龍游磚雕文化資源在美術拓展課中的應用

邵雪芳

摘要：磚雕門樓是龍游縣文化遺產一道亮麗的風景線，筆者通過讓學生了解了龍游磚雕文化的歷史、欣賞龍游磚雕文化的藝術特色、挖掘龍游磚雕文化的藝術價值后，嘗試讓學生運用美術的造型手段和綜合探索，進行磚雕藝術的創作，并開發了一系列課程，提高了學生的美術技能，弘揚了地方文化。

關鍵詞：龍游；磚雕文化資源；美術拓展課；應用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0095

龍游是浙江省文物大縣，其中具有特色的磚雕門樓是龍游縣文化遺產一道亮麗的風景線。石佛鄉三門源村葉氏建筑，該建筑群不僅以規模宏大，更令人嘆絕的是它那獨具風格、精美絕倫的內部裝修和外部的磚雕裝飾藝術。豐富的地方資源給美術教學活動的拓展留下了廣闊的空間。

《美術課程標準》指出：“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、藝術家工作室和藝術作坊等。盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學”。因此，利用地方資源開發中學美術拓展課程必定成為美術課程實施的另一種有效途徑。根據《美術課程標準》中把美術技能學習分為“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”“綜合·探索”四個領域，筆者以此嘗試在教學實踐中從以下幾個方面開展探索：

一、探索歷史，引導學生主動學習

根據課程與教學的需要，充分利用龍游當地的文化資源，開展磚雕美術教育活動，讓學生了解龍游磚雕的傳統藝術及蘊藏其中的龍游文化背景、延伸文化、發展文化。

1. 引導探索，合作交流

筆者布置學生作業：了解龍游磚雕文化的發展歷史與相關知識。學生在課前通過上網搜索、去書店或圖書館、實地參觀三門源、民居苑等方法與途徑，收集了許多龍游磚雕文化的圖文資料，有圖片、新聞報道、照片等素材。在課堂上，筆者先讓學生用實物投影、電腦等手段，各組展示自己收集的資料，通過交流讓深刻體會龍游磚雕文化資源的厚重積淀，感受家鄉的文化歷史，其中一組對葉氏民居建筑的整理較好（如例1）。

例1： 葉氏民居建筑，收集人：錢**、倪**、徐**、張**

這組學生收集的葉氏民居建筑資料，相對比較具有美術特色，不似其他組學生收集的都是建筑的面積等，而是用美術的語言展示葉氏民居建筑磚雕的特點、風格、題材、應用、手法，比較具有美術性。

2. 歷史探究，完善人格

磚雕作品是史科，是物質文明、精神文明的結晶。學生從龍游磚雕文化的發展歷史不僅了解到龍游文化悠久歷史和取得的輝煌成就，同時了解到龍游商幫文化對磚雕的影響。

例2：學生在小組交流時，介紹了龍游商幫，其中“龍游商幫文化的興起，給當時龍游社會發展創造了勃然的生機，帶動了龍游明清時期古建筑門樓磚雕輝煌的一頁。”給人印象深刻。

通過磚雕歷史探究，了解到了龍游商幫文化的存在，了解到明清時期龍游的人文歷史，甚至了解到更多明清時期的龍游。這對學生加深對家鄉文化、自然、人文精神的認識與理解，還萌發了強烈的自豪感和對家鄉文化的熱愛之情，提高了學習龍游磚雕文化的熱情。通過這一教學環節，使學生通過主動的進行美術學習，形成了積極的學習態度，探究歷史事物的目的和任務引起的間接興趣，有探究活動結束后消失的短暫興趣，有成為學生人個心理特征的穩定興趣，也改變了過去在教學活動完全由教師一個人解決課堂問題的落后教學模式。

二、發掘藝術價值，培養學生的審美素養

在了解了龍游磚雕文化的發展歷史后，筆者引導學生分析、整理磚雕文化背后所蘊藏的藝術特色和藝術價值。通過這一教學過程的深入挖掘，激發學生的學習興趣，增強學生的欣賞能力，提高了他們的審美素質和審美情趣。

1. 發現龍游磚雕造型美

龍游磚雕資源豐富，造型豐富有地方婺劇戲曲人物、植物花卉、動物、祥云、神話傳說、八不朽等，這些雕塑造型豐富、生動，極具有人文價值和藝術價值。其中，最吸引人眼球的是嵌有彌足珍貴的二十三塊地方婺劇戲曲磚雕。人物比例略顯夸張，富有戲劇韻味，造型栩栩如生，戲劇人物道具背景安排設置簡潔，典型人物形態表情刻畫傳神，呼之欲出，性格鮮明突出，成為中國古代地方戲曲保存頗為完好的“化石”。

2. 發現龍游磚雕形式美

龍游人文資源豐富，龍游民居苑的建設，龍游以“三月三”畬族風情文化節，江濱公園的建設，舉辦天池荷文化節等活動。這些人文活動是藝術作品的載體。許多藝術作品可以以龍游磚雕文化為資源通過這些活動的舉辦，得以展示出來。從而可使現代藝術的形式美得以體現。

三、開發課程，提高學生的美術技能

通過了解了龍游磚雕文化的歷史、欣賞龍游磚雕文化的藝術特色、挖掘龍游磚雕文化的藝術價值后，筆者開始嘗試讓學生運用美術的造型手段和綜合探索，進行磚雕藝術的創作。筆者開發了一系列的課程：

【欣賞評述】：1. 認識磚雕；2. 龍游戲曲磚雕。

【綜合探索】：1. 磚雕與龍游商幫文化；2. 磚雕與龍游婺劇；3. 關注文物保護，進行主題活動的策劃。

【設計應用】：1. 以磚雕為元素設計龍游文化的宣傳畫；2. 為龍游文化節設計旅游紀念品。

【造型表現】：磚雕創作：如意花卉、瑞禽異獸、山水人物、戲曲場面等（嘗試各種材質如陶泥、橡皮膠等）

在教學中，不論是小組合作的形式還是個人創作的過程，學生從紋樣的寫生到作品內容的構思設計、再到創作材料的選擇、創作方法的探詢，既要動腦思考，小組討論，又要動手操作實踐，從頭到尾各個環節都是藝術的創造和才能的施展，處處體現出學生創新意識和創造能力。這使拓展課的開展，充分符合藝術創造的總體要求，不僅培養了學生的綜合美術能力，還培養了他們的合作意識。

在進行龍游磚雕文化拓展課時，碰到了如何解決材料、場地、安全等的限制問題？如何進行磚雕創作？用何種材料代替特殊的磚進行練習？如何讓學生掌握磚雕的技法？在這一系列的難題下，師生共同參與解決磚雕教學難點，通過不斷的嘗試與探索，使學生形成了主動學習態度、增強了學生的成就感，在作品的創作中找到了樂趣，從而發揮出美術教育的主要目的，也促進了教師的自我發展，提升了業務能力和創作水平。

（作者單位：浙江省衢州市龍游華茂外國語學校 324440）