信息技術在小學美術教學各環節中的應用

韓克勇

摘 要 小學美術教學中信息技術的運用不僅增強了教學的直觀性，而且增加了學生學習的自信心，它使學生在短時間內接收大量信息。教師課前運用信息技術搜集想要的知識，縮短備課時間，使小學美術課上起來更有意思，學生學起來更加主動。結合小學美術課的規律和特點，就信息技術在小學美術教學各環節中的應用進行探析。

關鍵詞 信息技術；小學美術；微信

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0030-02

1 前言

隨著社會的發展，人們審美水平也逐步提高，藝術欣賞成為平常老百姓生活的一部分，與它息息相關的美術就隨之重要起來。小學美術學科又與其他學科不同，大部分學科是以文字符號為主要載體，而美術學科則以圖片為主。隨著時代的發展，在小學美術教學中不再是簡單的寫寫畫畫，為了把課上得更有意思，信息技術在小學美術教學中得到廣泛應用，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣與思維，極大地活躍了課堂氣氛。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現代信息技術在小學美術教學中的廣泛應用，為學生進一步發現美、欣賞美、表達美、創造美提供了充滿樂趣和信心的途徑。小學美術教學中信息技術的運用不僅增強了教學的直觀性，而且增強了學生學習的信心，使學生在短時間內接收大量的信息。課前，教師運用信息技術搜集需要的知識，縮短備課時間；課上，教師運用信息技術使美術課上起來更有意思，學生學起來更加主動。

2 課堂教學環節中信息技術的應用

課前準備 隨著信息技術的迅猛發展與普及，網上學習廣泛運用于各個領域，網上信息量及資源也越來越豐富，而上好一節美術課，教師需要做大量的課前準備。教師課前可通過網絡搜集課上所需要的內容，如圖片、視頻、音樂以及相關名家作品和學生同齡人的作品，為課件的制作搜集相關的資料，讓課件優化教學內容，把平時不可能在課堂上展示的實物，通過拍攝照片，根據課堂需要給圖片加以修飾，最后加入課件中，在課堂上展現給大家，讓課堂變得多姿多彩。

學生同樣要做課前預習。網上的內容形象、生動、直觀，學生易于接受、樂于接受，并能積極進行網上課程預習，可以說這是預習的主要方法之一。通過網絡搜集知識點，初步了解課堂主要內容，但網上內容很多，學生可能在這方面的能力有限，不易找到想要的內容。因此，教師可以提供一些網址供學生參考。如教學人美版美術教材小學四年級下冊“畫家凡·高”一課，筆者通過網絡提供幾個相關的網站，提示學生了解關于凡·高的知識，并搜集凡·高的作品，通過文字或視頻材料了解他的生平，這樣學生就為課堂學習做好一定準備。

激趣導入，創設課堂情境 一節好的美術課，課堂的導入尤為重要。俗話說“好的開始是成功的一半”，通過有趣的情境創設導入課題，可以極大地吸引學生快速進入課堂，這時信息技術應用的優勢就顯現出來。美術教學中的導入方法很多，通過音樂、視頻、圖片、講故事等方式導入，可創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍。如教學人美版美術教材小學四年級下冊“學畫農民畫”一課，課前筆者通過多媒體播放歌曲《外婆的澎湖灣》，然后通過講故事的形式講到澎湖灣里有一條美麗的小魚，她很愛美，想去參加一場選美比賽，聽說岸上有名農民伯伯很會畫畫，就請農民伯伯給她設計了一身漂亮的新衣服。然后多媒體出示一幅農民畫作品《魚》，問大家想不想學畫農民畫，畫出漂亮的作品？最后出示課題，通過多媒體應用的導入，啟發學生的想象力，激起他們的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進學生在學習中的主動性和創造性，為下一步課程的教學打下良好的基礎。

點播升華——提供資源，拓展教材，擴大信息量 在小學美術教材中，圖片信息量有限，學生欣賞到的作品過少。運用信息技術，可以提供大量資源，從而擴大學生的信息量。美術課的教學離不開欣賞，欣賞優秀的作品可以提高學生的欣賞能力及創作能力。為了讓學生欣賞到更多的優秀作品，教師在課前已經做了大量的準備。課上為了讓學生看得更清楚，教學中就運用信息技術進行展示，展示大師的作品以及同齡人的優秀作品，通過欣賞，對作品有了初步的認識，在評述環節再進行合理分析，并將自己看到的、學到的運用到自己的作品創作中。

生活中離不開美。在美術教學中，多根據生活中的方方面面進行教學。講解生活中的美，通過信息技術展示，讓學生更進一步欣賞自己的生活。如教學人美版美術教材小學三年級上冊“我們的社區”一課，教師可運用多媒體展示課前拍的學校周邊社區的圖片，使學生感覺很親切，不僅提高了課堂氣氛，還極大地調動了學生學習的主動性。

