以大數據技術與應用為方向的信息管理與信息系統專業建設研究

范莉莉，劉 濤，陶 皖

（安徽工程大學 計算機與信息學院，安徽 蕪湖 241000）

以大數據技術與應用為方向的信息管理與信息系統專業建設研究

范莉莉，劉 濤，陶 皖

（安徽工程大學 計算機與信息學院，安徽 蕪湖 241000）

大數據技術的發展及應用為高校信息管理與信息系統專業帶來了機遇和挑戰。 如何緊抓大數據發展的契機，培養滿足社會需求的大數據人才，是高校教育教學改革的研究熱點。 文章通過分析信管專業的特點現狀以及大數據對人才的需求，明確了以大數據技術與應用為方向的專業建設思路。修訂了信管專業的培養目標和培養方案，并從通識教育平臺、學科專業教育平臺、專業方向模塊、實踐教育平臺、綜合教育等模塊構建了信管專業課程體系，為大數據背景下的人才培養提供借鑒。

大數據技術與應用；信息管理與信息系統；專業建設；課程設置；培養方案

隨著互聯網技術的發展和數據的爆炸式增長，大數據技術已經成為學術界關注的熱點。隨著大數據向各行業領域的滲透，將會對社會政治、經濟、教育、文化等領域帶來深遠的影響，并引發人們生活、學習 和工作 的 顛覆性 變 革[1]。

數據集的急劇增長，使得數據結構和類型更加復雜，大數據技術的發展為海量數據的處理和數據價值的挖掘帶來了機遇和挑戰。這就要求高校的信息管理與信息系統專業（簡稱信管專業）必然抓住大數據發展的契機，充分了解新的社會需求，從培養方案、課程體系設置、人才培養目標等方面調整變更，以培養出更多滿足社會需求的專業人才。

1 信管專業人才培養分析

1.1 信管專業特點及現狀

1.1.1 專業特點

1998 年 7 月國家教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》，通過合并不同學科設立了信息管理與信息系統專業。之后，信管專業正式招生。信管專業主要研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法，已逐步發展為綜合性、邊緣性、系統性的交叉學科。由于各個高校自身特點不同，課程科目設置和專 業 培 養 的 側重點 也 不 相 同[2]。 大 體 來 說 ，信管 專 業的學生就業主要有 3 個方向：1.經濟、會計、管理方向。 對應的專業課有西方經濟學、管理學、會計學、管理運籌學等相關課程。 2.軟件開發方向。 對應的專業課有 C 語言、數據結構、面向對象語言（Java）、信息系 統 開發 工 具 （C#）、數 據 庫 （Sql Server）、信息系 統分析與設計、動態網頁技術等相關課程。3.信息管理與數據挖掘方向。對應的專業課有信息管理導論、信息檢索、信息經濟學、數據倉庫、數據挖掘等相關課程。1.1.2 專業現狀

隨著信息技術的飛速發展，原有的學科設計理念 和 制 度 安 排 逐漸 顯 現 出 一 些 弊 端[3]：專業定位不 清晰；課程體系不合理；培養模式單一；師資力量薄弱等。這些弊端的顯現促使人們不斷引進新的理念和方法，積極開展信管專業課程建設和人才培養模式研究 。文獻[4]從 培養學 生 專業基 本 能力、綜 合能力、核心能力和職業競爭能力等4個方面設計了課程體系模塊，并對相關前沿課程設置的必要性進行了簡要說明 。 文獻[5]從 培養目標 、課程群架 構、自 主 學 習培 養模式與學習考核體系等 4 個方面，基于 CDIO 標準提出一個階梯遞進式的工程類課程群建設方案。文獻[6]通過 對 專 業 人才 培 養 目 標 及 現 存 問 題 的 分 析 ，構建了“一改兩增三強化”的創新人才培養模式。 文獻[7]從培養目標、課程設置、課程內容等方面對國際化人才培養模式進行比較分析和總結，最后提出了國內信息 化 人才培 養 的模式 。文 獻[8]提出建 設 開放性 專業資源共享網絡平臺，培養“雙師型”教學團隊，建立健全多元化的專業教學質量保證和評價體系。

