小組合作學習在小學英語教學中的創新運用

蔡健花

摘 要：在時代的發展要求下，我國的教育領域發生了一系列教學改革，改革的內容不僅包括基礎的教學內容以及教學手段，還包括不同科目的教學形式，以小學英語教學為例，已然不再是單獨重視學生的卷面成績，開始拓展到學生的英語全方面能力成長。而小組合作學習在其中的創新運用帶來了相當大的發展，并且改變了教學狀態，整體優化了其教學效果。

關鍵詞：合作學習；小學英語；創新

在現代社會的不斷發展中，小學英語受到了前所未有的關注，而其所擁有的教學方法也在這個時期進行了全面的優化和改革。但是，在傳統的小學英語教學模式當中，所采用的教學方法相當乏味，而且主要是以教師授課、學生聽課的形式來開展，這樣的教學模式長期影響了小學英語教學的正常開展。合作化學習是新時期教學領域課改衍生出的一種新型教學手段，它主要通過學生與學生、學生與教師之間的課下交流模式實現高效的學習，這個過程要求小學生必須深層次地培育自身的合作意識，進而共同積極健康地成長。而將這樣的教學方法合理地引用到小學英語教學當中，本身有著相當高的適用性，不僅加快了現階段小學英語教學的轉型，迅速提高了小學生對英語的學習興趣，而且加強了學生間的競爭心理。此外，這種教學模式還使得學生能夠在學習的過程中，通過愉快的合作交流，輕而易舉地解決一些學習過程中的難題，共同提升彼此的英語學習能力，一定程度上降低了教師的教學重擔，推動整個小學英語課程變得十分簡單有趣。

一、合作學習在小學英語教學當中的適用性

小學英語教學在發展的過程中合理地運用了合作學習教學模式，并通過這樣的教學模式，為整個小學英語教學形成了相當強大的教學活力，進而得到了全面的推廣和落實。但是在實際的小學英語教學當中，教師對于小組合作學習的認識并不是那么明確，而且實際的運用過程也缺乏一定的合理性，因而導致小組合作學習并沒有在實際的小學英語教學中充分發揮切實的教學作用，使得許多英語教學方法變得十分僵化，難以實質性地進展下去。小組合作學習本身對于小學英語教學有著相當強的適用性，它不僅能夠帶動學生學習英語的興趣，而且可以使學生形成全新的競爭活力。教師在新時期的小學英語教學當中，應當充分尊重學生的主體性，并采取最為科學合理的教學手段，以切實提高整體的英語教學效率。

二、合作學習在小學英語教學中呈現出來的不足之處

雖然在當前的小學英語教學當中已然開展了較完善的小組合作學習教學模式，但是其中的教學思想沒有深層次進入教學中，依舊貫穿著強烈的傳授式教學模式思想，導致許多時候的小學英語課堂依舊有傳統教學課堂的影子，無法獲得深層次的提升和突破。而且對于小學階段的學生而言，他們本身相當貪玩，性格又極其活躍，喜歡進行一定的攀比，而想要切實地采用小組合作學習模式，必然需要彼此之間有著較高的交流協作意識，因而需要有較為明確的引導方式，以切實改變學生當前的思想，否則很難產生較強的教學效用。在小學英語教學當中，要想實現小學生的合作學習必然需要進行一定層次的分組，而很多學生僅僅習慣于與自己關系好的學生相處，或者與學習成績與自己一樣的學生進行合作，對于其他學生則存在一定的排斥心理。在這樣的心態下所進行的小組合作學習本身就是不完善的，實際的教學效果可想而知。此外，有一部分學生本身存在著相當強烈的自我心理，他們在討論的過程中過于堅持自己的認識和見解，一味否定別人的認識，不愿意聽取別人的意見，因而導致在交流協作上出現較大的障礙。在對一些艱難的英語問題進行解答時，他們便出現了一定的分歧，導致最終的學習效益迅速下降。比如，在學習How many的時候，一些學生會討論問多少錢的時候該用much還是many？有一部分學生就開始強調自己的觀念，錢本身屬于數量名詞，因而必須用many，使得交流無法持續下去，教學效益不斷下滑。

三、合作學習在小學英語教學中的創新運用

1.設置多樣的小組合作任務對學生加以一定的引導

由于傳統小學英語教學模式，對學生和教師形成了長期的影響，為了使得當前的英語教學獲得有效的突破，教師需要徹底改變自身的教育思想，并加強對小組合作學習的理解和認識，并對其中的合作學習方法加以深層次的完善和發展，進而積極改變學生的交流協作心理。同時，教師還應當對小學英語的教學方法做出一定的創新，實時地在教學當中添加一定的小組學習任務。比如，在學習Colours的時候，教師可以提出問題：什么樣的物體是藍色的呢？學生就會回答天空、海洋，接著便偶爾蹦出兩個詞匯，此時，教師可以要求他們進行一定的小組合作討論，共同解決這一問題。

2.開展積極趣味的小組合作活動

一般而言，小學生都具有相當強的自我心理，想要強制性地改變并不容易。教師在實際的英語教學當中可再生利用小學生的英語學習興趣，制定一些趣味的教學活動，使得學生能夠在活動的過程中形成一定高效的合作意識。同時，教師還應當積極鼓勵學生對自己的內心想法用英語表達出來，并簡單地與其他學生分享，進而使得教師能夠對學生的英語知識掌握能力有一定的了解，還能夠切實加強學生間的英語交流能力，進而切實提高英語教學效果。

總而言之，小組合作學習在小學英語教學當中的運用，不僅能夠給英語教學帶來相當大的教學活力，還能通過科學的教學活動切實推進教學思想發生改變，進而對當下的教學內容做出一定的創新，使得小學英語教學能夠健康完善地發展起來。

參考文獻：

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[2]常珞珞.Articulate storyline 2在小學英語詞匯教學中的應用研究[D].南昌大學，2016