小學(xué)生過錯行為的成因及矯正策略

鐘木輝

【摘 要】過錯行為是學(xué)生違反道德要求的一種行為。受小學(xué)生認(rèn)知水平比較低等因素的影響，在他們的學(xué)習(xí)和生活中，過錯行為確實常有發(fā)生。矯正學(xué)生的過錯行為是小學(xué)德育工作中一項很重要的工作。本文就小學(xué)生過錯行為的成因及如何矯正列舉了相應(yīng)的策略。只要教育工作者對有過錯行為的學(xué)生不抱成見，真心地關(guān)愛他們，給予他們更多的耐心和信任，小學(xué)生的過錯行為就一定可以得到有效矯正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；過錯行為；矯正；策略

學(xué)生的不良行為可分為過錯行為和不良品德行為，小學(xué)生的不良行為一般以過錯行為居多。部分小學(xué)生因為自身的認(rèn)知水平相對較低，在一些不良的需要或在某種好奇心的驅(qū)動下，采取了不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞蕉鴮?dǎo)致了過錯行為的發(fā)生。過錯行為是學(xué)生違反道德要求的一種行為，例如：違反組織紀(jì)律、欺負(fù)同學(xué)、欠交作業(yè)、撒謊、有小偷小摸現(xiàn)象、破壞公物等。以上的過錯行為在小學(xué)生當(dāng)中常有發(fā)生，如果不對小學(xué)生的過錯行為進(jìn)行及時的矯正，則會使部分學(xué)生越走越遠(yuǎn)，甚至走上犯罪的道路。所以，矯正學(xué)生的過錯行為是小學(xué)德育工作中一項很重要的工作。

一、小學(xué)生過錯行為的成因

小學(xué)生的過錯行為往往由一些不良的外部因素通過小學(xué)生的心理活動而產(chǎn)生，它的成因是多方面的。

（一）受到不良社會風(fēng)氣的影響

我國實行對外開放政策已有30多年，一方面為中國社會帶來了很多有利的因素，使社會得到了迅速的發(fā)展；但另一方面，多多少少也帶來了一些不良的、消極的因素，如資產(chǎn)階級意識和不同生活方式的影響。現(xiàn)在很多的小學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，很容易接觸到一些暴力、色情、毒品、搶劫、偷竊、離家出走、自殺等信息。某些學(xué)生容易在這些負(fù)面因素的影響下產(chǎn)生小偷小摸、結(jié)幫打架、過早性行為等不良行為。由于小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，如果缺乏成年人的正確引導(dǎo)，那些不良的社會風(fēng)氣對小學(xué)生行為的影響是最直接的。

（二）家庭教育不當(dāng)

父母是兒童的第一位老師，學(xué)生的許多行為習(xí)慣都是在父母的影響下養(yǎng)成的，家庭教育對小孩的成長非常重要。隨著人們生活水平的提高，人們接受教育的機(jī)會也越來越多，很多父母的素質(zhì)相比過去有了很大的提高。但仍然有部分父母的素質(zhì)及育兒方法處在一個比較低的水平，他們對孩子的教育并不全都是正確的，其中不正確的教育必然會對孩子產(chǎn)生不良的影響。例如，父母生活不檢點、言行不注意，經(jīng)常在小孩面前說粗言穢語；孩子在家時也請朋友回家整天打麻將，父母關(guān)系不好，在孩子面前經(jīng)常吵架；部分父母的教育方式簡單粗暴等等，無形中使小孩沾染了壞作風(fēng)，影響了孩子的成長，特別是離異家庭的孩子受到的影響最為嚴(yán)重。

（三）學(xué)校教育有缺失

在學(xué)校里，有的教師在教育學(xué)生時采用簡單、粗暴的方法，體罰、挖苦、嘲笑學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不接受教師的教育，個別教師不妥當(dāng)?shù)慕逃绞浇o學(xué)生造成不良的影響。還有，一些教師不注意抓苗頭，對學(xué)生的過錯行為視而不見，使學(xué)生形成不良的習(xí)慣。如某些學(xué)生開始時，只是偶然一次欠交作業(yè)或者上課講話開小差，發(fā)覺老師不管，于是一而再，再而三地犯錯，這樣便形成了不良的習(xí)慣。雖然習(xí)慣可以改變，但惡習(xí)越深，矯正就越難。所以，教師也對學(xué)生的過錯行為負(fù)有教育的責(zé)任。

（四）學(xué)生意志力薄弱，自制力不強(qiáng)

有些學(xué)生雖然知道應(yīng)該要規(guī)范自己的行為，遵守好學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等各種行為準(zhǔn)則。但當(dāng)正確道德觀念與個人欲望發(fā)生矛盾時，由于意志力薄弱，自制力不強(qiáng)，就會產(chǎn)生過錯行為。例如：在路上拾到錢，他明知貪財是不對的，但因為控制不了嘴饞的誘惑，終于出現(xiàn)了貪財為己的過錯；有的明明知道不完成作業(yè)不對，是對自己的不負(fù)責(zé)任，但因為電視好看、游戲好玩，控制不了，結(jié)果沒有完成作業(yè)。因此，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣、鍛煉學(xué)生與不良誘因作斗爭的意志力非常重要。教師作為教育工作者，平時一定要強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成得越好，產(chǎn)生過錯行為的概率就越低。

