物理教學“牛人”蔣明燦

文丨記者 陳玉蘭

物理教學“牛人”蔣明燦

文丨記者 陳玉蘭

蔣明燦（右三）和學生在一起交流

1980年至今，他擔任班主任17年。在歷次高考中，他所教班級的物理成績不是全校第一（或全縣第一），就是全市第一。

他輔導學生參加全國中學生物理競賽，有4名獲得全國二、三等獎，兩人保送北大清華，近20人次獲得省級一等獎，70多人次獲得省二等獎。

在全市中小學教師中，他首批獲得正高級職稱，目前仍是遵義四中“唯一”。

他是遵義市管專家，是貴州省首批掛牌成立省級“名師工作室主持人”。

2014年，他成為教育部第三批 “國培專家”成員。時年，貴州省共有5名教師獲此殊榮，他是唯一的遵義“代表”。

他是貴州省新課改專家組成員、貴州省首批教育名師、貴州省物理特級教師、遵義市物理學科帶頭人、他被遵義教育界昵稱為“物理四小龍之大龍”，他是貴州師范學院兼職教授、遵義師范學院物理學院客座教授……他還是遵義市第四次黨代會黨代表。他就是遵義四中黨委委員、副校長蔣明燦。

早在青年時代，蔣明燦的物理天賦就已充分展現。1982年，他執教的習水縣溫水二中三個班（兩年制），在全縣高考中物理成績獲得桂冠。時年，他24歲,任教兩年。1986年夏，他悉心培養三年的班級，高考成績在習水縣史無前例，目前仍未被刷新紀錄。因為在物理教學中名氣漸增，1994年秋，遵義四中把他從縣城中學“娶”走了。

三年后的高考季，他所任班主任的班級，高考成績各科平均分和及格率均獲全市“第一”。這三年間，他在貴州省首屆青年教師物理教學課優質大賽中獲得第二名，在全國青年教師物理教學優質錄像課大賽中獲一等獎。

初到四中時，他被人說成“四中是農村包圍城市”。三年后，這一說煙消云散。

教學中，為了促進學生發揮學習主觀能動性，蔣明燦總會在授課中穿插很多問題讓學生思考。他堅持“概念教學和情景教學相融”，上課以生動形象的情境激起學生的學習情緒，采用做實驗的方法輔之教學。每逢上晚自習，他總會事先讓班里的4個學習小組分別準備一個近期學習中的疑惑問題，讓每個組的代表上臺講述。之后讓其他同學發表自己對這個問題的學習感受。最后，蔣明燦再就這些問題進行分析總結。時日長了，學生們都說“這樣方式，讓自己對一個問題的理解更深透了”。有時，蔣明燦還會針對某一內容設置很多題目，讓學生搶答。某日，上午的一堂“楞次定律”應用課搶答賽才結束，學生們就要求晚自習繼續搶答，他們說“搶答促進思考，在游戲中學到了知識”。學生們越來越喜歡蔣老師的課。

2013年底，蔣明燦獲得首批貴州省“名師工作室主持人”掛牌。當年全省首批名師工作室中，物理名師工作室共有4個。

“名師工作室是名師骨干的孵化地，擁有‘名師工作室’者，就要發展自己、引領他人。”蔣明燦介紹說，全省各地的中學物理教師均可報名，脫產前來遵義四中，向蔣明燦跟崗學習，即聽課，寫心得。讀書，作讀書筆記。寫收獲感受。上網學習外面的“好東西”；學習班級管理經驗、微課制作。出關于跟崗學習收獲的簡報；擬訂近三年的專業及人生發展規劃。

在每一期的跟崗學習中，蔣明燦總會帶學員去縣城中學講課。每到一地，蔣明燦給當地老師開教學講座，隨從學員和一名當地教師分別就同一內容各上一堂課，然后讓眾多當地教師共同參與評課，蔣明燦最后作總結。這種“同課異構”的方式，讓授課教師能互相取長補短，也能讓當地教師參與教學探討，大家都很高興很歡迎。

近三年來，蔣明燦已經舉辦了學員跟崗學習13期，先后有79個學員參加，有多名成員、學員已經“孵化”成功，其中有兩名成為全省第二批“名師工作室”主持人。一名獲物理特級教師，4人獲省級骨干教師，3人獲市級名師，8人獲市級骨干，3人獲領軍人才。

