小學(xué)體育教學(xué)中的立德樹人策略

張玉芝

【摘 要】體育游戲是深受學(xué)生喜愛的一項體育活動，它內(nèi)容豐富，形式多樣，寓思想品德教育于身體活動之中，有著立德樹人的功能。利用體育游戲的優(yōu)勢，把體育游戲與道德行為有機地結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在實踐中得到體驗，同時也能夠檢驗學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)情況，對踐行立德樹人將起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；立德樹人；體育教學(xué)；德育策略

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出，立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。身為基礎(chǔ)教育工作者，要全面領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，并認(rèn)真地執(zhí)行其要求。體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育游戲是深受學(xué)生喜愛的一項體育活動，在小學(xué)體育教學(xué)中占有重大比例。它內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，寓思想品德教育于身體活動之中，具有實踐性、綜合性，較好地體現(xiàn)“知行合一”的特點。體育教師要利用體育游戲的優(yōu)勢，把體育游戲與道德行為有機地結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在實踐中得到體驗，這對踐行立德樹人將起到事半功倍的效果。

一、利用體育游戲規(guī)則，增強學(xué)生規(guī)則意識，培養(yǎng)誠信品質(zhì)

小學(xué)階段，特別是低年級的學(xué)生的規(guī)則意識處在萌芽階段，也是規(guī)則意識形成的關(guān)鍵時期，以自我為中心占據(jù)主導(dǎo)地位，難以分辨是非。利用體育游戲，能夠很好地讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)體驗規(guī)則，為學(xué)生樹立正確的規(guī)則意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則的建立乃至自身素質(zhì)、修養(yǎng)的提高具有重要的意義。規(guī)則是游戲活動中的主軸，是游戲順利開展的必要條件和保證。在游戲教學(xué)和學(xué)生的實踐中，教師要清晰地講解游戲規(guī)則，嚴(yán)格地要求學(xué)生，嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行規(guī)則。利用體育游戲競賽、教學(xué)中的游戲等對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，讓學(xué)生通過游戲?qū)嵺`明白實際生活中哪些行為是允許的，哪些是不允許的，為什么要遵守規(guī)則。同時要經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生的行為，正確的加以強化，錯誤的加以改正。此外，體育教師要激勵和培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感，對正確、正義的行為給予維護(hù)和支持，對違反道德規(guī)范的行為進(jìn)行批評和抵制。這樣的教育，有助于學(xué)生更好地遵守道德規(guī)范，樹立正確的道德意識。通過體育游戲這種長期的教育，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣。

誠信其實是與規(guī)則并行的，不誠信，就相當(dāng)于不遵守規(guī)則。在籃球運球游戲“運球互捅”教學(xué)中，規(guī)則要求必須在規(guī)定的范圍內(nèi)邊運球邊把別人的球捅出界外，同時要保護(hù)自己的球，只要球出界，就必須出局。游戲開始時，學(xué)生還能遵守規(guī)則，但當(dāng)學(xué)生興奮起來的時候，為了達(dá)到目的，他們會不顧規(guī)則，如為了捅掉別人的球，又不至于使自己的球被捅掉，會拿起來球再捅球；也有自己的球出界了，可發(fā)現(xiàn)沒人看到，自己立馬拿起球再次進(jìn)入范圍內(nèi)進(jìn)行游戲；有的甚至用腳去踢走別人的球。這時，老師必須停下游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行規(guī)則的再次說明和對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。對自覺遵守規(guī)則的學(xué)生要重點表揚，對違反規(guī)則的學(xué)生要淘汰出局。讓學(xué)生清楚地意識到，誠信是做人的基本要求，要想大家游戲玩得開心，就必須敢于承認(rèn)自己的失誤，必須遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和合作能力

體育游戲中有很多是小組間的比拼，需要與同伴一起合作才能完成。這就為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神提供了“知行合一”的條件。

1. 增強責(zé)任意識

責(zé)任意識是在集體性活動中必備的素質(zhì)，集體性的體育游戲強調(diào)集體性，具有共同的目標(biāo)。如在“老鷹抓小雞”的游戲中，老師可以通過角色分配，教育“老鷹”要擔(dān)起保護(hù)“小雞”的責(zé)任，“小雞”要學(xué)會保護(hù)自己，如果被抓，則要承擔(dān)后果。

2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識

如在“大魚網(wǎng)”游戲中，想要網(wǎng)到“魚”，就要向著同一個目標(biāo)前進(jìn)，不能以自我為中心，想去哪就去哪“網(wǎng)魚”，從而導(dǎo)致“網(wǎng)破”當(dāng)“漁網(wǎng)”破時，老師應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行原因分析，讓學(xué)生明白，只有小組成員以集體利益為中心，不計較個人的得失時，才能夠戰(zhàn)勝對手。長期執(zhí)行下去，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3. 樹立學(xué)生團(tuán)隊溝通理念

