淺談大學英語教學第二課堂的構建

陳鴻雁

內容摘要：學習和提高外語能力需要將課堂教學與課堂外實踐相結合，充分利用課外時間進行應用性的訓練。大學英語第二課堂教學不但可以彌補課堂教學的不足，激發學生的學習興趣，還可以提高學生的綜合素質。因此構建英語第二課堂，營造語言學習的環境是大學英語教學非常重要的一環。

關鍵詞：大學英語 第二課堂

一、現狀分析

當今以英語為媒介的對外交流日趨廣泛，外界環境對大學生生英語能力的要求越來越高，然而非英語專業大學生的英語應用情況卻不容樂觀。雖然目前他們都以較高成績通本過了高考英語考試，但由于中學時期偏重于閱讀和應試，聽力和口語的訓練很少，很多人羞于或不敢開口說英語，受“啞巴英語”的困擾。而這成為英語學習的一大障礙。國內外外語教學界的理論研究成果表明：外語教學的最終目的是培養學生具有在不同場合與他人進行口頭或書面交流的能力。培養學生的語用能力應該是外語教學的重點所在。

英語第二課堂能有效地培養學生的語用能力，是外語教學中的一個重要環節。在中學英語學習階段，大部分學生具有較豐富的語法知識，具備了一定的語言能力。然而他們的英語語用能力仍很低，尚不能適應實際學習、工作和研究的需要。隨著對外交往的日益增多，學術交流的日益密切，當今以英語為媒介的對外交流日趨廣泛，外界環境對大學生的英語尤其是口語要求，有了較大的提高。在將來撰寫論文摘要或論文時，特別是在參加國際會議交流等方面仍存在很多語言障礙；因此，培養和提高大學生的口頭英語語用能力更加至關重要。如何利用第二課堂提高學生的聽說語用能力，是本科英語教學迫在眉睫的任務。

目前，各高校對大學生英語教學改革的探索僅僅局限于課型、教材等方面的研究，而對于如何利用多媒體等輔助設施開展第二課堂教學，培養大學生的自學能力、創新能力、合作精神等素質研究甚少。為此，筆者認為應從提高大學生的英語實踐能力入手，以構建英語第二課堂為突破口，營造出英語語言的環境，培養一批高素質的既精通專業又懂外語的復合型人才。

二、理論依據

克拉申的情感過濾說指出，在傳統課堂教學模式下，由于受到教學形式、課本內容、課堂氣氛等環境的制約，極易升高學生的“情感過濾層”，導致他們處于焦慮、畏懼及逃避等心理狀態，無法有多余空間接受可理解性語言輸入。而第二課堂活動則是在自由自愿的寬松環境下進行的，這種環境極其有利于學生降低“情感過濾層”，很好地將可理解性語言吸入和內化。

克拉申認為，人們使用英語的能力主要來自習得。在自然環境中習得的知識蘊藏于學習者的潛意識中，可以被學習者自然而然地運用于交際中。第二課堂教學活動即是盡量創設真實的英語語言環境，讓學生在盡可能接近自然的語言環境中學習，以取得最佳效果。

三、第二課堂設計

1.課外實踐

（1）學生個人課外活動。積極鼓勵學生在業余時間充分利用多媒體機房和英語自主學習教室進行自學。學生們的自主學習成績將作為每個學期學生平時成績的重要參考依據之一（自主學習成績占平時成績的33·3%）。對于個人課外活動，讓學生根據自己的英語水平和愛好，合理安排活動內容及學習進度，這有利于學生個性化的發展。對于英語基礎較差的學生來說，這一活動能夠幫助他們克服語言學習時的焦慮感，也為他們個人努力提供了方向。

（2）學生小組活動。由各班英語授課教師根據教材每單元的教學內容，每兩周為學生安排一次小組活動內容。活動包括小組討論、課文背景知識介紹的PPT文件制作等等，這類活動，將使學生受益匪淺。例如在制作PPT文件過程中，學生可以通過網絡等途徑，查閱大量與課文相關的背景知識，既擴大了信息量，增強了學生的英文閱讀能力，又有助于學生理解課文。與此同時，學生制作PPT文件的能力也得到了鍛煉和提高。

（3）英語知識競賽。本項目實施期間，我們將分別組織學生進行英語聽力、英語詞匯、英語朗讀、英語寫作大賽，大賽采取學生自愿報名的形式。豐富多彩的英語競賽活動，為學生提供了充分展示自己英語才能的機會。在競賽中獲獎的學生，其學習英語的興趣將更加濃厚了，而未獲獎的學生，也會從中找出自己的不足，為今后學習設定自己的奮斗目標。

（4）英語才藝大賽。包括英語演講比賽、英文歌曲比賽、英語短劇比賽、經典英文電影配音比賽。其中英語演講比賽初賽將在各班級內部進行，然后每位教師在所教授的班級范圍內進行復賽，最后每位老師推薦一至兩名學生參加決賽。英文歌曲比賽將采取由學生自愿報名的形式來選取參賽選手。英語短劇和經典英文電影配音比賽，均是以班級為單位組織參賽。通過比賽，使學生有更多的機會相互交流和學習，促使他們共同提高。

（5）英語知識及西方文化講座。眾所周之，跨文化交際中的文化因素有其特殊的重要性。Lado在倡導語言結構對比的同時，也提出了要對不同的文化進行對比，以幫助學生克服外語學習中由于文化背景不同所引起的學習上的困難。因此，邀請在校的外教、留學生、訪問學者定期為研究生舉辦講座非常重要。通過講座，傳播英美社會文化知識，使學生從思想、內容、形式上溶入環境，體驗文化氛圍，擴大知識面。

