素質拓展在體育教學中的應用

劉百芳

摘要：隨著當前我國“新課標”理念逐漸的深入人心，很多的課程都開始向著一個創(chuàng)新性的方向發(fā)展。體育教學也不例外，開始探索一些引導學生積極參與，促進學生的思考以及提高學生興趣的教學模式。但是就目前素質拓展教學來看，仍舊存在著很多的問題。本文對體育教學中開展素質拓展的意義做了簡單的介紹，并分析了當前體育教學中開展素質拓展所存在的問題，在此基礎上提出了體育教學中開展素質拓展的策略，希望以此能夠彌補當前體育教學中所存在的不足，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：素質拓展；體育教育；應用

素質拓展教學主要流行于高校以及企業(yè)之中，它本身帶有一些趣味性、健身性的內容。素質拓展應用于體育教學中，能夠有效的彌補當前體育教學所存在的不足，同時可以說，素質拓展是素質教育理念的一種延伸的方式。從當前高校學生的交往狀況來看，很多的學生由于心理狀態(tài)、生活習慣以及性格方面不同而可能產生一些的負面情緒，這些因素直接影響了學生的身體健康，不利于學生的綜合發(fā)展。但是，素質拓展教育在高校中普及率還是不夠高，需要改進的方面還有很多。在體育教學中應用素質拓展，能夠加快培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，落實以人為本的理念，提高學生的積極性，進一步的增強高校體育教學的效果。

一、體育教學中開展素質拓展的意義

（一）落實以人為本教育理念的具體表現(xiàn)

新課標要求教育要以學生為本。同時，《教育學》也明確的指出，教育以培養(yǎng)人為主要的目標，它應該由人的本性以及人的本能需要來決定。每個人都會有自己的天性和潛能，只有把學生的天性加以發(fā)揚，潛能加以開發(fā)，才能有效的促進學生的發(fā)展。而從素質拓展實施的程度來看，它最主要的目標就在于解放學生的天性，激發(fā)學生的潛能，促進學生綜合素質的提高。素質拓展和傳統(tǒng)的教育有所不同，不再是由教師做出統(tǒng)一的安排。素質拓展力求從團體角度出發(fā)，使學生能夠獨立的完成相應的目標和要求，并且在結束時需要學生們自己進行總結和分享。在整個拓展過程中，教師僅僅被看做是一個引導者，而不是傳統(tǒng)意義上的控制者。

（二）響應“新課標”的創(chuàng)新之路

“新課標”要求教育應該重視育人的功能，在實際的過程中，教師不應該一味的教學生怎么跑，怎么投，這樣只會讓學生們產生一些抵觸的心理，不利于學生的身心發(fā)展，新時期，為了有效的響應“新課標”理念，體育教學應該著重的從健康的角度出發(fā)，重點培養(yǎng)學生們的興趣。在授課的過程中，教師也要堅持這樣的思想，力求培養(yǎng)學生的良好的體魄。此外，教師還要更新教學內容和教學手段，充分的體現(xiàn)課程的時代性。素質拓展的內容要緊跟時代發(fā)展的潮流，以培養(yǎng)綜合性的人才為目標，逐步的改變傳統(tǒng)的教學模式。同時，要注重學生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格，以促使學生的發(fā)展能夠符合“新課標”的要求。

（三）提高學生積極性的有效的方式

在傳統(tǒng)的教學過程中，很多學生不愿意積極的參與到體育課程之中，這在很大程度上是由于教學內容比較枯燥，學生們的興趣沒有得到有效的提高。從學生的角度來看，提高他們的興趣才是體育教學得以持續(xù)實施的前提和基礎。在體育教學過程中，教師應該引導學生們進行運動，讓學生們在體育中感受到樂趣，而不是慢慢的討厭體育課程。從某些方面來看，素質拓展就存在這樣的優(yōu)勢。在訓練的過程中，教師所采用的方式較為靈活，教學內容也開始從新興的理念出發(fā)，力求能夠有效的提高學生的積極性，讓學生能夠主動的進行學習，在愉悅的氛圍中強健體魄，收到良好的鍛煉效果。

