怎樣提高高中歷史的記憶效率

何錦宗

摘要：高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。高中歷史更需要的還是理解，而理解也是建立在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，平時(shí)的積累也是離不開記憶的，所以記憶是非常重要的。高中歷史知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多，古今中外，時(shí)間跨度大，要記得的東西實(shí)在太多了，如果按平常的記憶方法，應(yīng)對(duì)高中歷史“海量的知識(shí)”記憶會(huì)顯得力不從心，很多的歷史記憶是在“理解”的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的，而不是我們平時(shí)機(jī)械記憶。本文就從“理解”的基礎(chǔ)上談?wù)勅绾芜M(jìn)行記憶，以便提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史；記憶；效率

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0044

在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，涉及了大量的歷史年代，并且歷史內(nèi)容繁多，時(shí)空跨度大，枯燥乏味，不少學(xué)生反映這樣的普遍現(xiàn)象：學(xué)習(xí)歷史，學(xué)的時(shí)候容易，記的時(shí)候困難，考高分不容易。因此，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣以及考試成績(jī)的提高。如何快速準(zhǔn)確地記憶歷史事件的時(shí)間，成為眾多學(xué)生的問(wèn)題所在。筆者在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，下面列舉幾種簡(jiǎn)單的記憶方法。

一、巧記歷史時(shí)間

要有技巧記住歷史時(shí)間，有四個(gè)法寶：相同、相似、相連、相關(guān)，把握四個(gè)“相”，歷史時(shí)間盡在掌握。

1. 相同的歷史時(shí)間。歷史上，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個(gè)事件的時(shí)間，就記住了其他幾個(gè)事件的時(shí)間。例如，在1861年發(fā)生了下列歷史事件：（1）俄國(guó)農(nóng)奴制改革；（2）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；（3）意大利王國(guó)成立。又如，在1804年發(fā)生的歷史事件有：①海地宣布獨(dú)立；②拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時(shí)間（同年）發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時(shí)間。

2. 相似的歷史時(shí)間。歷史上，還有許多歷史事件的時(shí)間，看起來(lái)很相似，在記憶時(shí)容易混淆。如果把這些相似的時(shí)間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶效率。例如，676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島；646年，日本大化改新。這兩個(gè)時(shí)間很相似，只是中間的數(shù)字不同。又如，1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)《權(quán)利法案》；1789年，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，并通過(guò)《人權(quán)宣言》；1889年，第二國(guó)際建立。這三個(gè)時(shí)間也很相似，只是第二個(gè)數(shù)字不同。

3. 相連的歷史時(shí)間。歷史上，更有許多歷史時(shí)間是相連的。利用這些時(shí)間的連貫特點(diǎn)進(jìn)行記憶，是行之有效的記憶方法。例如，1916年，凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役；1917年，俄國(guó)二月革命和十月革命；1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束；1919年，巴黎和會(huì)召開；1920年，國(guó)際聯(lián)盟建立；1921年，華盛頓會(huì)議召開；1922年，蘇聯(lián)成立。這七個(gè)時(shí)間都是連在一起的，從1916年至1922年，我們只須記住開頭或結(jié)尾的時(shí)間，其他的可以依次類推。

4. 相關(guān)的歷史時(shí)間。除了上述幾種情況外，還有一些歷史事件的時(shí)間，既不相同，也不相似，更不相連。但它們的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，這些相關(guān)聯(lián)的歷史事件，構(gòu)成一個(gè)完整的歷史階段，形成系統(tǒng)。例如，公元前509年，羅馬共和國(guó)建立；公元前73年，斯巴達(dá)克起義；公元前49年，愷撒奪取羅馬政權(quán)；公元前27年，屋大維建立元首制，即羅馬帝國(guó)建立；395年，羅馬帝國(guó)分裂；476年，西羅馬帝國(guó)滅亡；1453年拜占庭帝國(guó)（即東羅馬帝國(guó)）滅亡。這七個(gè)歷史事件的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，這七個(gè)時(shí)間也是相關(guān)聯(lián)的，它們共同構(gòu)成古羅馬的盛興和衰亡。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)歷史事件的內(nèi)容，把相關(guān)的時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)幫助我們更好地掌握這些歷史時(shí)間和歷史事件。

二、巧用奇特聯(lián)想記憶

聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。1. 利用諧音暢想法。如：（1）東周：周平王騎麒麟（770）往東（東周）去樂(lè)意（洛邑）。（2）中國(guó)資本主義的產(chǎn)生情況：觀商地（官僚、商人、地）；上藍(lán)天（上海、南海、天津）。（3）中國(guó)依舊舞獅（1954）慶日內(nèi)瓦會(huì)上首次以世界五大國(guó)之一的地位參加。（4）毛澤東（1893-1976）可記為：“毛澤東的一把舊傘，在湖南韶山一舊棄了”。用“諧音句”記歷史知識(shí)，原先的煩惱反而變成了無(wú)窮的樂(lè)趣。2. 利用夸張法。如記漢口鎮(zhèn)、佛山鎮(zhèn)、景德鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)是最著名的四大商業(yè)名鎮(zhèn)。可巧記為：“朱鎮(zhèn)看佛”。又如，唐朝張旭創(chuàng)造了“狂草書”，人稱“草圣”。懷素發(fā)揚(yáng)光大，家貧，用蕉葉練字，有《自敘貼》。記：圣人“狂草”張張?jiān)S！懷素蕉葉《自敘貼》。再如，文藝復(fù)興中文學(xué)三杰：瞧，你擔(dān)心（但丁《神曲》），薄伽丘在外《十日談》彼特拉克的“人學(xué)”。這樣就容易記住了。