（6）英文電影欣賞。觀看英語原版電影有助于學生學習英語語言，了解英語國家文化，提高他們對語言真實度較高的各種視聽材料的理解能力和口語表達能力。可由任課教師在課堂上推薦幾部格調高雅，內容優美的經典大片如：《阿甘正傳》，《女王》，《秋日傳奇》，《海上鋼琴師》等，讓同學們課后自己上網觀看，記下有用的詞匯，俚語，用英文寫下觀后感，以備課堂交流。此活動也可以與《英語影視作品賞析》選修課有機結合起來，由教師指導全方位，深層次地分析、解讀英美電影，提高學生的鑒賞水平和文化修養。

（7）英語晚會。舉辦與英語節日有關的英語晚會如：圣誕晚會，新年晚會，萬圣節狂歡等活動，邀請外國專家，外教，留學生，訪問學者一同參加，既能了解西方節日的習俗，又加深了與外國朋友的友情，可謂一舉多得。

（8）創辦班級雜志和學生共同商議“雜志”的不同欄目、封面設計等。然后，互相檢查、修改“稿件”。由師生一起對“雜志”進行編輯“出版”。雜志欄目可包括“我最喜歡的一本英語讀物”，“英語縮寫詞”，“書信選登”，“學生之聲”等。編輯雜志不但達到了相互學習和交流的目的，也使學生體驗到了成就感，提高了學習興趣，培養了互助合作的精神。

（9）建立一個新型的課外活動場所——英語村。它可由語言實驗室、演講廳、影視廳、廣播臺、閱覽室、書店、百貨店、茶室、小吃店、舞廳、體育娛樂廳等組合而成，其擺設布置一律外國化。進入這里參加活動的師生只許用外語交際。活動編導人員按一定模式組織外語自由會話、專題講座、演講（辯論）賽、知識競賽、外國音樂影視欣賞與批評、舞會、茶話會、聯誼會、文體娛樂、模擬外事與公關活動等。這類外語實踐活動集視、聽、說、譯、讀、寫于一體，熔教、學、練、娛、交際于一爐，是外語教學中的實踐性原則、交際性原則和綜合性原則的創造性運用。

2. 為大學生開設以培養英語技能，了解英美文化為主的選修課程。如英語電影賞析、跨文化交際、商貿英語、英美概況、報刊（或新聞） 英語、學術英語、實用英語、科技英語翻譯、翻譯理論、高級寫作等課程。

3.建設大學生雙語教學體系

用英語講授一門至數專業基礎課是很多學校對大學本科生提出的要求，本科生教學應堅持這一要求，并應有所發展。從一兩門課開始，逐步增加直至用英語或雙語講授大部分或全部專業課程。雙語專業教學有助于大學生翻譯英文文獻，用英文寫科研報告、文獻摘要與綜述等，直至寫畢業論文。

4. 建立與大學生英語第二課堂教學相適應的評價模式

建立學生參加英語第二課堂活動的評價體系，將第二課堂英語教學過程評價作為學生自主學習和教師教學活動的一部分，納入到雙方各自的學分考試、崗位考核的終結性評估中。這樣的一種考核有異于第一課堂考試，是以學生參與的過程和表現為衡量標準，評價作到了人性化，學生易于接受。

5.建設網上英語第二課堂

與傳統的課堂教學相比，網絡學習的最大優點是其具有很強的交互性和滲透性，為學生提供了良好的英語學習與實踐的氛圍。外語教學網站是整個網絡教學的基礎，應該提供諸如教學內容管理、數據庫查詢、教學資源共享、個性化服務、教學郵件列表、實時聊天、交互導航等功能。為激發學習者的閱讀興趣、開闊視野，可以通過相關網站鏈接，增設包括英語新聞、文學名篇賞析、錦言妙句、英語歌曲等內容的網上資源模塊，從而給學習者創造一個輕松、愉快的學習環境。學習者還可以通過相互交流模塊與其他學習者進行討論、交談，也可與輔導老師交流、解疑答惑，一方面解決了互動學習的問題，另一方面也提高了學習者使用英語的能力。

三、第二課堂項目實施和取得的成果

該項目作為本校教學立項批準后，在2014級，2015級，2016級三屆本科學生的4個專業中開展試點，取得良好效果。其中2014級，2015級四六級通過率從以往的70%提高到了77%，參加四級口語考試的人數大大增加，通過率也有所提高。最重要的是通過第二課堂的活動激發了學生學習英語的興趣和能力，活躍了校園文化生活，真正達到了培養學生的實際語用能力的教學目的。雖然鑒于資金、場地和師資力量的短缺，有些項目如英語村，雙語授課還不能完全實施，但試點前期取得的成果會大大促任課教師創新發展第二課堂的信心，會繼續加大推廣力度，直至全校范圍。

四、結語

實踐證明，英語第二課堂的建設，對非英語專業本科大學生增加學習興趣，提高英語語用能力有著巨大的作用。但第二課堂的建設還面臨很多亟待解決的問題：如學校領導的重視程度，經費的短缺，師資力量的強弱等等都會影響到第二課堂建設的規模和質量。如何克服困難，解決這些問題，提高和完善第二課堂的建設，是我們高校英語教師面臨的重大挑戰。

（作者單位：山東理工大學外國語學院）