基于人才成長的高中班主任工作技巧研究

高國圣

（江蘇省口岸中學，江蘇 泰州 225321）

摘 要：做好班主任工作是一項藝術。教師要全面了解學生，搭建參與班級管理的平臺，打造量身定做的管理體系，發揮好載體作用并把好人生關口，以促進學生健康成長。

關鍵詞：高中班主任；思想道德教育；技巧；成長

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0009-01

在高中班主任工作中，班主任要注重方式方法的研究，特別是要將一些先進的成果和有效的技巧融入到自身工作實踐之中，從而對學生的成長起到較好的促進和保障作用。

一、細致觀察分析學生，為學生畫好每一張畫像

作為一名高中班主任，要想做好班級工作，就要對教育管理的對象做到心中有數。班主任在平時要仔細觀察學生，既要觀察學生平時的學習成果，也要注意分析學生的學習狀態以及平時在生活中的一些具體表現。為了實現這樣的目標，班主任在平時的工作中要通過課堂教學觀察、課后作業反饋，以及其他任課教師的反映等情況，綜合評估學生的能力素質水平，并在此基礎上對學生進行全面分析。班主任還可通過側面了解、和學生談心等，準確直觀地把握每一位學生在別人眼中的形象。經過這樣的細致觀察梳理，每一位學生的形象在班主任的腦海中就變得活靈活現起來，接下來的教育管理工作也能夠更有效，更有針對性。

二、尊重學生內在需求，為學生參與管理搭建平臺

高中生在班級學習生活中有著自己的需求，他們渴望參與到班級的日常管理工作之中。針對學生的這一需求，班主任為學生搭建了參與管理的良好平臺，并建立了1+X的管理體制。1是指崗位的班干部，X是參照學號順序輪流參與的學生。班委會成員明確分工，每一位成員都有具體的工作安排。特別是在平時的一日常規檢查環節，1+X方式起到了較好的作用。這樣的平臺，讓每一位學生都有參與各個崗位監督檢查的權利，并且所檢查的結論同樣具有效力。在每一次檢查之后，需要班干部和輪流值日的學生同時簽字作為檢查的有效憑據，然后提交班委會進行記錄備案。在班級工作中，學生有內在的需求，教師就要想方設法搭建這樣的平臺，讓學生能夠有效參與班級管理的各項工作。除了常規檢查之外，活動的安排、一些社會實踐的組織等，都是學生參與自主管理的良好契機。

三、遵循規范運行要求，為學生打造量化考核體系

許多班主任在工作中深有體會，以人管人非常累，以制度管人很輕松。高中生每天的管理涉及衛生、課堂、作業、課外活動等多個方面，班主任如果沒有制定規范的考核體系，那么就會疲于奔命、效率低下。針對這樣的狀況，班主任應在班級進行量化考核體系的打造，對學生的學習、教室衛生、寢室衛生、課間操、課堂紀律等諸多方面，進行一一規范，并讓學生對照執行，每一項都融入到班級制度之中，并進行每日常規的分值分配。經過這樣的嘗試，班級各項工作特別是對學生的具體要求都有章可循，大家熟記于心。這樣，在運行過程中，學生的一言一行、成長與發展，才能夠以素質化的方式展現出來。打造了量化考核體系之后，教師還可以按照星期或者月等期限，對學生進行綜合積分的考核，讓學生充分感受到量化考核體系的必要性、科學性和有效性。

四、發揮各類載體作用，為學生營造良好成長氛圍

在高中班主任工作中，班主任要注意運用各類載體，讓學生在成長路上不煩惱。例如，針對當前青少年鋪張浪費現象嚴重這一問題，班主任在班級專門開展了“節約低碳綠色生活我能行”的主題討論活動，要求學生分析當今社會什么樣的生活才是綠色環保、生態舒適的，什么樣的行為是不正確的。班主任要通過專題辯論活動引導學生，并讓他們在學習生活中有效落實。在班級管理方面，班主任還可以結合一些慶典活動提高學生的管理能力，如班級舉辦的各類文娛晚會等，從場地布置、人員安排、節目選擇、后勤保障等各個方面，都放手讓學生全程參與。這一過程，充分考驗了學生的組織能力、協調能力和統籌能力。在高中班主任工作中，可以運用的載體非常多，無論是課外活動還是一些社會實踐活動，班主任都要充分運用好這些載體，讓學生茁壯成長。

五、融合教育資源力量，為學生箍緊人生紅線關口

在一些高中生的成長過程中，他們的一些觀點可能會受社會片面思潮的影響，在認識方面會出現一些偏差，與社會主義核心價值觀等沒有保持完全一致。特別是法制教育方面，有些學生不懂法，也不知道違法的嚴重危害性。針對這樣的狀況，班主任組織了專題研討活動，要求學生認真閱讀各類青少年普法材料，并運用視頻向學生介紹他們的個別同齡人是如何在平時不注重小節而釀成嚴重后果的。在進行了這些工作之后，班主任可以對學生進行正反兩個方面的教育引導。班主任可先在正面案例宣傳中引導學生學習這些先進人物，然后讓學生從反面案例中受到警示，進而明確指出學生在平時的學習生活中哪些可為、哪些不可為、哪些堅決不能為等。這樣的教育引導，會使學生的法制意識得到顯著增強。因此，班主任要讓學生對自己的人生進行規劃，走好人生的每一步，在關鍵時刻不能偏離方向。

六、結束語

綜上所述，班主任既要認真研究學生、了解學生，給學生創造更多的參與機會，同時也要營造良好的競爭氛圍，強化對學生的法制教育，使學生在成長的道路上不斷進步。

參考文獻：

[1]張聰，于偉.高中班主任的教育責任及其限度——責任倫理的視角[J].基礎教育，2014（06）.

[2]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（02）.