在語文教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

張金淑

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。”語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，課堂并非僅僅傳授語文知識(shí)，更重要的是要在教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、尋根溯源，熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)

愛國是每個(gè)中國人最基本的道德品質(zhì)，愛國主義教育是學(xué)校德育的基本內(nèi)容之一，貫穿于教育的各個(gè)方面，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國之情、報(bào)國之志、效國之才。

二年級(jí)下冊第三單元的教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。學(xué)習(xí)這組課文前，告訴同學(xué)這組課文讓他們自己來上，同學(xué)們開心極了，紛紛和家長一起搜集素材、制作PPT，孩子們的情感在搜集處理信息的過程中得以積淀。

如《日月潭》一課，由寒假剛?cè)ヅ_(tái)灣旅游的田澤野自告奮勇來給同學(xué)們上課，田澤野向同學(xué)們展示著日月潭的迷人風(fēng)姿，同學(xué)們陶醉其間仿佛身臨其境，熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感油然而生。班上石松明的家鄉(xiāng)在新疆，由他來給同學(xué)們上《葡萄溝》一課再合適不過了，石松明課件中的葡萄“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”，真是美麗極了，接著石松明同學(xué)出示了不少他自己回家鄉(xiāng)，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情招待他的照片，只見桌上擺滿了大盤菜、新鮮的水果，講解的同時(shí)，石松明同學(xué)適時(shí)加上入情入境的朗讀。班上同學(xué)都對葡萄溝產(chǎn)生了向往、對維吾爾族人民產(chǎn)生了喜愛之情，石松明同學(xué)也為自己是一位新疆人而感到驕傲自豪。

教育家凱洛夫說過：“感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提。”課堂上，同學(xué)們不斷受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感熏陶，不斷積累向善的情感，促使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的愿望與動(dòng)力。

二、身臨其境，熱愛自然保護(hù)環(huán)境

語文教材的編寫適合學(xué)生的年齡特征，內(nèi)容豐富多彩，有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。因此，語文教師在講授課文時(shí)一定要挖掘一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一，小學(xué)語文教材中有很多熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的素材，這些素材都可以用來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在這些優(yōu)美和充滿感召力的主題中進(jìn)一步提升自己熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三年級(jí)下冊第二單元的教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排，與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，布置同學(xué)通過調(diào)查、訪問和查找資料了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？同學(xué)們興致很高，紛紛行動(dòng)起來。

匯報(bào)時(shí)，熊天亦告訴大家：“家鄉(xiāng)南昌是一座美麗的英雄城，她有著悠久的歷史、燦爛的文化，但是人們在追求經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，自然、生活環(huán)境也受到了不同程度的損害，環(huán)境污染問題已經(jīng)不容忽視。一些不好的習(xí)慣和行為，對南昌的環(huán)境造成了很大破壞。”他用PPT為大家展示調(diào)查到的情況：焚燒垃圾產(chǎn)生的大量有毒有害的廢氣、工業(yè)廢水排入河流造成的污染，小區(qū)門口亂倒的垃圾。看著眼前的家鄉(xiāng)南昌，同學(xué)們都非常心疼，紛紛表示要從我做起，從身邊做起，從小事做起；讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓家鄉(xiāng)越來越美麗。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生將多種感官參與到語文實(shí)踐中來，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加入腦、入心。

三、體驗(yàn)感情，感恩父母孝敬長輩

對小學(xué)階段的孩子來說，父母的恩情究竟有多重，用道理是講不通的。我們可以將道理藏于故事中，通過課堂上聲情并茂地朗讀故事和深化理解，讓學(xué)生體驗(yàn)感情，感恩父母。

三年級(jí)下冊的《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，課文語言淺顯，但蘊(yùn)涵的意義深刻，如何讓學(xué)生感悟到母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的。課堂上引領(lǐng)學(xué)生從媽媽寫的賬單中提取一些最讓自己感動(dòng)的地方，從中同學(xué)們讀到了微笑、讀到了忙碌、讀到了焦急，是什么支撐小彼得的媽媽一直這樣付出？同學(xué)們很容易就能理解是媽媽對孩子的那份母愛。媽媽為小彼得付出了全身心的愛，從不計(jì)較報(bào)酬，理解母愛的無私、無價(jià)就水到渠成了。

語文教學(xué)的價(jià)值不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，知道要感恩父母、孝敬長輩。這一環(huán)節(jié)不僅升華了母愛的偉大，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感恩母愛。閱讀教學(xué)中，結(jié)合對課文形象的感知、情感的體驗(yàn)、哲理的感悟，使語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一達(dá)到完美結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透更有成效。

語文學(xué)科是集工具性、人文性于一體的綜合學(xué)科。只要在教材解讀中，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，用心發(fā)現(xiàn)、挖掘，就一定可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容與語文教學(xué)有機(jī)融合，讓語文課堂成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，使語文教學(xué)更充滿靈性、富有內(nèi)涵。

（作者單位：江西省南昌市豫章小學(xué)）