（四）培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的基本途徑

新課改要求進一步的關注學生的興趣和個性發(fā)展，強化思想道德建設強度，讓學生們能夠感受到不同的體驗，促進人們全面發(fā)展。素質拓展中，其所包含的內容十分的豐富，各個項目能夠有效的適應不同素質的人群，讓他們在開放愉悅的氛圍中進行交流與溝通，從而更加增強他們的團結意識和責任意識。根據(jù)學生們不同的心理和身心特點，可以為他們設置不同的項目。例如，對于那些較為膽小的學生，可以為他們設置一些挑戰(zhàn)項目，以提高他們的勇氣和信心。對于那些較為孤獨的學生，可以有針對性的為其設立一些團體的項目，讓學生們參與到其中去，不斷地提高學生們適應的能力。通過這樣因材施教，有針對性的加強體育教學，可以幫助學生找準自身的定位，積極的彌補自身所存在的缺陷，提高學生的自信心。在體育教學中應用素質拓展，是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的基本的和重要的途徑之一。

二、體育教學中開展素質拓展所存在的問題

（一）場地面積較小，器械投入不足

在素質拓展過程中，所需要的設備器材是比較正規(guī)的。一般情況下，訓練的項目主要有野外生存、場地訓練等項目。在場地進行訓練時，它對器材的專業(yè)性要求比較高，一般需要比較正規(guī)和標準的器材。此外，野外生存對學生來說難度較大，但是一項鍛煉人的項目。在室內所開展的素質拓展課程一般是為了有效的提升學生的積極性和創(chuàng)造力而進行設計的，而室外的項目不僅需要占用較大的面積，而且還需要一些專業(yè)性的設備和器材。從高校目前的情況來看，本身的占地面積有限，用于素質拓展場地的面積更小，活動場地嚴重不足，設備器材也投入不夠，這些都制約了體育教學的發(fā)展。新時期，有必要加大硬件設施的投入，促進體育教學的發(fā)展。

（二）素質拓展教師素質不高

素質拓展訓練要求較高，同時也較為靈活和危險，這也對一些教師的素質提出了很大的要求。在素質拓展訓練教學的過程中，教師應該充分的考慮到訓練的每一個環(huán)節(jié)，既要將訓練的注意事項教給學生，同時也要放手讓學生參與到訓練過程中。這些都對教師的素質提出了很高的要求。但是從目前的情況來看，很多教師在實際的教學過程中仍舊存在著很多的問題。他們在課前一般不去安排教學的項目，也不認真進行備課。在教學過程中，僅僅是讓學生做示范，沒有很好的規(guī)范學生的行為，這使得學生不能按照標準來掌握應有的技能。素質拓展訓練本身的危險性就比較高，因此，如果教師不能夠有效的進行示范，那么就可能會引發(fā)一些的問題。

（三）拓展內容安排不合理

從我國高校素質拓展的發(fā)展進程來看，素質拓展相關課程仍舊不是特別的完善，需要進一步改進的地方還有很多。當前，最大的難題在于，素質拓展訓練沒有固定的教材，在教學過程中內容的設置也沒有統(tǒng)一的標準，這些拓展內容都需要教師來進一步的研究。由于缺乏基礎的標準，因此，教師所設置出來的課程沒有相應的參考，表現(xiàn)的不太合理。雖然現(xiàn)在也陸續(xù)的出現(xiàn)了一些的教材，但是這些教材還是沒有更大程度上符合新課標的要求，方向目標不是那么的清晰和明確，在實際的實施過程中就會變得比較混亂。此外，從目前的情況來看，教師安排的拓展內容往往不符合實際的需求，不能著眼于學生的發(fā)展，在應用中缺乏必要的活力，不利于素質拓展的進一步實施。

（四）學生身心壓力過大

雖然很多高校的學生已經從高考的壓力中解放出來，但是在高校學習中，很多的學生仍舊擁有繁重的課業(yè)，使學生們沒有足夠的時間和精力投入到拓展訓練中來。從目前學生的情況來看，除了一些高強度的學業(yè)，還有教師的期望，學生之間的相互攀比和競爭，家長的殷切希望，這些都潛移默化加大了學生的壓力。在這樣的一種單調枯燥的生活中，學生們往往喪失了最初的激情，沒有積極性，其情緒也變得容易波動。學生們的身心可能遭受到了極大的壓力，其身體狀況也令人堪憂。在這種條件下開展素質拓展訓練，學生們就不會積極的進行參加，同時，也增加了素質拓展的危險性。

