新生入館培訓試卷分析

鄭羨 馬多 曹紅兵

【摘 要】文章以廣西大學圖書館為例，根據2016級新生入館培訓考試結果，從難度指標和信度指標2個方面分析新生入館培訓試卷，討論了如何改進新生入館教育內容，提高學生的信息素養，加強學生的信息素養教育。

【關鍵詞】試卷分析；入館培訓；難度指標；信度指標

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）11-0072-03

0 引言

當前，各高校圖書館在新生入學之際，為了其在今后的學習和科研中能更好地利用圖書館，紛紛開展了不同形式的新生入館培訓，它和高校文獻檢索課一起，共同構成了高校信息素養教育體系的重要組成部分和起始課程。而各個高校圖書館也大都依據自身特點和學校實際情況設計并制定了相應的新生入館培訓方案和模式：包括常見、傳統的發放宣傳資料、參觀、固定時間地點集中講解的方式；通過制作有關如何利用圖書館的小游戲來開展新生入館教育，以增進讀者黏性和互動，讓讀者可在玩中學，邊玩邊學，如武漢大學圖書館的《拯救小布》，還有將慕課教學引入新生入館教育中的培訓模式，如廣東石油化工學院[1]。

廣西大學圖書館的新生入館培訓參考了上述各種成熟的新生入館教育模式，并結合本校學科專業設置及各專業的建設和發展要求，以改革為依據，采用多種形式開展新生入館教育，其培訓模式從初期播放培訓短片《美麗的心情》并輔以PPT講解這種較為單一的模式，演變為將制作視頻《廣西大學圖書館新生入館培訓》及新生入館培訓考試兩者結合采用的多板塊多層次的培訓形式。從2016年開始，廣西大學圖書館均以此內容和形式開展新生入館培訓。通過2年的實踐摸索及學生反饋表明，這種模式的新生入館培訓能取得較好的培訓效果。

試卷分析是評價教學效果的一個重要手段，也是衡量一套試題質量優劣的重要方法[2]，視頻培訓方法是否適用于本校新生，考試難易程度是否合理，都可以通過試卷分析的結果來剖析評定。因此，本文擬從試卷分析的角度，對廣西大學圖書館新生入館培訓情況和效果進行考察和分析，以期能進一步總結經驗教訓，為提高新生入館教育工作質量提供借鑒和參考。當前，廣西大學圖書館的新生入館培訓視頻主要分為7個部分的內容：？譹？訛圖書館概況及樓層功能布局。？譺？訛辦證須知規章制度。？譻？訛紙質資源借閱服務。？譼？訛電子資源利用。？譽？訛特色服務。？譾？訛讀者入館須知及注意事項。？譿？訛二期館建設進展及新增功能。在新生看完上述培訓視頻，完成以上入館培訓內容之后，還需要通過在線考試，只有考試合格后，才能開通借閱權限。廣西大學圖書館的新生入館培訓試卷是借助于問卷星平臺來完成評卷和統計分析工作的（https：//ks.wjx.top/jq/9450392.aspx）。本文試卷分析的數據全部來源于廣西大學2016級新生的入館培訓試卷及其考試成績。

1 樣本選取和試卷分析指標

本次入館培訓試卷的題型分為單項選擇和多項選擇題2類，均為客觀題。因此，本文選擇了客觀題難度系數（Di）和客觀題信度（ri）來評價該試卷。

1.1 樣本選取

本文以廣西大學2016級大一新生入館培訓試卷為研究對象，該年一共收到答卷7 626份，學生則來源于27個不同的學院。本研究將27個學院的專業分為三大類，即理工類、文史類和其他類。其中，理工類包括機械工程學院、電氣工程學院、土木建筑工程學院、化學化工學院、環境學院、資源與冶金學院、材料科學與工程學院、輕工與食品工程學院、計算機與電子信息學院、海洋學院、生命科學與技術學院、數學與信息科學學院和物理科學與工程技術學院13個學院。文史類包括藝術學院、教育學院、新聞傳播學院、文學院、馬克思主義學院（政治學院）、公共管理學院、商學院、外國語學院、法學院和中加國際學院10個學院。其他類則包括農學院、動物科學技術學院、林學院和體育學院4個學院。

本文根據概率抽選方法[3]，從理工類中選擇了130個樣本，文史類選擇了100個樣本，其他類選擇了40個樣本。

1.2 難度指標

難度指標是衡量試題或者試卷難易程度的測評指標[4-5]。客觀題的難度系數的計算公式為q=1-■，式中R為某題答對的考生數，N為考生總數。當客觀題中有m小題時，該客觀題難度系數的計算公式如下：