二、小學(xué)生過錯行為的矯正

（一）消除心理障礙，尊重學(xué)生的自尊心

有過錯行為的學(xué)生通常由于父母的教育方式簡單粗暴、關(guān)愛不足，或受到教師的批評、指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，其心理總是處于一種比較心虛、敏感的狀態(tài)，對家長、教師以及同學(xué)往往懷有戒心和敵意。所以，消除有過錯行為學(xué)生的這些疑懼心理和對立情緒是教育他們的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師不要急于對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是對他們更加關(guān)心、鼓勵，讓他們信任老師從而消除心理障礙。另外，自尊心人皆有之，有過錯行為的學(xué)生同樣有自尊心，不過他們常受到批評、指責(zé)，自尊心受到嚴(yán)重的挫傷。教師應(yīng)信任他們能夠完成力所能及的任務(wù)，恰如其分地肯定他們的成績和優(yōu)點，讓他們慢慢恢復(fù)自尊心和自信心，并把它作為前進(jìn)的力量和基礎(chǔ)。這樣，他們改正缺點就有了基礎(chǔ)。

（二）提高認(rèn)識，增強(qiáng)是非觀念

道德認(rèn)識膚淺、片面是學(xué)生過錯行為產(chǎn)生的主要心理原因，部分學(xué)生因缺乏正確的道德觀和是非觀，經(jīng)常犯這樣或者那樣的錯誤。所以，矯正過錯行為也需要提高學(xué)生的道德認(rèn)識，增強(qiáng)他們的是非觀念。使他們分清是與非、美與丑、善與惡，意識到自己過錯的危害以及克服的方法。當(dāng)他們有了初步改正時，要通過表揚(yáng)、鼓勵等方法加以鞏固，多使用賞識教育，教育過程要耐心細(xì)致，激勵他們不斷進(jìn)步。

（三）利用積極因素，克服消極因素

有過錯行為的學(xué)生，并不是一無是處，他們也有優(yōu)點、有長處，這就是積極因素。作為教師就要充分利用他們的積極因素，不斷挖掘他們的閃光點，通過強(qiáng)化去鞏固，把它作為克服消極因素的強(qiáng)大力量。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很不好，還有打架的行為，班里同學(xué)們不太喜歡他。但他體育方面特別行，跑、跳、推等各方面的技能都比較好，參加勞動又特別積極，教師可以安排他當(dāng)班里的體育委員或勞動委員，肯定他的優(yōu)點，發(fā)揮他的積極性，讓他在實踐中體現(xiàn)自己的價值、在實踐中得到進(jìn)步，從而更好地矯正自己的行為。

（四）開展豐富多彩的文化活動，陶冶情操

豐富多彩的文化活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，陶冶學(xué)生的情操，還能讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會與人交往，培養(yǎng)其與人合作、頑強(qiáng)進(jìn)取的意志品質(zhì)。所以學(xué)校可根據(jù)實際組織學(xué)生開展各種文化活動，鼓勵學(xué)生積極參與，如開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、書畫比賽、演講比賽、故事比賽、愛心義賣、學(xué)雷鋒等活動，讓學(xué)生通過參與活動，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）榜樣激勵，培養(yǎng)良好品質(zhì)

榜樣的作用是無限的，特別是對于有過錯行為的孩子，通過榜樣的示范作用，可激發(fā)他們樹立目標(biāo)并努力追求。所以，教師一方面對身邊的好人好事要及時表揚(yáng)，對有過錯行為的學(xué)生要多挖掘他們的閃光點，多對其進(jìn)行肯定與鼓勵，為學(xué)生們樹立生活在他們身邊的榜樣，用活生生的案例讓學(xué)生們增強(qiáng)自信心。另一方面，可通過主題班會、品德課等途徑，向?qū)W生們介紹古今中外一些名人名家的故事，激勵學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。更重要的是，無論是老師還是家長，都需要做好言傳身教的工作，用實際行動做好學(xué)生的表率。通過榜樣激勵，能很好地激發(fā)學(xué)生（特別是有過錯行為的學(xué)生）樹立理想、努力奮發(fā)，從而促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成。

學(xué)生過錯行為的產(chǎn)生既受外界影響，也有其自身因素。作為教育工作者，要善于觀察、分析他們，只要不抱成見，不總是戴著有色眼鏡去看待這些學(xué)生，對他們有信心，在他們的身上是可以找到閃光點的，并以此作為教育他們的有利因素，使他們更好地認(rèn)識自我、不斷進(jìn)步。筆者相信，只要教師們能真心地關(guān)心、熱愛每一位有過錯行為的學(xué)生，給予他們更多的耐心和信任，為他們創(chuàng)設(shè)更多可以讓其轉(zhuǎn)變、發(fā)展的平臺，他們一定可以健康地成長。

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