中學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

梁鋒恒

摘要：面對新課標(biāo)，針對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力較低的現(xiàn)狀，需要從提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。本文分析和強(qiáng)調(diào)地理教師如何對學(xué)生課前、課時、課后、復(fù)習(xí)和考試方面培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以逐漸提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0058

針對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力不高和《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)實現(xiàn)之間的明顯矛盾，學(xué)生很有必要提高學(xué)習(xí)地理的能力。而學(xué)習(xí)地理能力的提高，學(xué)生首先需要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是學(xué)生自己一個人的事，作為地理教師很有必要幫助學(xué)生。那么，地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到哪些作用呢？

一、地理教師對學(xué)生課前地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 鼓勵——預(yù)習(xí)課文

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù)，可以很好地接受新知識。有些地理內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好接受，可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來提高接受效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，教師開始應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且落實，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè)，明確要求將預(yù)習(xí)的提綱寫到筆記本上；然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解其預(yù)習(xí)的情況。教師針對預(yù)習(xí)的結(jié)果，給予指導(dǎo)，并對預(yù)習(xí)結(jié)果不錯的學(xué)生給予表揚(yáng)，以調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)講一講課，可以提高他們的預(yù)習(xí)興趣，也讓他自己發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的問題與不足。同時，也會促進(jìn)其他學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時間長了的話，學(xué)生就會自己體會到預(yù)習(xí)的好處，并主動預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

地理教師自己在備課時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實際情況，對于學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)就掌握的知識不必細(xì)講，重點引導(dǎo)學(xué)生分析存在問題的地方，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的必要性，不會打擊他們的預(yù)習(xí)積極性。

2. 要求——課前幾分鐘的利用

課前幾分鐘的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生學(xué)會利用時間及提高聽課效果。教師要在打上課鈴前進(jìn)入教室，觀察學(xué)生做什么，告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本、筆記本，可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，或看一看下節(jié)課要講的知識。教師在上課前一定要問學(xué)生“準(zhǔn)備好了沒？”，等所有的學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開始上課，并且要讓學(xué)生知道教師是因為他個人而耽誤時間。這樣他就會引起注意，加以改正，以養(yǎng)成習(xí)慣。

地理教師應(yīng)該在每節(jié)課下課時告訴學(xué)生下節(jié)課要講的內(nèi)容，應(yīng)該準(zhǔn)備的書本，以便讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于課前做好準(zhǔn)備。對于一些沒有做好準(zhǔn)備的，或者沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些措施，如個別談話、嚴(yán)格要求等。

二、地理教師對學(xué)生課堂地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 要求——認(rèn)真聽講

上課認(rèn)真聽講，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理教師要使每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽課，發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生一定要提醒、警告；如果學(xué)生有特殊問題，課后一定要幫助學(xué)生解決。我們知道，如果這堂課沒有吸引力或吸引力不夠，學(xué)生很難保持認(rèn)真聽課的狀態(tài)，這就需要教師在備課上下工夫，提高課堂的吸引力。另外，要讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，使其主動地學(xué)習(xí)，主動地聽講，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

在這一點上，筆者的做法是充分備課，使自己的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時，要讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中。一般來講，不能集中注意聽講的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，地理教師對這樣的學(xué)生應(yīng)該多投入一些情感教育，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，逐漸抓好課堂效果。

2. 指導(dǎo)——做好筆記

一個好的筆記是書本的縮影，可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生上課根本不記地理筆記，認(rèn)為沒用，只要在書上勾住重點就行了，有些學(xué)生記地理筆記，可只記板書，別的就不會去記。這就需要地理教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣。首先，黑板的板書要規(guī)范，要將重點標(biāo)記，使學(xué)生容易記錄；然后，作為地理的特色——圖的素描要直觀、易畫、清晰，要求學(xué)生也仔細(xì)認(rèn)真地畫下來；還有，要讓學(xué)生將不懂的在筆記上做記錄，以便課后解決。