在美術教學中有些課程需要教師一邊講解一邊演示，這就要求既形象又直觀。如教學人美版美術教材小學五年級上冊“偶戲”與“提線紙偶”，教師在前面進行演示，但動作太小，展示物又不大，后面的學生難以不清，這時用多媒體屏幕放映操作過程，一步一步放，下面的學生跟著學，這樣就大大提高了上課的效率，使學生學會操作。

在該環節需要教師在課前制作相應微視頻，在課堂需要的時候通過多媒體把過程就像演電影一樣放映出來，學生觀察得更直觀，并有助于理解與記憶，加深印象。

在這個環節，多媒體信息技術的應用提供了很好的解決方案，合理地利用信息技術，使學生的知識面無限拓展，解決教學重難點，擴大學生的信息量。

個性創作，步入創作“仙境” 這個環節是學生思維的延續。教師通過多媒體展示作業要求，在學生創作前進行作品的示范，可以使用多媒體展示臺。但短短幾分鐘內完成整個作品是不現實的，課前制作的微視頻又派上用場，但微視頻應控制在三分鐘左右，讓學生快速瀏覽創作過程。在學生創作過程中，利用多媒體技術播放輕音樂，創造良好的創作氛圍，讓學生在比較輕松的環境中完成作品，仿佛進入“仙境”。

在這個環節，教師在巡視指導學生完成作品時要及時發現他們作品中的優缺點，并把好的作品通過多媒體展示臺展示出來，讓學生及時了解哪些是好的。通過運用信息技術，啟迪誘導激起學生強烈的創作欲，增強學生作品的最終效果[1]。

展示評價，反饋信息 傳統的展示評價，一般是學生作品在一堂課即將結束前貼到黑板上，或是學生攜帶作品上臺展示，這樣不僅速度慢，部分學生不愿展示，而且耽誤時間。在一節40分鐘美術課中，課堂評價的時間本身很有限，又無法從時間上縱向觀察一個學生的發展過程，因而激勵作用受到很大限制[2]。

課堂上，教師可以利用手機等快速拍攝照片，運用多媒體進行作業展示，然后在校園網絡平臺、學校微信公眾平臺、班級QQ群或是微信群中展示，教師、家長、學生給予一定的點評。通過長期的作品積累，就能形成學生各個時期的作品庫，并隨時可以找出學生各時期的作品進行對比，發現他們的橫向變化。這樣長期積累并可以挑選各課時的優秀作品形成作品集，必要時可投稿或出版。這樣既有利于美術教學中長期激勵學生，又有利于教師的教學和課題研究，美術教學不再是單純的經驗積累，更是有數據支持的科學總結。

課后拓展，課堂的延伸 每節課的結束，教師都會對課堂進行拓展，讓學生把問題帶到課后進行進一步研究，這里可以讓學生通過信息技術搜集教師留下的問題。如教學人美版美術教材小學四年級下冊“艷麗的大公雞”一課，下課前教師展示大公雞的其他藝術形式，并要求學生課后對自己感興趣的藝術形式搜集資料并進行了解。這樣學生在課后通過信息技術上網對相關知識進行查詢，不僅開闊了眼界，而且豐富了知識面。

在現代美術課程設置中，一個重要的領域是電腦美術。在小學階段的課程設置中就有電腦美術課程，它根據小學生特點設計教學內容，近乎游戲的手法。這樣的設計面向全體學生，尤其對基礎比較弱的學生，會減輕壓力。如教學中常用的畫圖軟件，筆形可以選擇普通筆、排筆、毛筆等，筆的顏色可以隨意選擇，在畫錯時還可以使用電子橡皮擦掉進行修改，起形完畢后可選擇自己喜歡的顏色進行色彩填充。作畫過程中能隨時對畫面進行保存。上這類課時，學生興趣比較濃厚，積極性比較強，并能夠及時按教師的要求完成作業。

3 結語

現代課堂離不開信息技術，美術教學中信息技術的應用讓學生更直觀地學習，開闊了眼界，擴大了知識面。但這里對多媒體設備的要求比其他科目更加嚴格，課堂欣賞及作品展示時要求色彩的還原度比較高，這樣才能和原作色彩縮小差距。

習近平同志在致國際教育信息化大會的賀信中強調：“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，積極推動信息技術與教育融合創新發展。”信息技術對教育的影響是不可估量的，在現代教學中已經得到廣泛的應用。教學是一門藝術，美術教師首先是一名藝術家，在教學各個環節中要充分發揮信息技術的作用，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

總之，作為美術教師，要不斷學習充電，掌握軟件知識，熟悉課件制作，跟上時代的步伐，讓信息技術與美術教學在實際中和諧發展。這樣能提高課堂效率，積極調動學生的學習興趣，使美術課堂更加鮮活，學生素質得到全面發展，為更好地推進現代化教育和素質教育打下堅實的基礎，從而提高學生的審美素質。

參考文獻

[1]白金麗.如何在美術課中運用信息技術[J].河南教育：基教版，2008（1）：48.

[2]石金鈺.淺談新形勢下的美術課堂[J].教育學文摘，2016，5（193）.