推進善德教育 打造德育文化

傅輝

摘 要：推進“善德”教育，是建立學校德育工作長效機制的契合點和增強德育實效的突破口。本文結合學校德育工作實際，提出要搞好“善德”教育，必須要抓好“三個結合”。

關鍵詞：善文化；善德教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-003-1

丹陽九中地處古練湖腹地，民風淳樸、善風猶存，傳承著古練湖文化的主脈，擁有開展“善文化”教育的天然優勢。近年來，我校以培育“善人”、弘揚“善學”為抓手，繼承善的傳統、推行善的教育、弘揚善的文化，大力加強以“善文化”為核心的德育建設，走上了一條探求學校德育工作的改革創新之路。

一、推進善德教育的標語口號及場景氛圍描述

場景一：“善是一只筆。能書寫人生的美好；善是一滴水，能滋潤干涸的大地；善是一把火，能驅走黑暗的恐懼；善是一種意念，是一種行為，是一種精神，讓每個人都把善的種子播種在心底，期待著它的開花結果吧！”——初二（6）班彭怡寧同學推薦；“有一天，你會明白：善良比聰明更難。因為，聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。”——林小花老師推薦。……每天早晨，一進九中大門，都會看到電子顯示屏上醒目的“今日善言”，它由教師、學生原創或推薦，善言是一句話、一段文字，體現了師生對“善”的理解和傳誦，融入了適應時代發展的新理念，“今日善言”的發布營造了校園“善文化”的濃郁育人氛圍。

場景二：3月15日下午，我校與市交警大隊聯合開展交通志愿者服務，20名行善志愿者在賢橋十字路口協助交警維護秩序，他們對個別行人亂穿馬路、非機動車不按規定車道行駛、機動車闖紅燈和亂停亂放等違法行為進行勸導和糾正，向行人宣傳交通法律法規知識和安全駕駛、文明出行常識，引導市民行走斑馬線，受到了市民好評，在他們和交警的共同維護下，道路交通秩序井然。行善志愿者初二（10）班唐喻曉同學表示：“我深切體會到了交警的辛苦，又感受到了遵守交通法規的重要性，愿為安全、文明、和諧的出行環境獻出自己的一份綿薄之力。”

場景三：4月下旬，我校以“實踐智慧，專業理性，教育情懷”為主題的班主任基本功比賽開賽，進行主題班會設計方案撰寫考試、班主任教育故事敘述比賽，通過比賽選拔優秀班主任參加市級班主任基本功比賽，爭取優異成績，在三年內打造“善教、智慧、魅力”的班主任團隊。比賽期間，校領導巡視考場，了解班主任基本功考試情況，并表示班主任是學校德育工作的主要實施者，班主任只有具備專業知識技能，才能勝任新形勢下班級管理工作。

二、推進善德教育的思考和做法

“春風化雨，潤物無聲；以德為善，德為善首。”以“善文化”建設為引領，推進“善德”教育，是建立學校德育工作長效機制的契合點和增強德育實效的突破口。結合實踐，我認為學校德育工作要緊扣“善文化”建設，抓好“三個結合”，進一步構建以“善德”教育為核心的德育文化體系：

1.結合“善文化”宣傳，營造校園的育人氛圍

“善恒品自高”，我校以善為終極教育目標，進一步挖掘傳統“善文化”的精髓，建設具有“善文化”內涵的校園環境，有針對性地對學生進行“善”的灌輸、熏陶和引導，教育學生“存善念、行善舉、做善事、成善人、揚善學”，培養既會做事、又懂做人的“美善學生”。我校積極推行“善”的教育宣傳，以“人居善地，當存善心”來升華人格，完善自我，堅持每天發布“今日善言”，堅持每周一升旗儀式的“善文化”系列講話教育，重視學生良好行為習慣的養成教育。校門口設置了“善文化石”，“善文化”長廊懸掛著“擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從”等善言善語，無不體現著“上善若水”的辦學理念。我們期待，學生在這種“善文化”氛圍的熏陶下，將逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步成為具有深厚文化底蘊、優秀道德品質的合格人才。

2.搭建“善文化”平臺，構建博雅的教師隊伍

硬件上的打造旨在給學生一個輕松接受“善文化”教育的氛圍，教師隊伍的“博雅”則為學生成長、品德塑造提供了支持和保障。我校重視教師隊伍培養，以打造“博雅”教師文化為核心，從提升教師的教育觀念到教師的行為文化塑造，要求教師具有高尚的職業理想信念、高雅的文化品位境界、先進的教育思想、強烈的自我發展意識、獨特的個人魅力。目前，“善文化”的培訓已經納入校本培訓計劃，學校定期面向全體教師開展“善文化”講壇活動，讓教師直接聆聽或感受善的真諦，加深對“善文化”教育的理解。學校還要求教師閱讀有關善的著作，完成一定數量的研究學習心得，使“善文化”深入每一位教師的身心。目前，無論內在思想底蘊還是外在舉止言行，我們的教師都受到了傳統“善文化”的洗禮，他們也必將把切身的收獲傳遞到每一個學生。

3.開展“善文化”活動，塑造學生的完整人格

“善文化”建設的實質就是“美善學生”的培養，要真正讓學生接受“善文化”，踐行“善文化”，傳承“善文化”，開展活動才是培育“善品”的最佳途徑。我校著力實施“日行一善”養成教育，開展一系列行之有效的教育實踐活動：推行“行善日記”，記載著學生的一個善行；舉辦“善文化”藝術節，讓學生在活動展示中獲得成功體驗以及戰勝自我的信心；成立“行善志愿者”組織，深入家庭，融入社會，起到“一個學校帶動一批學生，一個學生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區”的社會效應。另外，學校還通過舉辦“善文化”主題班會、評選“美善學生”、“善文化”故事征集、“善文化”手抄報展覽、“善在我心中”征文等活動，激發學生的行善激情。學生在系列活動中吸收了“美善之德”，養成了“美善之行”，健全了“美善人格”。

性命、生命和使命，是人生的三種境界，只有為使命而活為使命而奮斗的人，才是一個卓越的人。丹陽九中將繼續推進“善德”教育，將培養“美善學生”作為教育的使命，將“善文化”內化于心、外化于行，為學生陽光一生奠基，真正打造我校特色鮮明的德育文化。endprint