如何構建農村高中英語高效課堂

陳媛

摘要：在新課程改革下，高中英語對學生的學習要求越來越高。但是現今高中英語教學課堂活動效率普遍較低，尤其是在農村中學，課堂效率不高，學生不能很好地掌握新學的知識。因此，本文提出英語教學要注重情感教育，多渠道培養學生學習英語的興趣；教師要構建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍，從而提高英語學習效率，構建英語高效課堂。

關鍵詞：新課程；農村英語；情感教育；課堂效率；高效課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0041

隨著新課改的深化和素質教育的推行，優化課堂結構，提高課堂教學效率已經成為趨勢。但是在農村高中的英語課堂中，實行起來卻有很大的困難。因為農村高中學生沒有學習英語的環境，課后不敢，也不愿意用英語進行交流。而且大部分學生家長外出打工，不能及時有效地監督自己孩子的學習，導致學生缺乏自主學習的動力。所以，想方設法提高課堂效率，提高學生的英語成績是我們高中英語教師義不容辭的責任。筆者認為，對于農村學生來說，必須充分利用英語課堂，才能做到有效的學習。因此，我們必須要構建高中英語高效課堂。那么，如何構建農村高中的英語高效課堂呢？

一、注重學生的情感教育，培養融洽的師生關系

《全日制高級中學英語教學大綱》指出：教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。所以，在英語課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；要注意將思想品德教育貫穿于外語教學中。“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”（《英語課程標準（實驗稿）》，2003）

1. 充分備課，挖掘教材中的德育內容

新課程的教材具有時代性、思想性和知識性，為教學中進行德育教育提供了便利。其內容包括歷史環境保護、自然災害、名人傳記、人際關系、行為規范、音樂體育、婦女權利等。我們英語教師應努力挖掘其中的德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中進行思想教育，教育學生熱愛祖國，奮發向上，樂于奉獻，永不言棄，遵紀守法，團結友愛，尊敬師長。讓學生在學習英語的過程中，思想上也能陶冶情操，培養良好的品德；使他們明確學習英語的目的，端正學習態度，培養克服困難的毅力。

2. 精心組織安排教學活動，有機地教育學生

寓德育過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動，其側重點不同。學習英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學習英語，感受語言。筆者在教學中深深地體會到：要想把德育教育滲透到英語教學的每個環節，教師必須要精心設計，合理安排，有機地把課本知識和德育結合起來，培養學生學習英語的積極性和主動性，塑造學生的思想道德觀念，使學生在不知不覺中潛移默化地接受教師的教育。教師可以利用每個單元的speaking 進行對話練習，使學生在學習語言的同時也在學習與他人的合作和交際，學習關心他人，互助友愛，文明禮貌等品德和行為規范。再次，要深入鉆研教材，認真學習大綱，增強德育意識，挖掘德育教育潛能。

二、注重言傳身教，以身作則為學生樹立榜樣進行德育教育

在《論語·子路》中，孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。意思是當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。這句話也可以用在教育中。教育的目的是培養人，我們要培養高素質的人才，首先教師就要具備較高的素質；要教會學生生活，首先教師就要會生活；要求學生達到的標準，首先教師就要率先達到。“教師的“示范性”和學生的“向師性”決定了教師在學生心中的重要位置。作為教師，我們應當是學生成長過程中的引領者，言之學生之師，行之學生之范，處處以身作則，為學生樹立最直觀，最主動的榜樣。”（李彥福，2013）在信息爆炸的今天，身為人民教師只有不斷學習、充實、提高，廣泛地涉獵科學文化知識，做到“專而精，廣而博”，才能趕上時代的發展，真正擔負起教書育人的重任。教師應該具有敬業、勤奮的工作態度，樂觀向上的生活態度，寬厚待人的處事態度，堅韌不拔的意志品質，這些都會給學生以“潤物細無聲”式的教育，對學生人格的形成產生有利而深遠的影響。要真心地尊重學生、真誠地對待學生，以學生為本，深入到學生中，了解他們，知其所喜、所惡、所想、所愿，主動與學生建立和諧的、融洽的師生關系。這樣，學生就會把教師當朋友，愿意聽教師的，喜歡教師，自然也就喜歡英語這門學科了。

三、注重培養學生學習英語的興趣，從而提高英語成績

俗話說：“興趣是最好的老師”。教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的課堂變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。筆者經常在課前五分鐘給學生播放關于語法的簡短視頻，一般這些視頻都是很有趣味性的，學生饒有興趣地看完之后還要復述一遍；或是播放一些英文歌曲，調動學生的音樂細胞，聽過之后也是要嘗試用英語講解大概意思或是主要內容或者是歌詞包含的句子結構。雖說剛開始有些難，但是慢慢地，學生也取得了一定的進步。

四、利用多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術代替了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了刺激、煥然一新的作用。多媒體能夠呈現出精美的畫面，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學效率。俗話說：“百聞不如一見”。多媒體的應用，能夠按照學生認知特點和需求，精選內容，編制程序。教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下深深的印象。這無疑也大大提高了課堂教學的密度和效率。

五、優化課堂結構，合理分配時間

科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

1. 巧妙“引入”。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新知識，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學、學中練。

2. 形式多樣的課堂

（1）課堂上培養學生的競爭意識，增強他們的學習自覺性

課堂上如何讓學生在全神貫注中學習，并且感到快樂呢？如何能調動他們的積極性，讓他們積極地參與課堂，感受到英語課堂的樂趣呢？筆者認為，教師可以把競爭引入到課堂中，采用分小組比賽的形式，讓課堂在緊張又激烈的氛圍中進行，并且適當地給贏的學生一點小獎勵；而輸的學生，教師除了鼓勵他們之外也會適當地給點小“懲罰”，如：背誦單詞、句子，抄寫美文，跑步等。我們教師在設計問題時一定要照顧到不同層次的學生，讓后進生也能積極地參與其中，使他們品嘗到成功的喜悅。

（2）課堂上及時鞏固所學內容

課堂上及時鞏固是高效課堂的必要條件。高效課堂的基本模式是：10+30+5。在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10分鐘；留給學生的時間不少于30分鐘，另外5分鐘是達標測評時間。但是對于農村學生來說，他們的理解接受能力比較弱，所以教師可能會占用多于10分鐘的時間，但是不管如何，每一節課都要留給學生比較充足的時間進行練習、鞏固、消化。通過及時的訓練鞏固，就能讓學生對本節課有更深刻的記憶，掌握也就更加牢固。

（3）針對不同學生，因材施教

寧夏吳忠市教研員王東君老師的有效案例中提到：無論什么方法，有效就是王道。他針對個別基礎很差的學生，制定了不一樣的學習計劃。總結起來就是以退為進，漢英遷移，輸入為重和評價跟上。經過一段時間的訓練，該學生的英語成績有了實質性的提高。我們農村高中學生大部分基礎也是較薄弱，我們教師也要給他們制定不同于成績拔尖同學的計劃方法，因材施教，從基礎抓起，不斷努力，堅持不懈，相信他們的成績也會有大的進步！

高效課堂源于有效課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，實現效率和效益的最大化。因此，提高課堂效率才能讓學生真正受益。但是農村中學的學生基礎還是不夠扎實，為此我們教師要傾注更多的心血，采用適當的教學方法，激發學生的學習興趣，努力提高他們的成績，構建真正的高效課堂，從而體現出育人的本質和實現育人的功能。

（作者單位：廣西蒼梧中學 543100）