如何在美術活動中培養幼兒的主動性

牟德梅

【關鍵詞】 美術教學；農村；幼兒；主動性；培養

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0123—01

主動性是幼兒心理發展的重要前提，是形成個體心理發展差異的重要因素之一，這對他們未來自覺地學習知識，創造性地解決問題和改造世界都會產生長遠的影響。幼兒期孩子們具有強烈的好奇心和豐富奇特的想象，他們喜歡動手操作，好問、敢想，創造欲強，可以不停地進行各種尋求和探索。教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽，在教學中時刻加強創新教育，鼓勵幼兒標新立異，努力培養幼兒的創新精神，訓練幼兒的創新能力，用創新教育思想觀念培養具有創新素質的人才。

一、美術活動的設計要突出幼兒的主體地位

《綱要》中指明：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人”，在美術活動中，教師應以真誠喜悅之心去發現、去接納、去欣賞、去引導孩子們不斷創新，給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊的天地。

教師在美術活動中應了解幼兒的興趣，以適應幼兒的發展需要。如，讓幼兒認識“汽車”，可以在帶領幼兒觀察實物的基礎上，再讓幼兒講述其特征并大膽想象、繪畫未來的汽車。再如，在命題畫創作中，如果有的幼兒認為教師的命題限制了自己的表達方式，而對另一個主題感興趣或是對此命題沒有足夠的信心去完成時，教師依然采取集體教學模式，就很容易打消幼兒學習的興趣和主動性，這時教師應通過個別交談和輔導，順應幼兒創作的需要，調動幼兒的積極性、主動性，盡可能使每位幼兒的創作都從自己的興趣出發，給幼兒提供學習的機會。當然不是說教師應盲目迎合幼兒的每一個興趣，而是應順應幼兒的需要，臨時調整活動計劃和內容，適時引導幼兒，滿足其表現需要。

實踐證明，幼兒工作者要學會接納不同智力水平的幼兒，注重個體差異，可使幼兒自由地表現自己的想法，身心得到滿足。

二、在美術活動中盡可能為幼兒創造良好的環境

農村的幼兒相對于城里的孩子而言，所處的文化氛圍不是很濃厚，所以在美術活動中創造良好的環境尤為重要。

在教學實踐中不難發現，參加過比賽的幼兒，他們的繪畫興趣更濃厚。這是因為外來的刺激激發了他們的創作意識。由此所想，教師應常組織幼兒展示自己的繪畫及手工作品，懸掛一些世界名畫供其欣賞，并在環境布置中重視幼兒的參與設計等，以此來激發他們創作的興趣和熱情。

教師應努力營造這種環境，鼓勵幼兒無拘無束地表達自己的內心情感，重視每位幼兒的藝術創作。教師的態度在幼兒的發展中起著至關重要的作用。如果教師親切、民主，對幼兒寬容、信任，并能正面評價、引導幼兒，那幼兒就會心情愉快，對事物充滿好奇，從而更加主動學習。如，語言鼓勵可給幼兒帶來自信：“你的畫顏色像彩虹一樣漂亮。”“你用舊紙盒做的長頸鹿真可愛，讓小朋友都來欣賞好嗎？”……教師給予幼兒被承認的快樂，能使其在獲得成功的同時更加喜歡美術活動，更主動熱情地參與創造。

三、在美術活動中積極采用多種教學手段和教學方法

教師應利用多種教學手段和教學方法，同時多采用游戲的形式，多給幼兒提供動手探索的機會，多帶幼兒走進社區和大自然，去親身感受、體驗和學習。教師要為幼兒提供充足的活動材料，選擇有創意的、多變的材料，因為豐富的材料增加了幼兒參與活動的機會，多變的材料可以引發幼兒的好奇心，激發幼兒的創造性，從而調動幼兒學習的主動性。

如，在美術活動中，同年齡段的孩子繪畫發展水平是完全不一樣的，我擔任的是大班的美術教學工作，班上有些幼兒仍處在涂鴉階段，而有的已能準確地再現畫面。我就針對他們的特點提供材料，多給他們鍛煉的機會。對那些已經跨越涂鴉階段的孩子，為他們提供更豐富的材料，充分發揮主動性和創造力，幫助他們積累更多的學習經驗。當然教師在有目的地為幼兒創設開放自主的學習環境的同時，還應強調教師的引領作用，可通過美術集中教育活動、區域藝術活動、游戲活動、日常活動、親子活動等途徑，充分調動幼兒內在的自主創造動機，讓幼兒自主地探索獲得知識，以此提高幼兒的學習積極性。

總之，幼兒園里美術活動課成功與否的衡量標準之一就是要把幼兒的主動性調動起來，使其樂于參與、樂于探究，從而讓孩子們感覺到學習是一件有趣的快樂的事。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題編號：GS[2016]GHB1049）

編輯：王金梅