、公正的原則，通過理性指導、實質幫助，讓學生體會到教師和家長的真誠和關愛，讓學生和家長滿意。這樣，家長就會對學校、老師產生信任，主動合作，共同營造出和諧的教育氛圍。而在這種氛圍中成長起來的人才能為和諧社會的創建貢獻一份力量。

（作者單位：河南省許昌市東城區鄧莊鄉長村小學 461000）endprint