三、巧用簡(jiǎn)語(yǔ)歸納記憶

課本上紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)容易，可是需要記憶時(shí)卻很難，要是用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字詞歸納所學(xué)的知識(shí)，可以做到事半功倍的效果，大大提高記憶效率。如：學(xué)習(xí)隋朝大運(yùn)河的有關(guān)內(nèi)容，可以用“一二三四五六”來(lái)歸納記憶：1. 一條大運(yùn)河；2. 溝通南北兩方；3. 運(yùn)河沿岸有三個(gè)重要城市：涿郡、洛陽(yáng)、余杭；4. 運(yùn)河分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；5. 連通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大河流；6. 流經(jīng)了河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江共六個(gè)省。學(xué)生還可以用簡(jiǎn)短幾個(gè)詞來(lái)概括，具體內(nèi)容再展開記憶。比如，《辛丑條約》內(nèi)容可以用“錢禁兵館”：（1）“錢”是要清政府賠款；（2）“禁”是要清政府保證禁止人民反抗；（3）“兵”是允許外國(guó)在中國(guó)駐兵；（4）“館”是劃分租界，建立領(lǐng)事館。

四、巧用歌謠、順口溜記憶

這種方法就是把某些歷史知識(shí)編成富有韻味的歌謠、順口溜或者詩(shī)歌，讀起來(lái)不但瑯瑯上口，給人一種欣賞藝術(shù)美的感覺(jué)，而且能增加趣味性，提高記憶效果，記牢知識(shí)。比如，1927年至1930年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立了許多農(nóng)村革命根據(jù)地，如果根據(jù)教材內(nèi)容記憶根據(jù)地名稱、建立者就有點(diǎn)難度了，為了方便記憶，通過(guò)以下的嘗試，就容易了：賀龍，洪湖、湘鄂邊；方志敏，閩浙贛；徐向前，鄂豫皖；鄧張（鄧小平、張?jiān)埔荩笥遥◤V西的左右江）來(lái)回轉(zhuǎn)……

我國(guó)古代的朝代變更頻繁而且多，為了方便記憶中國(guó)朝代，用以下詩(shī)歌來(lái)記憶：“唐虞堯舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。”又如抗戰(zhàn)過(guò)程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，1940年百團(tuán)大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國(guó)民政府，1941年皖南事變。可分別編為“37、9 林彪吼，38、3 拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團(tuán)大戰(zhàn)，41九千（人） 皖南事變”。再如，用口訣法記憶道家、儒家、法家、墨家的代表人物及其主張：孔孟儒，行“仁政”；道“無(wú)為”，老莊興；子墨子，講“非攻”；韓非子，“法治”行。

當(dāng)然，記憶歷史的方法因人而異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷探索，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)歷史的最佳方法。

五、巧用對(duì)比記憶

這種方法適宜記憶那些歷史上經(jīng)常發(fā)生的重大歷史事件，像戰(zhàn)爭(zhēng)、政治改革、不平等條約等。這類歷史上經(jīng)常發(fā)生的事件，彼此之間，或因其性質(zhì)相同，或因其表現(xiàn)形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。對(duì)比，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征，這就便于對(duì)它們加深理解、增強(qiáng)記憶。如我們將甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的比較——同：蓄謀已久、為擺脫國(guó)內(nèi)危機(jī)、制造大屠殺等；異：結(jié)果不同、抗戰(zhàn)的規(guī)模不同、抗戰(zhàn)的方式不同——然后記憶，既能牢固記憶，又能加深理解，一舉兩得。

六、巧用圖表記憶

圖表記憶法的特點(diǎn)是借助圖表，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，啟發(fā)想象力，它能化繁為簡(jiǎn)，可以一目了然地反映歷史的演變軌跡，可以把歷史知識(shí)凝聚成點(diǎn)，化點(diǎn)為面，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。如中國(guó)近代被迫簽訂的不平等條約，根據(jù)它們涉及的各個(gè)方面，可以設(shè)計(jì)表格記憶。

歷史本身就是很有意思的東西，在漫漫歷史長(zhǎng)河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說(shuō)、轟轟烈烈的歷史事件……這本身都讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。只要我們有足夠的好奇和興趣，因人而異，巧用各種記憶方法，筆者相信記憶的效果就會(huì)大大提高。

（作者單位：廣西靈山縣那隆中學(xué) 535400）