發現學生早戀，不妨學學大禹治水

郭維媛　秦效亮

【背景】做為一名語文老師，日常工作中有一項大家最喜歡也是最頭疼的事——周記。周記周記，顧名思義，就是每周所記，把自己在生活中的所見所聞，所思所想，所感所悟，都用一個本子記錄下來。這樣，學生既可以鍛煉文筆，也積累了素材和思路，養成了觀察生活的習慣，可謂一舉數得。但是，這也是老師們最為頭疼的一項作業。因為你在看學生的周記的同時，便是在走入他們的生活，甚至是，心靈，而在這走入的過程中，不可避免的會發現一些問題，這些問題，便成了老師們很棘手的問題了。

前段時間，在周記中總有一個特殊的本子，那個本子上帶著密碼鎖，我不知道為什么她要加上密碼再把這樣的本子交上來，我既看不到內容，也不知道她的目的，難道僅僅是要告訴我她按時交作業了嗎？

于是，我把她叫到了辦公室，問她為什么這樣做，她把頭低得很低，囁嚅了半天，沒有開口。當我準備再次詢問時，她突然聲音低低地說：“老師，我不是故意不給您看，我是怕您看了之后生氣……老師，我犯了錯誤……”

我愣住了，她在里面寫了什么？

她把密碼鎖打開了，卻把手按在上面，很是緊張地說：“老師，請您別生氣，我真的很想知道該怎么辦……請您保密……好嗎……”

她說的聲音不高，但很堅決，我知道，那是學生的一份信任，同時，也意味著一份責任。

我帶著好奇也帶著壓力打開了那個本子。讀完了我才知道她為什么那么害怕讓我知道里面的內容。那里面，記錄了一個小女生青春期的情感萌動，一般我們會稱之為“悸動”。我笑了，這樣的問題在青春期的少男少女中是很常見的，問題是，該怎樣去答復呢？

不可能把這件事情置之不理，那樣會直接失去學生的信任。如果暴力鎮壓，只會適得其反，如果引起連鎖反應，更是麻煩之上的麻煩。到底，該如何是好？

【處理方案】我想了又想，覺得這件事應該是個不錯的契機，可以配合學校的治理活動，同時對學生也是一個教育。無意中看到了自己的專業，于是，靈機一動，計上心來。

我調整了教學的進度，把《西廂記·長亭送別》和《羅密歐與朱麗葉》這兩篇經典的愛情故事，我不動聲色的讓大家寫一篇周記，談談自己對愛情的看法。

意料之中，大家都很明白高中階段是不應該談情說愛的，應該把主要的精力放在學習上，當然，這都是些套話。她，在周記里說出了自己的真心話，把一個小女生對愛情的感想與感悟談了個淋漓盡致，帶著喜悅，帶著羞澀，可以非常肯定，她在早戀。

我決定不單獨和她談話，因為我覺得那樣會直接傷害到她的感情世界，她對愛情看得非常神圣，打壓與強制都不會取得良好的效果，極有可能把她往錯誤的路上推得越來越遠。

于是課堂上公開點評了這次周記。“大家在周記中都談了自己對愛情的看法，談得都很清楚，也很明白，只是，我想問大家一個很俗氣卻很本質的問題——愛情是什么？”

“看看張君瑞與崔鶯鶯，看看羅密歐與朱麗葉，我們不難看出，愛情決不是一些浮在表面的東西，愛情是一種深沉的積淀，是一份責任，是一份付出，是牽手走過一生，無論貧窮，無論疾病，永遠相互扶持，不離不棄的勇氣。如果，你確定你愛一個人，那請你先問問自己的心，你承擔得起這份責任嗎？你有能力給他或者她幸福嗎？如果不能，就不要說自己是最堅強的巖石，可以供她依靠；如果不能，就不要說自己是會唱歌的鳶尾花，可以供她棲息。愛情也許離不開誓言，但決不是幾句或甜蜜或堅決的海誓山盟可以承擔得起來的。愛情，更多的是一份付出，一份默默地奉獻，用自己也許脆弱但永遠堅挺的肩膀撐起的一片永遠寧靜，永遠蔚藍，沒有委屈的天空！”

在學生們的掌聲中，我注視著她的眼睛，我相信，我從她的眼睛里看到了閃光的東西，我知道，她明白了。也許，明白的，不只是她一個人。

第二周的作業交上來時，我沒有在作業本中找到那個帶鎖的本子，她把本子換成了一個普通的本子。在第一頁上，她用工工整整的筆跡寫著：“謝謝您，老師！您讓我明白了自己是多么的幼稚，我會努力讓自己變得優秀起來的。我相信，終有一天，我會贏得真正屬于自己的愛情。”

【反思】很多情況下，我們都在對早戀這個話題感到恐懼，視之為洪水猛獸，能不理就不理，實在不行就打壓，殺一儆百。其實，我們知道，心理學中最有效也是最根本的手段是“大禹治水”——疏導。只要讓他們看明白了自己所面對的問題的實質，問題也就不成其為問題了，一切都可以迎刃而解。無需生氣，也無需發火，我們需要的，也許僅僅是一份細心與耐心。