“淺談“超市”式的閱讀教學(xué)

趙靜

目前，全國(guó)各大城市均有“超市”，而且生意異常火爆。究其原因，是“超市”為顧客提供了自由選擇的空間與權(quán)力，在“超市”里，顧客可以擺脫推銷員的糾纏，可以慢慢地挑，可以細(xì)細(xì)地看……總之，“超市”體現(xiàn)的也是“以人為本”。從“超市”我想到了語(yǔ)文課堂教學(xué)，何不讓“超市”走進(jìn)課堂？下面以《明天，我們畢業(yè)》一文的教學(xué)為例，談?wù)劇俺小笔介喿x教學(xué)。

自選——誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

《明天，我們畢業(yè)》一文很長(zhǎng)，而每一節(jié)都特別美，為了使學(xué)生透徹理解。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分，學(xué)生一聽如同走進(jìn)了“超市”，他們異常興奮，強(qiáng)烈地感受到自己是主人啦，可以根據(jù)自己的喜好去選擇。有的喜上眉梢，有的竟情不自禁地雙手一舉，口中發(fā)出“耶”的音，他們馬上投入選擇。這種適宜的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了深厚的興趣。真正體現(xiàn)了“興趣是最好的老師。”

自讀——給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)力

學(xué)生挑選自己喜歡的部分，那只是拉開了參與學(xué)習(xí)的序幕，僅屬于醞釀感情階段，要進(jìn)入角色，那還需讀書。接著，老師給出了自學(xué)目標(biāo)：“1.認(rèn)真讀自己喜歡的部分，邊讀邊體會(huì)；2.把自己體會(huì)到的寫在有關(guān)文字的旁邊，準(zhǔn)備交流；3.在體會(huì)好的基礎(chǔ)上讀出感情。”由于老師給予了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)力，學(xué)生讀得認(rèn)真，讀得專注，他們聯(lián)想自己六年的學(xué)習(xí)生活，邊讀邊體會(huì)，做到了字字入目，聲聲入耳，他們完全進(jìn)入了角色，在盡情地表演，毫不夸張地說每位學(xué)生都動(dòng)了起來。

自悟——喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

人們常說：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”這話的確不假，由于每個(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、感受能力等不同，對(duì)同一篇文章，當(dāng)然就有不同的理解與體會(huì)。以前的教學(xué)，教師把現(xiàn)成的同一種結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)地接受現(xiàn)成的結(jié)論，沒有自我，更談不上主動(dòng)參與。我在教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》一文時(shí)，首先考慮到這一課與學(xué)生的生活十分貼近，但同時(shí)也考慮到，學(xué)生是活生生的人，即便這六年都在一起，而且是相同的老師所教，他們的智力、學(xué)習(xí)、生活、性格等也截然不同，因此我沒有理由讓他們有同樣的感受。為此，我讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況自悟。1.悟道：即體會(huì)作者的寫作目的，文章可以給我們什么啟發(fā)或教育等；2.悟情：文章要表達(dá)的情感，作者要抒發(fā)的情感，自己怎樣學(xué)課文，作者的情感相交、相融，并發(fā)出共鳴；3.悟法：作者的寫作方法。這樣學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既是自讀的進(jìn)一步深化，又為下一步學(xué)生的自評(píng)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

自評(píng)——品嘗自主學(xué)習(xí)成功的愉悅

前三步只體現(xiàn)學(xué)生參與的過程，看不出他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。其實(shí)，前三步均是為第四步服務(wù)。在這里，我們可以領(lǐng)略孩子的靈性。評(píng)議如同“原子反應(yīng)堆”，學(xué)生的思維相互碰撞，迸發(fā)出的是新思想、新觀點(diǎn)、新看法；評(píng)議還像“新春話茶會(huì)”，學(xué)生無拘無束，知無不言，言無不盡，其樂融融。現(xiàn)僅舉一例，我們不妨領(lǐng)略一下孩子的思維火花。（僅孩子的語(yǔ)言，沒加任何改動(dòng)。）學(xué)生對(duì)“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”的評(píng)議如下：

學(xué)生A：“老師把一切美好的東西都無私地給了我們，不僅給了我們知識(shí)，而且教我們活動(dòng)，教我們做人，您就是我心目中的天使。”

學(xué)生B說：“是您一次又一次地找我談心，我才不逃學(xué)，在我心目中，您是最偉大的人。”

學(xué)生C說：“大樹底下好乘涼，老師您是大樹，為我們遮陽(yáng)擋雨，我們就是乘涼的人。”

學(xué)生D說：“您吸足了大地母親的營(yíng)養(yǎng)，把營(yíng)養(yǎng)供給枝葉，才會(huì)有枝繁葉茂，我們就是枝葉。”

學(xué)生E說：“海洋是寬廣無邊的，老師您的心胸就是海洋。”

學(xué)生F說：“海洋中蘊(yùn)藏著豐富的礦藏，默默地獻(xiàn)給人類，不求任何索取，老師，您不正是如此嗎？”

學(xué)生J說：“您是大海，我們是一葉扁舟，在您的懷抱中我們盡情遨游”

……

孩子們的體會(huì)多深切呀！他們不但品出了“文中味”而且品出了“文外味”。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，也沒有考慮得如此周全。看來自選、自讀、自悟、自評(píng)、，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，有利于他們廣布積云后的點(diǎn)滴入地，更有利于他們創(chuàng)新。他們真正體驗(yàn)了做主人的快樂，品嘗參與學(xué)習(xí)的甘甜，更堅(jiān)定了他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心，加之教師對(duì)他們?cè)u(píng)議的肯定與稱贊，他們個(gè)個(gè)笑逐顏開，學(xué)得更積極、更主動(dòng)。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了“以人為本、以讀為本”，“重情趣”、“重悟感”，學(xué)生選得慎重，讀得認(rèn)真，悟得透徹，評(píng)得熱烈。