1.2 大數據對人才的需求

大數據技術發展的同時，數據分析、數據安全、數據挖掘、模型預測等相關技術領域也成了人們關注的重點。有研究報告表明，企業對新型大數據分析和預測技術人才的需求正在超過傳統的信息管理人才。當今社會下，數據人才已經成為重要的人力資源。傳統的信息管理人才已經很難適應社會需求的變化，只有將扎實的專業知識熟練應用到行業領域中，才能實現大數據的價值。大數據時代數據人才主要 分 為 以 下 幾 種 類 型[9]。 1.數 據 技 術 人 才 ：負 責 數 據的獲取、存儲、建模、加工、傳輸等，相關職業有數據架構師、數據工程師；2.數據安全人才：負責維護數據隱私、保護加密數據、建立數據安全防護等，相關職業有數據安全分析師；3.數據分析人才：負責數據挖掘，對數據統計結果進行分析、評估、展示等，相關職業有數據分析師；4.數據政策人才：負責數據的法律、政策、制度的研究，相關職業有首席數據官。

中國在大數據方面的研究還處于起步階段，但對 大 數 據 人 才 的 需 求 卻 處 于 急 劇 上 升 的 勢 態[10]。 如何利用大數據資源培養出滿足社會需要的大數據人才，是一個亟待解決的問題。大數據的迅猛發展對信息系統領域產生了巨大的沖擊，這就要求信管專業要適應技術的發展，根據社會需求不斷進行培養模式的創新和課程體系的改革。

2 信管專業培養目標與專業建設思路

本文針對信管專業存在的弊端，對培養目標和專業建設思路進行調整，確定以大數據技術與應用為方向，有針對性的制定人才培養方案，提高學生的專業競爭力，快速適應社會對大數據人才的需求。

2.1 培養目標

專業培養目標的制定要以大數據為背景，結合高校的自身情況進行。培養目標是專業設置、培養大綱修訂、課程體系設置的重要依據。隨著大數據時代的到來，信管專業在課程設置和人才培養上應更加側重于對人才應用性及創新性能力的培養，需設立“大數據技術與應用”方向，以滿足國家和社會對大數據分析及應用人才的巨大需求。

信管專業的培養目標是擁有系統化管理思想和較高管理素質，掌握管理學、信息科學、計算機科學等基礎知識以及信息系統開發、信息資源管理等相關的技術知識，掌握信息系統（如大數據管理系統、企業資源計劃等）的規劃、分析、設計、實施和管理等方面的方法與技術，具有一定的信息系統和信息資源開發利用和實踐能力，能夠在國家政府部門、企事業單位、科研機構等組織從事信息系統建設和信息管理的復合型、應用型高級專門人才。這是一種“寬口徑、厚基礎、重素質”的培養目標，它明確了畢業生可在各類工商企業及國家各級管理部門、金融機構、科研單位等部門從事信息管理、數據分析以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價，電子商務系統的設計與開發等方面工作。畢業生具有“以數學方法為基礎，以管理、經濟等理論為依據，以計算機技術為手段”的綜合應用能力，在大數據時代背景下正以其獨特的優勢受到社會的青睞和認可。

2.2 專業建設思路

專業建設要以社會需求為導向，緊跟學校的辦學定位。應用型本科院校要轉變教育觀念，以人才培養為重點，以課程建設為手段，加強師資隊伍，將專業建設成一個特色鮮明的復合型、應用型人才基地。

