論動畫片對兒童發展的影響

邱甜甜

【摘 要】本文在分析兒童動畫片對兒童的社會角色獲得、人際交往、人物形象認知、品德形成和言語方面產生的影響的同時，還對動畫片對幼兒的吸引力、對幼兒發展的影響，以及動畫片在幼兒教學活動中的具體運用和應注意的問題進行研究，旨在啟發教師采取積極的措施使動畫片發揮其正面作用，減少其負面影響，促進兒童的社會化。

【關鍵詞】動畫片；兒童發展；幼兒教學

一、動畫片對幼兒的吸引力

動畫片因色彩鮮艷、配音效果強烈、人物造型夸張，滿足幼兒的生理和思維發展所需要的不同性質和不同程度的感官刺激，而備受幼兒的喜愛。并且動畫片對幼兒有這么大的吸引一般都包含獎善懲惡的情感，這一點與幼兒的價值觀相契合。

動畫片越來越受到孩子們的歡迎。可以讓孩子在看動畫片的快樂中認識世界、認識人生，實際上這是一種很好的教育。隨著兒童生理的不斷發展，神經系統的機能進一步增強，以及言語的真正形成，兒童開始具備了較強的心理活動能力，大多數兒童開始注意周圍的事物。

幼兒喜歡一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關動物植物的故事，幼兒對好壞的分界相當清晰，太復雜的價值觀通常會讓他們不知所從，甚至產生誤判。一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養兒童良好的道德品質，促進兒童各方面的發展。每個人都喜歡欣賞自己能夠理解的作品，幼兒也不例外。

二、動畫片對幼兒發展的影響

（一）看動畫對孩子的好的影響

隨著兒童生理的不斷發展，大多數兒童開始注意周圍的事物，神經系統的機能進一步增強，以及言語的真正形成，兒童開始具備了較強的心理活動能力，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。

觀看動畫片有利于培養幼兒的社會意識，增強集體榮譽感。隨“團隊精神”觀念的加強，當然，這些動畫片里的人物要形象可愛、性格鮮明，畫面色彩鮮艷，配樂優美，具有欣賞性，情節要簡單、緊湊，矛盾沖突激烈。

觀看動畫片有利于培養幼兒的幽默感，動畫片的迷人之處就在于它處處散發著天真可愛的浪漫氣息，同時具備幽默，滑稽等搞笑成分，就是對于成人，它也有不可阻擋的魅力。

（二）幼兒看動畫片的不良影響

現在的動畫作品良莠不齊，那些品位不高、制作粗劣的動畫片，會不負責任地污染孩子的稚嫩心靈。雖然好的動畫片對幼兒道德情感發展有積極的作用，但是，如果父母放心地把孩子交給動畫片，放任不管，會使孩子的發展受到不良的影響。

幼兒具有強烈的模仿傾向，而且對區分信息的能力很弱，特別是年齡小的幼兒幾乎沒有區分信息好壞的能力，對行為與其后果間的聯系也不甚了解，因此經常發生一些悲劇。而那些充斥暴力行為的動畫片會使幼兒在認知上形成對暴力的合理化，比如《熊出沒》中的角色“光頭強”喜歡破壞森林，一些年齡比較小的小朋友喜歡模仿他，崇拜他，我們應該在這方面多進行正確的引導。

長時間收看動畫片，相對就減少了戶外活動，使幼兒失去了很多與實際生活接觸的機會，妨礙了幼兒對自然物質的真實感知及活動能力，而且缺乏與其他人言語的交流。缺乏表達交談，在一定程度上會影響幼兒的言語表達能力。

長時間看動畫片，對幼兒身體也會造成一定的傷害。電視有高頻輻射，長時間盯著電視屏幕，減少了幼兒眼球運動的機會，導致視力下降。而且很多幼兒都是邊看動畫片邊吃飯，這種習慣會使幼兒的胃腸消化功能降低，影響幼兒身體健康。

三、動畫片在幼兒教育活動中的具體運用

瑞士心理學家皮亞杰指出：“學校在設置課程和安排教材時，應當考慮各階段幼兒的認知特征。”不同年齡段的幼兒對動畫片內容、表現形式的喜好及接受水平也不盡相同。動畫片以其生動的形象、鮮艷的色彩、優美的聲音、夸張的動作深深地吸引著幼兒。如何在教學中更好地使用動畫片，讓幼兒獲得知識，教師可以靈活選材，確定教材。