3. 鼓勵——積極發(fā)言

在講課的時候，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。學(xué)生上課提出問題時，教師要很好地給予解決，切不可置之不理，打擊學(xué)生的積極性，如果教師自己也不懂或不能解決的問題，也要實實在在地和學(xué)生說“這個問題我也不懂”，而且要鼓勵學(xué)生發(fā)問。目前，提倡的案例教學(xué)法更是離不開學(xué)生的討論，離不開學(xué)生上課積極發(fā)言。有些學(xué)生由于性格的原因不喜歡表達(dá)自己的想法，教師可以通過提問或閱讀課文等方法鼓勵他們發(fā)言。

三、地理教師對學(xué)生課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 要求——課后練習(xí)

地理與別的課一樣，都是必須通過考試來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，所以，課后必須做相應(yīng)的練習(xí)題。教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后養(yǎng)成做練習(xí)的習(xí)慣。教師通過提出要求、檢查等一般性的方法來督促學(xué)生做練習(xí)。另外，要不定時地提醒他們，使沒做的學(xué)生覺得自己應(yīng)該早點做了，使學(xué)生意識到自覺做練習(xí)的重要性，逐漸養(yǎng)成課后做練習(xí)的良好習(xí)慣。

2. 討論——地理話題

由于地理知識的普遍性，地理教師可以經(jīng)常和學(xué)生課后聊一些生活中的地理話題。這樣，一方面可以拓寬學(xué)生的地理知識面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。

3. 組織——地理活動

地理活動需要地理教師精心安排、組織，使活動有助于增長學(xué)生的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維，增強(qiáng)學(xué)生的地理感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

用課堂知識分析實際情況，學(xué)生就會在生活實際中不自覺地用地理思維分析問題，把實際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，就會養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。

四、教師對學(xué)生復(fù)習(xí)和考試習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 指導(dǎo)——復(fù)習(xí)

由于考試的壓力，地理知識應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。地理教師不僅要自己在課堂上復(fù)習(xí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。地理教師給學(xué)生復(fù)習(xí)時，可以先要求學(xué)生自己復(fù)習(xí)，要求將本單元的知識結(jié)構(gòu)、重要的知識點展示出來，然后再通過自己的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到自己復(fù)習(xí)過程中的優(yōu)點與缺點，以便提高復(fù)習(xí)能力；地理教師要讓學(xué)生體驗復(fù)習(xí)的好處，使學(xué)生自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)——考試

考試是為了檢驗學(xué)生對知識掌握的程度，一般來說，學(xué)得好，就可以考得好。可是有些時候，學(xué)生會因沒有良好的答題習(xí)慣而造成不必要的失分。為了避免這些損失，地理教師要在學(xué)生考試良好習(xí)慣的培養(yǎng)上幫助學(xué)生。地理教師要經(jīng)常灌輸基本的考試習(xí)慣，另外，在課堂上進(jìn)行一些小測驗，使學(xué)生培養(yǎng)考試習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不好的方面一定要指出，讓其改正。

地理教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的考試答題情況，根據(jù)出現(xiàn)問題的情況采取相應(yīng)的措施給予解決，以避免下次考試再出現(xiàn)類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

五、結(jié)語

地理教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響地理學(xué)習(xí)能力的高低，學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是學(xué)生個人的事，應(yīng)盡自己最大的努力幫助學(xué)生培養(yǎng)。

地理教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)的過程中可能會有一些困難，但是一定要有耐性，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，使其養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，開始時需要地理教師多次強(qiáng)調(diào)、多次要求。當(dāng)學(xué)生真正體會到良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自己學(xué)習(xí)地理的能力，可以取得更優(yōu)異的成績，可以學(xué)得輕松、自如時，學(xué)生就會自愿加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

地理教師發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，使學(xué)生能更好地完成《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)。

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學(xué) 535400）