信管專業的專業建設思路是以學生能力培養為主線，以學分制為紐帶，以主干課程為重點。 課程體系滿足信息管理與信息系統專業教育及現代信息技術發展對信息類技術人才的基本要求，并從復合型專業的特點出發，根據應用型人才培養目標的要求設置理論課程體系，并形成“以實驗操作為基礎，以設計為主線，以實習為依托，結合課外科技活動”的實踐教學體系，突出應用性和實踐性。

3 大數據技術與應用的信管專業課程體系構建

3.1 培養方案修訂

依據專業培養目標，信管專業的學生不但要具有開發信息系統的能力，還要具備大數據分析處理能力。目前信管專業的課程體系存在部分不足之處，如個別基礎課程與專業培養目標關系不大，部分專業課開課時間滯后。因此現有的部分專業課程要做出相應修改，并增加一些大數據相關技術課程，以滿足“大數據技術與應用”專業培養方向的需要。

在新的培養方案中，做了以下調整。 去掉了“工程訓練 III”， 因為信管專業缺少工程制圖類課程支撐，工程訓練效果不好；將“概率論”、“應用統計”合并為“概率論與數理統計 II”，避免原來課程開設過程中的知識點重復；將“數據結構”、“數據庫原理及應用”、 學科基礎選修課和專業方向課提前開設，使學生提前學習專業知識，為開展創新創業教育奠定基礎；將“微觀經濟學”、“運籌學”推遲，使學生有一定的專業基礎后開設，以加深學生對專業知識的理解，亦便于為部分學生考研做準備；增設“系統綜合應用及開發實踐”，在高年級完成前期專業課程的基礎上開設，以提高學生綜合應用能力；在學科基礎選修課程中增設“大數據技術基礎”、“大數據與領域建模”、“機器學習與模式識別”、“推薦算法與應用”等課程，以滿足大數據技術與應用專業培養方向的需要；增設在課外執行的“專業創新科研實踐”，以提高學生的創業實踐能力。

3.2 課程體系設置框架

目前大多數學校的信管專業課程大多是拼湊式，將管理學課程、經濟學課程、計算機課程簡單疊加，從而忽略了課程之間的內在聯系，導致學生無法確定核心課程，增加了就業的盲目性。側重于計算機方面的信管專業可適當減少經管類課程，增加與大數據相關的技術和方法。另外，為增強學生的就業競爭力，提高學生的專業能力和實踐動手能力，可提高學生實踐課程的比例。

信管專業的課程體系可按照通識教育平臺、學科專業教育平臺、專業方向模塊、實踐教育平臺、綜合教育等幾個模塊設計，具體框架如表 1所示。

3.2.1 通識教育平臺

通識教育平臺包括人文社會科學、自然科學、外語、計算機及信息技術、體育、就業等知識體系。 通識教育平臺涉及的課程是公共基礎課程，是學生學習掌握其他學科知識的前提。通過對相關基礎理論的學習，初步具備科學的思維方法和推理能力，進而培養學生的基本素質和創新思維，為后期的專業學習打下基礎。

表1 信管專業課程體系框架

3.2.2 學科專業教育平臺

學科專業教育平臺包括學科基礎、專業核心等知識體系，涉及管理經濟及信息理論基礎、計算機科學技術基礎、管理理論、信息管理、計算機科學技術等知識領域。學科專業教育平臺涉及的是專業基礎課程，是學生對專業認知的強化。通過對相關專業課程的學習，進一步掌握專業理論及專業技能，進而培養學生的專業素質，為專業能力的培養奠定基礎。

3.2.3 專業方向模塊

專業方向模塊主要涉及大數據技術與應用和信息管理系統兩個方向，不同的方向設置可以使學生熟悉不同行業的特點，根據自己的興趣來規劃自己的職業生涯。通過對相關專業方向課程的學習，進一步鞏固所學的專業知識，進而培養學生持續學習、在大數據應用及信息管理系統中分析問題、解決實際問題的能力。