一部動畫片所蘊含的教育價值是極其豐富的，因此，在確定活動后，教師就要學會用“腦力激蕩”的方法來擴展思維，挖掘影片中潛在的教育價值，生發出各種有益的教育活動。

如小班幼兒喜歡看《天線寶寶》、《花園寶寶》等這類內容淺顯易懂、情節發展較緩慢的動畫片；中班幼兒喜歡看《黑貓警長》、《大頭兒子和小頭爸爸》等內容較豐富、情節較復雜的動畫片；到了大班，幼兒則更愛看《藍貓淘氣三千問》、《海爾兄弟》等知識性強、具有一定挑戰性的動畫片。

每一部動畫片都有自身的特點，有的雖無語言對白，但故事性強，如《三個和尚》；有的畫面色彩鮮艷，采用了特殊的表現手法，如國畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》、剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》；有的音樂變化鮮明，有較強的感染力，如《三只小豬》；有的形象分明，具有代表性，如《黑貓警長》、《葫蘆娃》、《大鬧天宮》等等。面對不同的動畫片，要善于抓住特點開展特色教學。如動畫片《小兔找太陽》，幼兒對其中小兔找太陽的情節特別感興趣，便據此生成了“繪畫小兔”、“科普太陽是怎樣的”等系列活動。再如，動畫片《三只小豬》中最為突出的就是它的音樂特點，片中對小豬蓋房、老狼抓小豬、戰勝大灰狼三個不同的情景，分別用了兩段不同的音樂來表現，時而歡快活潑，時而低沉緊張。可巧妙地運用影片中的音樂，讓幼兒充分了解了“a—b—a”三段體樂曲段式，同時，鼓勵幼兒聽音樂大膽想象、創編，進行情景表演。這樣，既豐富了幼兒的音樂知識，又滿足了幼兒的表現欲望。

四、在幼兒教育中運用動畫片應注意的問題

利用動畫片對幼兒進行教學還要注意以下幾個方面的問題：

作為老師要謹防幼兒接受錯誤的信息，別使動畫片成為反面教材，形成負面效應，教師要適當地引導，使幼兒及時認清善與惡。比如《貓和老鼠》中的貓怕老鼠，又例如，對于偵破案件里的警察和壞人之類的人物，要讓幼兒明白壞人是專門做壞事，不被人喜歡的人，而警察是見義勇為，被大家愛戴的人。

幼兒注意力的穩定性較差，容易受外界的刺激而轉移。情緒波動性較大，一激動容易大喊大叫、手舞足蹈，而忘記了教師向他們提出的觀看問題，注意力和興奮偏離了目標。

我們可以針對幼兒的年齡特點，指導并幫助幼兒提高分析能力，讓他們在觀看動畫片的同時，也能學會辨別真實和虛幻，比如男幼兒大多愛觀看科幻類動畫片，培養他們喜歡科學，并幻想著在神秘的太空中漫游，這是令人欣慰的好事，但由于幼兒分辨能力較差，很難分清真實和虛幻的生活，經常把動畫片中不真實的信息運用到現實生活中。

適當讓幼兒觀看一些動畫片有利于幼兒口語表達能力的提高，動畫片中的節奏簡潔明快，對白幽默風趣，能給幼兒帶來輕松的感覺，使幼兒的形象思維進一步發展。他們喜歡娛樂性、趣味性比較強，人物形象和情節都較簡化，動作比較夸張的動畫片。這時候的兒童語言理解能力已經發展得較好，家長可以引導他們看一些科普性質的動畫片，擴大兒童的知識面，開發兒童智力。使幼兒不知不覺地模仿動畫片中的語言，但教師要注意及時糾正幼兒可能會學到的不恰當言詞。

對于幼兒很喜歡的人物，會經常在日常生活中模仿他們的行為，對此教師要一分為二、巧妙地引導，既要讓幼兒認識到英雄的好處，也要認識到崇拜英雄的弊端，更要注意防止出現諸如模仿超人而從窗戶里跳下致死的悲劇。

總的說來，動畫片作為幼兒認識世界和精神娛樂的重要媒介，是幼兒教育中不可缺少的部分，決不能排除在幼兒教育之外。在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應該更多地注重對幼兒的理性教育，發揮動畫片的教育作用。這樣的問題并不是要求孩子給出一個標準的答案，而是通過和孩子的交流，可以讓孩子在看動畫片的快樂中認識世界、認識人生，實際上這是一種很好的教育。動畫本身是美好的，但華麗動漫中的糟粕只會讓幼兒迷失善良和純真。我們要讓幼兒在動畫片中除了獲得視覺的快感外，還應接受文化的啟蒙。endprint