提高初中物理教學有效性的策略探析

熱西達尼·居馬哈孜

摘要：目前，初中物理課程是學生必修的一門基礎性自然學科。它在整個初中教學中，有著相當重要的作用。因為這門學科和日常生活有著密切的聯系，這就要求物理老師在教學過程中及時更新相關的理念，用適合的方法來教授學生。因此，本文對如何提高初中物理教學的策略進行了分析，并且提出了相對應的措施，以供參考。

關鍵詞：初中物理；教學有效性；探究性學習

引言：在我們日常生活中，物理知識的運用還是頗為頻繁的。它是一門很貼合實際的學科，利用物理知識可以解決很多的問題。對于物理的學習，也是在對生活進行學習。在初中物理課程中，涉及到了大量有關解釋自然現象的知識，對于初中生來說，在這個階段很適宜接受這樣的知識熏陶。所以，作為一名教師在進行物理知識傳授時，要注意方法要得當，讓學生用科學的頭腦去學習物理知識。

一、提高初中物理教學有效性的必要性

初中物理教學目的是為了培養學生在對待任何事物的時候，都應該有獨立思考的能力，并且能夠站在科學的角度進行分析[ ]。這也是為什么，物理學科的教學一直在初中教學體系中有著舉足輕重的地位。考慮到學生的學習和認知能力，初中物理的課程比較的簡單，很多知識都是可以用以解釋我們日常生活中所見到的東西。但因為呈現在課本上的知識，有時較為的抽象，學生不容易理解，就會覺得物理課堂較為的枯燥，沒有辦法認真聽課，這就使得最終的學習效果不夠理想。所以說，為了進一步提高學生學習的效率，必須要幫助學生有效的去理解那些較為抽象的物理知識，提高他們學習物理的興趣，從而真正的體味到學習物理知識的好處。

二、影響初中物理教學有效性的不利因素

1.課程時間分配較少

就目前的物理教學來看，在課程設置上較為全面，也符合教育大綱的要求。但是在教學的實踐中，卻出現了物理知識較多，而教學時間過少的現象。這也是很多物理老師所憂心的問題。的確，在現在的實踐教學中，因為中考的壓力，很對時候物理教學分配的時間較少，這就導致了在教授物理知識的過程中，不得不壓縮知識點來保證在有限的時間內完成物理教學任務。對于大多數的物理老師來講，較為的吃力。在這種狀態下，很容易導致老師不能夠很清楚明了的講解知識，學生也不能很深入的進行學習。這樣以來，教學質量就會大打折扣，不利于初中物理教學的有效性。

2.實驗課教學較少

在上文中，筆者已經提到物理是一門和生活緊密相連的學科。所以說在進行物理課程的教學中，要注意結合實際。但就目前而言，很多老師都是以本為本，沒有將知識和實踐有效的結合在一起，就導致了學生不能很好地理解物理知識。在初中的物理教學中，它的課程分配是理論和學生動手操作相結合的。這個動手操作環節也就是我們通常所說的實驗課。實驗課對于學生來說，有助于他們更快的了解物理現象以及原理。但是在這方面，很多的初中學校卻忽視了這一點，沒有認真對待實驗課的教學安排。有相關課程安排的學校，也沒有按照相應的要求進行落實。這樣以來，長期以往就會導致學生學習物理的欲望大大減小，從而不利于提高物理教學的有效性。

3.物理教學模式陳舊

就現在而言，初中物理教學的模式無非就是兩種，一是為了中招考試給學生教授“考點”，另一種就是老師只講，學生只聽的“僵尸式”的教學模式[ ]。這兩種模式的也有它相應的好處，對于學生提高分數來說是有幫助的，但從長期的發展來看，弊還是大于利的。學生只是為了考試而在學習，時間長了，就會讓他們有抵制的心理；另外枯燥的教學模式，就會大大減弱他們學習物理知識的欲望，把物理看作是中考時必考的一門考試科目。總之，這種陳舊的物理教學模式，不利于學生的發展，也不利于初中物理教學的有效性。

4.過分依賴課本教學

據筆者調查，很多的物理老師進行物理教學時，課本說的是什么，上課就講什么。甚至是“照本宣科”，有些時候還拿著課本念著教學。不僅如此，還讓學生去死記硬背一些知識點，這樣的話，就會失去物理教學的本身意義。教學形式和教學內容較為單板，學生很容易就覺得物理知識其實和現實生活沒有太大的聯系。這樣以來，就會大大的降低物理教學點的有效性。

三、提高初中物理教學的有效性策略

1.更新教學理念

想要提高初中物理教學的有效性，物理老師必須要相應的更新理念，樹立起新的教學觀念。要知道教師和學生之間是個互動的狀態，老師的責任是教學生知識，學生也要有這種意識要適時的給老師一些反饋。老師要做好學生的引路人，上課的時候要把學生當成主體，用各種方法要激起學生學習物理的興趣，只有這樣的話，才能真正的提高物理教學的有效性。

2.教育與實踐相結合

在物理教學過程中，注意將教育和實踐相結合。注意營造學生隨時可以用物理知識解釋現象的契機，讓學生隨時能夠學以致用。要讓學生養成這樣的習慣，如此一來，便能很好地激發他們學習物理的興趣。除此之外，在教學過程中，要將涉及到現實生活中的的物品引導到課堂中來。比如說，看到雙杠，要讓學生知道它使用了什么原理；看到望遠鏡就要知道它的使用原理等等[1]。通過這樣的方式提高學生的積極性，從而達到物理教學有效性的效果。

3.優化整合初中物理課堂教學

作為一名老師，必須具備優質的備課能力。備課的目的也即為對課堂精心設計，包括整體的教學思路和內容。另外，要鼓勵學生發散思維，大膽的表達自己的想法，讓課堂變成互動式的課堂。讓學生敢于發表自己的意見，對課本中的知識及時提出自己的見解與疑問，在互動中提高學生學習的效率。總之，如果做到課堂教學的優化整合，那么也會達到教學的有效性。

4.加強初中物理實驗教學環節

在上文中，筆者提到了學校以及教師方面不怎么重視實驗課的開展，所以在這里相應的對策也即為要加強初中物理實驗教學環節。第一點，學校方面要注重實驗環節，加強和改善一些必要的實驗設備，給學生提供好實驗的環境。第二點，老師方面要利用各種資源，激起學生學習物理知識的興趣。除此之外，老師也要在實驗方面合理設計，適時進行總結，給學生一些指導性方法，讓學生可以在實驗中學以致用。最后一點，老師要鼓勵學生大膽創新，在保證安全的情況下，允許學校自我嘗試或者自我設計實驗，不要打擊學生學習的積極性。

結論：總而言之，初中物理教學的改革不是一蹴而就的，它有一個發展的過程。但一定要重視初中物理學習的重要性，老師們應該根據教育形式的變化隨時更新理念，創造性的完善課堂教育，真正的將物理知識有效的教授于學生，從而為人才的培養打下基礎。

參考文獻：

陳瑞軍：《初中物理教學與培養學生創新能力的途徑》，《教育教學論壇》，2011年第13期。

（作者單位：新疆烏魯木齊市達坂城區阿克蘇中學 830078）endprint