2014年，蔣明燦成為全國第三批“國培專家”。當時貴州省向教育部申報了30人，結果只批準了5人，蔣明燦是其中唯一的“遵義代表”。很快，求賢若渴的訊號向他飛來了。2014年，湖南湘潭、懷化、婁底三地先后邀請他前往當地傳經送寶——培訓物理骨干教師。三進湖南，共有600多名聽眾。貴州省教育廳有關領導聞悉此事，高興地說，這是貴州教育走出去的良機！蔣明燦替貴州教育增光添彩了。蔣明燦的“名師工作室”引起了省教育廳的格外重視，至今省廳已為他的名師工作室下撥了45萬元工作經費。

盡管蔣明燦光環四射，但他總是那樣謙遜，不忘初心，繼續鉆研教學。如今，他正在推進省級重點課題“新課標下高中物理核心概念教學實踐研究”。該課題始于2014年，由他的工作室團隊共同進行。“整個高中物理概念共有397個，其中核心概念有11個，其中有延伸，即為30個。”

蔣明燦說，他將30個物理概念分解給團隊成員，每位成員分別對自己的概念以3種不同模式去設計教學，還要設計三種層面的訓練題目進行配套。目的是針對“上、中、中偏下”三種層次的學生進行不同的教學方式（因材施教）。這是一個繁復的工程，一旦結題，將會成為年輕教師的一本好教材。

蔣明燦還制作了一棵很大的“概念樹”，將眾多物理概念比作樹干上的若干分枝，不同概念之間會有一定關聯，好比枝干上交互生長的小枝丫……這棵概念樹，直觀形象，讓學生一看就能了然于心。諸如此類的教學研究被蔣明燦述諸筆端，形成多篇論文，發表在一些物理教學的刊物上。最近，國家級物理教學核心期刊《物理教學》向蔣明燦發來邀請函，表示將長期為他和他的名師工作室專門留一版面，希望蔣明燦及學員們積極投稿。蔣明燦準備通過《物理教學》分享自己的“物理概念樹”。

要抓好自己所帶班級的物理教學，要帶好“名師工作室”的外來學員。與此同時，全校的教學要管理好，絕不能落下，蔣明燦始終如一，兢兢業業。

在教學管理上，蔣明燦勤于思考，銳意進取，理念超前。他始終把“教學質量這跟紅線攥在手里”。每年除制定全校的教學規劃外，親自制定高三畢業班管理手冊，科學規劃高考備考方案，使高三的教學及常規管理體系日臻完善。教學成效越來越凸顯，自2004年以來，遵義四中的高考成績從2003年高考一本率達線36.7%，二本率達線68.9%逐年攀升到2015年高考一本率達線81.7%，二本率達線98.6%.

在教學上蔣明燦提倡“教學無模式，只要有思想”的理念。對新課改，他提出了獨到的解讀“課改即改課，教學即學教，教材即材教。校本即本校”。意思是：課改的核心是改革課堂教與學的方式，課堂要充分體現自主，合作、探究的元素，學生要先學教材，然后要帶著教材走向老師，帶著問題走進課堂，教師要把教教材變為用教材，深挖教材內涵，校本課程要立足本校實際和本地資源開設。 2010年進入新課改以來，每學期分年級開展同課異構活動，創辦了遵義四中“教育科研”期刊，開展了“微課”課題研究，組織了“微課制作大賽”，推進校本課題研究” 。2013年學校獲得貴州省新課改優秀學校（全省僅有五所學校獲此殊榮），2014年學校獲得貴州省校本研修示范校，獲得研修經費100萬元。

“善學者，師逸而功倍。又從而庸之，不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”蔣明燦常以此告誡年輕老師，從而讓“教”與“學”都能達到事半功倍的效果。

“要想讓學生跳出題海，老師首先得跳入題海。”蔣明燦于2014年6月出版了65萬字的專著《高效解讀--新課標高中物理導學》，由貴州人民出版社出版發行，受到眾多物理教師和學生的追捧。

時光倏忽，轉眼間蔣明燦已近花甲之年，回首39年來的校園生涯，他感嘆不已，妻子總說自己一輩子只會教書，其他啥都不會。其實，一輩子能把書教好，自己深感滿足了。