探究新課程高中信息技術教學設計策略

江凌

摘要：主要研究新課程高中信息技術教學設計策略，分析了高中信息技術教學現狀，在此基礎上，對高中信息技術教學設計策略進行了探討。

關鍵詞：新課程；高中信息技術；教學

信息時代全面來臨，但是我國教育事業長期存在素質教育與應試教育之間的矛盾，導致高中信息技術課程教學并沒有受到重視，課程開展與課堂教學阻力重重，研究信息技術課程的教學設計，對提高高中信息技術課程的教學水平有重要意義。

一、高中信息技術教學現狀

1.信息技術教學體系不完善

我國信息技術起步比較晚，還落后于發達國家，還沒有形成適合高中信息技術教學的完整體系，導致很多高中的信息技術課程都出現了教材設置不規范、師資建設緩慢等問題，學科培養目標過于簡單，只教授學業水平測試考核范圍內相關內容，有濃厚的應試教育色彩，打擊了教師教學和學生學習的積極性。

2.課堂教學過分依賴教材

現階段，一些高中信息技術教師存在著對課程體系不夠了解，對教學大綱理解不夠深刻的問題，備課對教材內容過分依賴，將課堂教學轉變為了教材的講解，學生的自主練習和教材內容的豐富與深化不足，不能整體把握高中信息技術教學的教學目標，也不能進行適當的拓展和延伸，不利于學生信息技術水平的提升。

3.學生互動組織程度差

一些教師在高中信息教學過程中出現了前緊后松的問題，教師授課和練習的時間非常短，一般只占到20分鐘左右，并將大量時間留給學生進行自行練習和自由活動，導致很多學生都將信息技術課程當做和體育、音樂課程一樣的放松課程，利用這段自由時間聊天、打游戲，容易導致課堂教學失控。出現這種問題的主要原因是教師不能有效的控制教學密度與難度，對學生個性發展不夠重視，課堂教學過程中沒有充分利用網路技術和多媒體技術等更加生動，表現力更強的教學手段，不能更好的調動學生的學習積極性。

二、高中信息技術教學設計策略

1.教學課前準備

教師首先要深入研究教材，掌握教材內容，挖掘出難點重點并在此基礎上對教學方案進行適當的調整，例如信息技術基礎課教學過程中，教師就首先要充分備課并上網查閱相關資料，下載相關視頻，制作多媒體課件供課堂演示，增強高中信息技術教學的課堂表現力。通過多媒體技術演示來激發學生的學習興趣。

2.教學引入

“信息及其特征”是高中教材的第一章第一節，這個要是按教材來講很枯燥，學生很難接受并產生興趣，所以首先為學生播放信息社會生活相關多媒體視頻課件，幫助學生處不了解信息社會的內涵和形態在此基礎上引導學生對IT行業相關內容進行深入思考，教師在為學生播放視頻之前可以首先向學生提問，如“IT是什么？”、“IT行業的發展歷程”、“IT行業的發展前景”、“IT是如何改變了我們的生活？”使學生能夠帶著問題觀看視頻，并在觀察過程中自主思考，通過任務驅動的形式引導學生進行學習。

3.新課程開展

在充分調動學生學習興趣之后，可以組織學生開展小組討論，并由小組派出代表發言，教師要在學生發言基礎上進行引導和總結，幫助學生深刻認識到高中信息技術課程對學生自身綜合素質提升的重要意義，使學生能夠保持正確的學習動機，課堂結束之后，教師還要為學生布置適量的課后作業，讓學生自行講述自己與信息技術之間的關系，進一步調動學生學習信息技術的積極性。另外，教師自身也要積極探索信息技術課程教學方式方法的創新，采用多種靈活生動的形式開展課堂教學，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，提高信息技術課堂教學有效性。

4.寬嚴結合的課堂管理

教師在教學設計時應該注意對課堂氣氛的管理，適當增加教學內容，控制學生自由活動的時間，在教學內容組織中適當增加一些學生感興趣的內容，活躍課堂氣氛，尊重愛護學生，同時采用寬嚴結合的方法開展課堂管理，方便了解學生的學習掌握程度，提高上機輔導的針對性與有效性，挑選有責任心并且學習能力很強的學生當做組長，了解學生的上機操作能力實際情況，提高教學反饋的真實性和有效性，加強教師和學生之間的聯系，約束學生自由練習時的行為，及時發現學生存在的不足并在第一時間提供針對性輔導。另外，還要要求所有學生嚴格遵循機房管理制度，編號上機，使用人登記，并制定一系列的處罰措施，避免出現人為因素導致的機器損毀影響上機教學。

高中信息技術教學是素質教育的重要組成部分，也是國家社會信息技術發展的客觀需求，新課改對信息技術教學也更加重視，做好信息技術教學設計，對保證課堂教學質量，提高學生信息技術水平有很大幫助。

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（作者單位：青海省西寧市第四高級中學 810003）endprint