幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

張凱萍

摘 要：對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，逐漸被社會(huì)以及家長(zhǎng)重視起來(lái)，幼兒早期教育可以使用很多方法。例如，常識(shí)教育、游戲、歌曲、閱讀、早教玩具等一些列方式和方法。而使用圖畫故事書閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，無(wú)疑是提升幼兒心智成長(zhǎng)最好的選擇。文章對(duì)幼兒家庭教育實(shí)踐進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了圖畫故事書閱讀應(yīng)該要注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒；心智成長(zhǎng)；實(shí)際影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。因此，幼兒園一定要重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

一、幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

1.有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知欲

閱讀可以有效激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展了自己的視野。幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，喜歡發(fā)問(wèn)、模仿，在此階段，通過(guò)閱讀可以增加幼兒的科學(xué)知識(shí)，并且滿足其好奇心。同時(shí)，通過(guò)閱讀還可以培養(yǎng)幼兒勤于思考的習(xí)慣。幼兒階段是個(gè)人性格養(yǎng)成的主要階段，此階段往往決定了個(gè)人未來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活方式。因此，通過(guò)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為幼兒的以后學(xué)習(xí)與生活提供可靠的保障。

2.有助于提高幼兒的知識(shí)素養(yǎng)

閱讀可以幫助幼兒接觸大量的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)，這樣就可以幫助幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積累，提高幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然。同時(shí)，通過(guò)人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高幼兒的人文素養(yǎng)，進(jìn)而逐漸提高幼兒的分析與理解能力。

二、幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.選擇適合的閱讀材料

在幼兒閱讀過(guò)程中，選擇適合的閱讀材料是非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒閱讀全面展開(kāi)的基礎(chǔ)與前提。在幼兒閱讀中，正視幼兒的價(jià)值觀，構(gòu)建適合幼兒的閱讀課程，不僅可以提高幼兒的鑒賞能力，還可以讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。首先，一定要加強(qiáng)閱讀內(nèi)容和幼兒生活之間的聯(lián)系。在選擇閱讀材料的時(shí)候，一定要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，明確幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，如《小老鼠和大老虎》的閱讀材料，非常受幼兒的歡迎，也非常符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，在選擇閱讀材料的時(shí)候，可以針對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行選擇。其次，情節(jié)、語(yǔ)言等均要充滿愛(ài)意。在幼兒教育過(guò)程中，一定要讓幼兒感受到被愛(ài)，這樣才可以讓幼兒敞開(kāi)心扉，感受人與人之間的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康、全面成長(zhǎng)。最后，閱讀材料一定要富有想象力與審美意義。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幼兒就是天生的繆斯，對(duì)美具有直覺(jué)的追求。在選擇幼兒閱讀材料的時(shí)候，一定要加強(qiáng)閱讀內(nèi)容和畫面的結(jié)合，并且富有一定的美感與節(jié)奏，在吸引幼兒閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的時(shí)候，可以開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，如閱讀交流會(huì)、童謠比賽、兒歌比賽等，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，可以定期舉辦親子導(dǎo)讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一對(duì)一的進(jìn)行閱讀，老師指導(dǎo)閱讀內(nèi)容、規(guī)則、方法等，有效提高閱讀的有效性。在此過(guò)程中，一定要加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的配合，促進(jìn)幼兒閱讀的全面展開(kāi)，并且進(jìn)行深入的閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力

在幼兒閱讀過(guò)程中，良好的閱讀習(xí)慣就是定點(diǎn)看書，并且和同伴進(jìn)行交流。當(dāng)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，有效提高了幼兒的自主閱讀能力。除此之外，也可以通過(guò)閱讀環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主閱讀，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

4.構(gòu)建幼兒多元化閱讀特色文化的策略

（1）多元閱讀環(huán)境的營(yíng)造。自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，是引領(lǐng)幼兒成為閱讀愛(ài)好者的必要前提。社區(qū)的圖書館、家里的書房、幼兒園的閱覽室、班級(jí)的閱讀區(qū)都是孩子閱讀的場(chǎng)所，在孩子愛(ài)讀書之前就讓孩子愛(ài)上讀書的氛圍。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀的區(qū)域與場(chǎng)所。幼兒園有專用的閱覽室，每班教室有專門的閱讀區(qū)，鋪著柔軟的地毯，墊子、書桌、椅子、書架、充滿了濃濃的閱讀氛圍。幼兒輪流進(jìn)入閱讀，教師及時(shí)做好觀察記錄與反思。書架擺放了空白的紙和書寫工具，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，可以尋找所需的答案，并通過(guò)符號(hào)、文字、圖象等自己進(jìn)行記錄，圖書室讓幼兒閱讀的范圍得到了進(jìn)一步的拓寬。

（3）營(yíng)造優(yōu)美、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。教師與家長(zhǎng)正確的發(fā)音，規(guī)范的語(yǔ)法，清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。能將活動(dòng)過(guò)程中的深?yuàn)W化為淺顯，將抽象化為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高審美能力。幼兒園通過(guò)普通話培訓(xùn)、講故事比賽、媽媽俱樂(lè)部等活動(dòng)，提升教師與家長(zhǎng)的語(yǔ)言藝術(shù)，這也是給孩子營(yíng)造一種優(yōu)雅的閱讀氛圍的有效措施。

在幼兒閱讀圖書時(shí)，教師與家長(zhǎng)都給予肯定、鼓勵(lì)，不以刻板的模式來(lái)約束孩子講述，營(yíng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，從而保護(hù)孩子的想象力，使幼兒由被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，并能快樂(lè)的閱讀。

總而言之，在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的時(shí)候，其不僅是幼兒現(xiàn)在的需求，也是幼兒終生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。在幼兒園教育中，一定要重視培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，為幼兒的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。