3.2.4 實踐教育平臺

實踐教育平臺包括基礎教育實踐訓練和專業教育實踐訓練兩大部分。涉及的相關課程主要有工程訓練、社會實踐、認識實習、生產實習、畢業設計等。通過對相關實踐課程的學習，將理論知識應用于實踐，進而培養學生的實踐動手能力，進一步提高就業競爭力。

3.2.5 綜合教育

綜合教育涉及思想教育、學術與科技活動、文藝活動、體育活動、責任教學等知識領域，涉及各類學科競賽、社會實踐等。 通過綜合教育活動的開展，不僅豐富了學生的業余生活，還提高了學生的社會責任感，進而培養學生的協作能力、綜合能力和創新創業能力。

信管專業課程龐雜，在教學組織過程中一定要重視相關課程的內在聯系，合理的課程體系設置可以培養學生的專業知識與專業技能，還可以培養學生的思辨能力，拓寬學生的知識視野。

4 結束語

信管專業是一個多學科交融的新興專業，涉及計算機、管理學、數理統計等多個知識領域。 原有的學科設計理念因專業定位、課程體系等方面的問題使得信管專業教育呈現出一些弊端，從而導致信管專業畢業生競爭力不強、就業形式尷尬。大數據技術的發展與應用為信管專業建設帶來了新的發展機遇，各高校要緊跟時代發展積極做出調整。大數據時代下的人才培養是一個復雜的問題，還需要人們長期的、系統的進行探索，為高等學校教育的發展做出貢獻。

[1]張家年，羅毅，陳柏彤.大數據對信息管理類教育的影響及挑戰[J].信息資源管理學報，2016（01）：105-112.

[2]張志穎，孫萌，陳叢.卓 越計劃背景下高等工科院校信息管理與信息系 統 專 業 本 科 課 程 科 目 設 置 研 究 [J].高 等 教 育 研究學報，2016（03）：95-102.

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[5]楊健，王梅源.基于 CDIO 標準的信息管理與信息系統 專業工程類課程群建設[J].計算機教育，2013（05）：80-85.

[6]趙嬌潔，王靜晶.信息管理與信息系統專業創新人才培養模式探析[J].沈 陽師范大學學報:自 然 科 學 版 ，2014（02）：313-316.

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[10]周明，謝俊.大數據視角下信管專業的培養模式創新研究[J].圖書館學研究，2016（06）：41-46.

責任編輯：胡德明

Research on Information Management and Information System Specialty Construction Based on Big Data Technology and Its Application

Fan Lili,Liu Tao,Tao Wan
（School of Computer and Information,Anhui Polytechnic University,Wuhu 241000,China）

The development and application of big data technology brings opportunities and challenges to the information management and information system specialty of colleges and universities.How to grasp the opportunity of large data development and cultivate large data talents to meet the needs of society is a hotspot in the reform of education and teaching in colleges and universities.This paper analyzes the current situation of the information management and information system specialty and the demand of large data for talents,and clarifies the idea of building the specialty with the direction of large data technology and application.Thispaperhasrevised thetrainingobjectiveand trainingplan oftheinformation management and information system specialty,and constructed the curriculum system of the specialty from the modules of general education platform,professional education platform,professional direction module, practice education platform and comprehensive education.It provides reference for personnel training in the context of big data.

big data technology and application;information management and information system; specialty construction;course setting;training program

G642

：A

：1672-447X(2017）03-0104-04

2017-02-21

安徽省精品資源共享課程（2016gxk012）；安徽省重大教學改革研究項目（2015zdjy042）；安徽省示范實驗實訓中心（2016sxzx005）

范莉莉（1982-），山東萊蕪人，碩士，安徽工程大學講師，研究方向為軟件工程、機器學習；

劉濤（1973-），安徽六安人，碩士生導師，安徽工程大學教授，研究方向為軟件工程、信息安全、物聯網、機器學習；

陶皖（1972-），安徽蕪湖人，碩士生導師，安徽工程大學副教授，研究方向為信息管理、數據挖掘。