三、體育教學中開展素質拓展的策略

（一）加大資金投入，建設訓練基地

在體育教學中開展素質拓展訓練，就需要建設訓練基地，加大資金的投入。從資金來源來看，高效的資金基本上來源于政府部門，但是將資金完全投入在硬件設施中是不現(xiàn)實的，因此，需要有針對性的建設訓練基地。對于大學城來說，很多的高校可能都集聚在一個地方，因此，這些高校可以相應承辦一些訓練場地項目。這樣，不同學校的學生可以到其他的高校中去進行素質拓展訓練。這樣，一方面可以有效的加強高校之間的溝通和交流，另一方面，也可以合理的利用資金，實現(xiàn)節(jié)約資金的目標。素質拓展訓練是在新時代下逐漸建設和發(fā)展起來的，這樣，一方面可以有效的傳播校園文化，另一方面，可以真正做到磨礪學生，促進學生良好的品質的形成。

（二）加強師資隊伍建設，開展專業(yè)化培訓

素質拓展訓練所要求的教師素質比較高，最主要的是考驗教師的綜合性的水平。對于素質拓展訓練來說，很多的教師以前并沒有接觸過，因此，在實際的教學過程中，教師們不可避免的就會出現(xiàn)很多的問題。因此，新時期，要不斷地加強師資隊伍建設，為教師開展一些專業(yè)化的培訓。在實際的訓練過程中，由于素質拓展訓練和普通的教學不同，因此，就需要整個培訓的過程符合素質拓展的目標。在訓練中，要注意對教師的控場能力進行有效的把握，盡可能的聘請一些專業(yè)化的教師來進行示范和講解。此外，高校還可以和一些體育培訓機構相合作，讓一些專業(yè)化的指導員來進行培訓，這樣可以有效的對學生形成專業(yè)化的引導，減少訓練的安全問題，最終促進素質拓展訓練的有效提高。

（三）遵循教學原則，完善教學目標

在素質拓展的過程中，教師要嚴格的遵循教學的原則，確定教學的目標，嚴格的按照教學的相關規(guī)定來開展素質拓展教學。一般情況下，素質拓展教學需要遵循整體性的原則，力求從影響學生發(fā)展的多方角度出發(fā)，促使學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。學生的潛力和創(chuàng)造力是需要激發(fā)的，因此，在素質拓展訓練過程中，教師要適當?shù)膶W生進行啟發(fā)和引導，讓學生自主的開展體育學習。同時，教師還要實事求是的落實有序性原則，要提高學生的應變能力以及適應能力，從學生對體育教學所掌握的情況出發(fā)，循序漸進的實施有效的教學，保證學生進行了解和鞏固。

（四）減輕學生的壓力，落實“減負”

大學期間，很多的學生每天面臨的學習壓力仍舊很大，加上一些課外實踐活動、實習、學科競賽等項目，大學生被壓的喘不過氣來。在很多的高校，我們能夠看到，很多的學生因為壓力太大而選擇去結束自己的生命，這些都嚴重的影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。新時期，要切實的落實素質拓展訓練，首先必須有效的減輕學生的壓力。教師要適當?shù)臏p少作業(yè)量，給學生們留下充足的睡眠。同時，教師還要保證一些體育課程不被占用，讓學生們能夠堅持鍛煉，實現(xiàn)素質拓展訓練。

（五）加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳形式

目前，素質拓展訓練在社會上應用的不夠普遍，很多的家長對素質拓展存在著一些偏見。沒有深切的了解到素質拓展對學生的意義和作用。因此，新時期，有必要加大素質拓展的宣傳力度，在宣傳形式方面有效的進行創(chuàng)新。學校可以采用一些板報、演講、或者競賽的方式，不斷對學生和家長進行熏陶。或者學校可以通過開辦素質拓展賽，讓一些家長參與到其中，從而讓家長真切的進行感受，對素質拓展進行了解和認同。宣傳的形式和內容需要有效的加以改進和創(chuàng)新，這樣能夠吸引家長的注意力和興趣，讓家長的觀念得到改變。

四、結語

素質拓展訓練是一種新興的體育教學形式，在體育教學中進行有效的應用，能夠提高學生的興趣和積極性，幫助學生減輕壓力，強健體魄，促進學生綜合素質能力的提高。從目前的情況來看，素質拓展訓練仍舊有很多改進的地方，這需要教師以及社會長期的努力。

參考文獻：

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（作者單位：西藏警官高等專科學校）