有效地開(kāi)展社會(huì)課作業(yè)評(píng)價(jià)

汪振

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推開(kāi)，社會(huì)課教學(xué)已經(jīng)有了很大進(jìn)步。但在農(nóng)村學(xué)校，受傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，筆者者嘗試從發(fā)展性評(píng)價(jià)入手，著重強(qiáng)調(diào)日常作業(yè)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)；作業(yè)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0084

社會(huì)課作業(yè)評(píng)價(jià)是考查新課程改革的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)施新課程以來(lái)，人們一直議論對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題，這也是讓教師最頭疼的問(wèn)題。因此，必須對(duì)原有的評(píng)價(jià)制度做出改革，建立一種新的評(píng)價(jià)制度，這是形勢(shì)的需要迫在眉睫。

一、指導(dǎo)理念

以往的課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度。這種評(píng)價(jià)方式最大的不足之處在于，只追求考試分?jǐn)?shù)，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽視了實(shí)施過(guò)程中對(duì)其他環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

新課程評(píng)價(jià)擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的視野，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一種發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，是為學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的評(píng)價(jià)，而不是僅僅為了排名或選拔，以評(píng)價(jià)的結(jié)果作為判斷學(xué)生好壞和選拔學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是背離新課標(biāo)這一目的的?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生成功”是新課程改革的基本理念之一。要想讓絕大多數(shù)學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，就必須在評(píng)價(jià)要堅(jiān)持多激勵(lì)、少批評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持客觀評(píng)價(jià)的原則，也就是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。為了客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，就必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異。從本質(zhì)上講，每一個(gè)學(xué)生都有不同于他人的特點(diǎn)，這就使每個(gè)學(xué)生都可能呈現(xiàn)一定的獨(dú)特性。從客觀實(shí)際出發(fā)，如實(shí)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，并且給予充分的肯定和欣賞，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的建議，切忌單一。只有這樣的評(píng)價(jià)才能是科學(xué)的。

二、評(píng)價(jià)策略

作業(yè)評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，用得好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；用得不好，就會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。筆者對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)采取了這樣幾種方法，效果比較好。

1. 鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。筆者一改傳統(tǒng)等級(jí)制評(píng)價(jià)方法，采用全新的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，借助作業(yè)本與學(xué)生及時(shí)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在七年級(jí)社會(huì)知識(shí)的練習(xí)時(shí)，針對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量較好的同學(xué)，筆者在這名學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)上這樣一則評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)聰明可愛(ài)的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)量非常豐富，算得上是一位小地理學(xué)家?？墒悄愕淖鳂I(yè)本上字跡潦草，老師看不清怎么辦呢？”教師這樣做是在保護(hù)學(xué)生的自尊心的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生提出了要求。這一做法長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的效果。

還有一些學(xué)生成績(jī)良好，但作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，筆者會(huì)在作業(yè)本上這樣寫(xiě)：“你是一位學(xué)習(xí)態(tài)度很好的學(xué)生，如果看題目時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，你就更加優(yōu)秀，試試看，行嗎？”學(xué)生看了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)后，會(huì)進(jìn)行不同程度的反思，當(dāng)然在一定程度上改正不足之處。

2. 課堂作業(yè)批改方式多樣化

（1）組織學(xué)生批改：教師向?qū)W生布置作業(yè)后，自己與學(xué)生一道按照一定的格式要求做這些作業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣，在感情上激勵(lì)學(xué)生。在進(jìn)行七年級(jí)社會(huì)《中國(guó)行政區(qū)劃圖》教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生記住我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃，同學(xué)互背。在課堂上，筆者事先準(zhǔn)備好一張《中國(guó)行政區(qū)劃圖》，讓同學(xué)之間互相監(jiān)督下完成，看誰(shuí)完成得最好，學(xué)生很有興趣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生互批作業(yè)：學(xué)生參與作業(yè)批改的全過(guò)程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的主體地位。這種做法一方面把教師解放出來(lái)，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)方法和提升評(píng)價(jià)能力。

（3）抽查與面批相結(jié)合：教師可以根據(jù)班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差異，分出層次，有針對(duì)性的布置作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)行面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)于優(yōu)等生、中等生可以抽查批改，也可以互批，然后在全班進(jìn)行交流展示。

3. 課外作業(yè)靈活多變

（1）調(diào)查型。如學(xué)習(xí)九年級(jí)社會(huì)時(shí)，可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如你所在的社區(qū)人口有多少？當(dāng)前農(nóng)村計(jì)劃生育情況實(shí)施得如何？

（2）研究型。從本地環(huán)境污染的實(shí)際情況，讓學(xué)生調(diào)查研究如何解決環(huán)境污染問(wèn)題。如學(xué)習(xí)九年級(jí)社會(huì)時(shí)，可以布置學(xué)生完成以下作業(yè)：觀察你所在的小區(qū)有哪些環(huán)境問(wèn)題？并向小區(qū)管理委員會(huì)提出合理建議。

總之，對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式的改變，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了教與學(xué)雙向的互動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施

作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，我們完全可以各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣。

四、優(yōu)秀作業(yè)展示

讓作業(yè)更富有“人情味”。如在一次作業(yè)結(jié)束后，筆者讓學(xué)生把自己的作業(yè)本上講臺(tái)展示。整節(jié)課氣氛非常輕松，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這是筆者的一次作業(yè)展示嘗試，課后很多感覺(jué)非常好，還表態(tài)要認(rèn)真對(duì)待以后的作業(yè)，力爭(zhēng)展示。作業(yè)展示，是在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)交流、介紹等形式，展示孩子的作業(yè)，讓他們?cè)谛蕾p和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗(yàn)，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這不正是我們教師最想看到的嗎？

五、小結(jié)

在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，作業(yè)評(píng)價(jià)是很重要的組成部分，需要我們每一位教師不斷學(xué)習(xí)新的評(píng)價(jià)理論，掌握新的評(píng)價(jià)方法，為當(dāng)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)育洪.新課程評(píng)價(jià)操作與案例[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 傅國(guó)亮.新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例[M].海口：海南出版社，2003.

（作者單位：浙江省文成縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 325300）