教師應(yīng)該在每次的游戲結(jié)束后教給學(xué)生總結(jié)的方法。如在籃球比賽結(jié)束以后，讓參賽的學(xué)生小組一起，從不同的角度、角色出發(fā)，交流和總結(jié)體會，發(fā)現(xiàn)本隊的優(yōu)點和不足之處，正確客觀地分析問題的原因并發(fā)揚優(yōu)點，同時小組成員之間相互激勵和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待事情和發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體協(xié)作的意識。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察和思考，要正確地對待問題，相互之間指出優(yōu)點和不足?？偨Y(jié)交流后，讓大家思考有什么樣的收獲和體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地回答，要讓學(xué)生多看對方的優(yōu)點，正視和改進(jìn)自己的不足。告訴學(xué)生每個人都有優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生通過體育游戲在今后學(xué)會與團(tuán)隊溝通和交流，提高學(xué)生團(tuán)隊溝通的能力，給他們灌輸“團(tuán)隊溝通是解決問題最有效的途徑”的理念。

三、在游戲中提高學(xué)生的受挫能力

挫折教育是一種提高學(xué)生對挫折的心理承受能力和培養(yǎng)學(xué)生對受挫折的恢復(fù)力的教育。體育游戲的實踐性、集群性和互動性在培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，并且體育游戲本身就是人為地設(shè)置困難，使參與者不斷地克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部（心理、生理）困難和外部（環(huán)境）困難，讓學(xué)生在一次次失敗中感悟，又在一次次成功中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅。挫折帶來的結(jié)果無非兩個方面，一方面是使人產(chǎn)生痛苦的心理、失措的行為，另一方面是給人以教益和磨練。作為老師，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到挫折的雙重性，并引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該只見其消極面，而應(yīng)該將挫折視為自己進(jìn)步的機會，并以樂觀豁達(dá)的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的每一次挫折。

1. 承認(rèn)個體差異，適時疏導(dǎo)

體育游戲有統(tǒng)一的規(guī)則和要求，也是培養(yǎng)學(xué)生克服挫折能力的好方法，在游戲的過程中，讓大家知道在一個規(guī)則下，大家都是平等的。而不同性格特點的學(xué)生，他在游戲中的表現(xiàn)也不同。外向型的學(xué)生活潑好動、積極主動、性格開朗，容易進(jìn)入游戲，當(dāng)面對挫折時，他們往往不了了之，甚至不遵守規(guī)則，因此，對其要直言不諱地進(jìn)行說服教育，提高要求，讓他們能夠在游戲中有更深的體會。對于內(nèi)向的學(xué)生則要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，多表揚他們，還可以安排外向的學(xué)生對其進(jìn)行引導(dǎo)和帶動。

2. 利用游戲情景，增強抗挫折能力

在競賽類的游戲中，學(xué)生更容易遇到困難和挫折。遇到的挫折可以是失敗、被批評、被忽視、受懲罰等。小學(xué)生遇到這些挫折時表現(xiàn)出來有的是生氣，有的是哭。針對學(xué)生的表現(xiàn)，老師的引導(dǎo)和教育方式是一樣的，首先是讓他清楚為什么會受到這樣的挫折，然后引導(dǎo)他找出原因，其次是鼓勵他遇到挫折時不能夠泄氣，要尋找解決的辦法，并努力去戰(zhàn)勝挫折。

四、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生互助精神

培養(yǎng)學(xué)生互助精神的游戲，主要以集體性的體育游戲為主。集體的體育游戲，要求參與游戲的學(xué)生要團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要學(xué)生們集體合作才能夠完成，取得最后的成功。因此，教會學(xué)生用理解的態(tài)度與別人相處，促進(jìn)學(xué)生多些理解他人，同學(xué)之間和睦相處、互相幫助很重要。例如在“闖關(guān)”游戲中，要求不是一個人通過所有障礙就可以，而是要整個組的成員一起通過才算成功。這就需要每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用自己的長處幫助別人的短處。力量大的幫助力量小的，個子高的幫助個子小的。

每一個體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生良好品德方面都有著各自的優(yōu)勢，教師要用心教育與引導(dǎo)，尋找適合學(xué)生身心發(fā)展的方法和途徑，讓學(xué)生具有更好的道德意識和道德行為。充分利用體育游戲，讓學(xué)生在感悟與體驗中催化情感，激發(fā)內(nèi)部因素，潛移默化地得到教育，最終讓學(xué)生學(xué)會做人、求善、養(yǎng)德。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉梅.游戲中兒童的規(guī)則意識及自我控制能力培養(yǎng)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2011（01）.

[2]王定華.把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)[J].人民教育，2012（24）.

[3]毛振明，李婧祎，袁圣敏.論體育課教學(xué)中的“立德樹人”——兼談在體育課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神[J].體育教學(xué)，2015（10）.

[4]郭彬.發(fā)展中小學(xué)體育挫折教育及實施措施[J].山西體育科技，2011（04）.endprint