Di=■■ xj qj

上式中，xj為第j小題滿分分數，qj為第j小題難度系數[6]。難度系數Di>0.7為難題，Di<0.2為易題[7]。

1.3 信度指標

信度指標是測試結果是否可靠的測評指標，是反映試卷結果是否代表考生真實水平的指標[5]。這里采用Kuder-Richardon公式計算?？陀^題信度系數的計算公式如下：

ri=■（1-■）

上式中，K為試題數，pi為答對率，qi為答錯率，其中pi+qi=1，s02為客觀題各題得分之和的方差。當ri≤0時，測試結果是不可靠的；當01.4 區分度指標

區分度是評價試題質量和篩選試題的主要依據，用于鑒別被測者的高、低、優、劣能力[7]，常用公式如下：

δ=（Hi-Li）/Xi

上式中，δ表示區分度，Hi、Li分別表示高、低分組的平均分，Xi表示滿分分數。高、低分組各占樣本量的27%。一般區分度δ>0.4為優，δ<0.2為差[6]。

1.5 結果分析

根據上述方法，計算出各類樣本的難度系數和信度指標，結果見表1。

依據表1中的數據所示，理工類、文史類和其他類學生考試結果的難度指標D均小于0.2，可推斷出此次試卷試題為易題；信度指標r均在0

從難度指標來看，文史類<其他類<理工類，說明試題內容相對于理工類的新生有較高難度，其他類學生次之，文史類難度最低；從信度指標來看，理工類、文史類和其他類學生差別不大，試卷信度均較高。從區分度指標來看，文史類<其他類<理工類，文史類區分度指數逼近0.2的分值，說明高低分組的區分度不高，成績比較平均。

2 討論與建議

2.1 改進新生入館培訓內容

大學一年級是從高中生活進入大學生活的重要轉折點，也是新生從被動學習到自主學習的過渡階段。而新生入館培訓的同時，又是新生跨入大學學習的第一堂課，入館培訓考試則是他們自發自主學習結果的第一次考驗。因此，設計并完善入館培訓考試的重要性不言而喻。

首先，本次考試所有內容均從培訓視頻中提取，且均為客觀題，大大降低了試卷的難度。從考試成績中也可以看出，由于缺乏在視頻學習基礎上內容的擴展，試卷難度較低。其次，視頻教學內容太過于固守成規，形式缺乏靈活多樣，難以激發學生進一步自主探索圖書館資源的學習興趣與激情。最后，培訓過程中與學生互動太少，尚未達到邊學邊實踐的效果。因此，今后的新生入館培訓可考慮設計圖書館利用實景操作小單元，比如借還書單元、電子資源簡單檢索單元等，讓學生有身臨其境之感，并能做到圖書館利用實踐環節親力親為，從而使新生入館培訓真正達到培訓的最終目的和效果。

2.2 提高學生信息素養

文獻檢索與獲取是當代大學生學習科研的重要手段，尤其處于當今信息化及大數據的時代。但檢索文獻對于絕大部分的大一新生來說是相當陌生的，他們所謂的檢索技能還只停留于搜索引擎和圖書館紙質資源的借閱。提高學生信息素養，除了大二、大三選修文獻檢索課和每個學期圖書館組織例行的讀者培訓以外，新生入館培訓也成為他們開啟檢索大門的一把重要鑰匙，是培育文獻檢索素質的第一課。通過館藏目錄查找所需要的圖書；通過查看圖書詳細信息獲取索書號和館藏地；通過索書號找到圖書；通過本館購買的中外文數據庫和自建數據庫等電子資源了解本專業研究動態等都是新生入館培訓不可或缺的重要內容。

2.3 提升圖書館館員素質

由于大一新生入學各項活動安排緊湊，新生入館培訓時間大約需要30 min，要在短時間內，讓學生牢記所有圖書館使用中注意事項，以及如何辦證、如何借還書、如何查閱館藏資源等內容是有一定難度的。因此，作為圖書館館員，自身的知識儲備和業務素養將在學生未來4年的圖書館學習中起到了非常重要的作用。首先，館員要熟悉圖書館基本業務，熟練掌握電子資源檢索技巧；其次，對學生要熱心，有耐心，盡力做到有問必答，有疑必解，細心指導學生找到所需的電子和紙質資源。

3 結語

現代科技水平日新月異，科研信息量不斷爆發增長。如何從海量信息中提取所需信息資源，新生入館培訓成為大學生們信息素養教育的第一課。隨著“互聯網+”時代的到來，圖書館首當其沖，信息交流，新舊思維的碰撞，都在圖書館文獻資源中激起千層浪潮。信息素養教育迫在眉睫，而作為信息素養教育的重要一環，探索和改進高校圖書館新生入館培訓教育和考試更是極為必要和重要的。

參 考 文 獻

[1]李彩云.高校新生入館教育MOOC模式研究——以廣東石油化工學院圖書館為例[J].情報探索，2016（1）：

113-115.

[2]田考聰，彭斌.試卷質量定量分析系統中的幾個參數及其應用[J].醫學教育探索，2004（4）：52-54.

[3]伯克約·約翰遜，拉里·克里斯滕森.教育研究定量、定性和混合方法[M].第4版.重慶：重慶大學出版社，

2015.

[4]馮子華，程立生，鄭中兵.課程考核試卷質量分析的EXCEL實現[J].高等農業教育，2004（3）：53-55.

[5]趙珂.試卷質量指標分析[J].新疆教育學院學報，2001，

17（4）：134-136.

[6]吳承禎，何麗華，林立群，等.試卷質量分析方法及其應用[J].中國林業教育，2008（3）：26-30.

[7]馬少仙.試卷質量的統計分析方法[J].西北民族學院學報：自然科學版，2001（4）：13-16.

[責任編輯：陳澤琦]