高考英語口語考試對高中英語教學的反撥作用研究

陳慧莉

（佛岡縣佛岡中學，廣東清遠，511600）

摘 要：隨著新課改理念的深入，人們越來與重視高中的教育教學， 英語教學一直以來都是我國教育的重點科目，根據我國目前英語教育的發展現狀來看，國家教育部門，對于高中英語教育關注力度是非常大的。新課改以后，高中英語教師越來越重視課堂的教學效率和教學質量。高考中，英語口語考試占有很大的比重，因此，本文就高考英語口語考試對高中英語教學的反撥作用進行探究，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

關鍵詞：高考英語 口語考試 高中英語教學 反撥作用

相對傳統的教學方法而言，新課改的要求更加注重學生的主體地位，經過本人多年的教學經驗，發現現代高中英語發展的新方向口語。隨著社會經濟的迅速發展，英語口語已經成為了一種工具，在高考中，英語口語的考試的重要性不言而言。所以要想在英語教學中培養學生自主學習能力和創新能力，就需要利用英語口語考試。基于此，本文就高考英語口語考試對高中英語教學的反撥作用淺談一些自己的觀點，希望可以促進我國英語教育的發展。

一、高考英語口語考試的探索與實踐

培養學生從口頭和書面上使用英語進行簡單的交流就是高中英語教學的目的。高考英語口語考試可以說是測定學生口語能力最直接的的方法，因此，對高考英語口語考試進行探索實踐，對高中英語教學有著重要的意義。

（一）英語口語考試的形式

1.情景介紹

給出一個短文，之后讓兩個或多個同學進行角色扮演。例如：給出角色：你是Mary.之后分配任務：和同學Tom討論假期計劃；根據談話內容回答同學的問題；之后下面會給出問題。這種問題主要測試學生的反應速度、適應能力。

2.朗讀指導

這種測試方法很簡單，可操作性強，較為常用。朗讀指導會給出一篇范文，之后在文中用一些符號表示升調、降調，或停頓，或連讀。這種口語考試主要是測試學生的口頭表達能力和語感、語速等，要求朗讀者咬字清晰、準確。

3.對話環節

學生被分成2-4人的團體，要求相同的一組討論同一個主題。一般分角色演繹一段小對話，之后根據對話提出問題，另外一個人同樣用英語回答這些問題。這種溝通的方式一般情況下不會給學生造成嚴重的心理壓力，可以很好的發揮出他們真正的口語交際能力。之后教師根據他們之間的對話，回答問題的流暢性，即可得知學生的反應速度和口語交際能力。

（二）口語考試對高中英語教學產生的積極影響

近幾年，社會在不斷的發展，英語已經成為了全球的通用語言。在高中英語教學中，將英語分為筆試考和口試考試從某程度上是為了給學生施加壓力。因為現在已經進入了信息化時代，社會的壓力越來越大，學生要想得到社會的認可，除了具備專業知識以外，還需要具備一定的抗壓能力。另外英語口語考試還能激發學生們的學習動機，促進英語教師口語的教學。為了提高英語課堂教學的教學質量和教學效率，下面就口語考試對高中英語教學產生的積極影響進行具體的分析：

1.英語聽說考試激發學生的學習動機

幾年來，我們逐步建立起不同年級的英語課堂教學中英語聽力和口語考試環節，客觀上給予學生一定的思想壓力，迫使學生逐步養成習慣，自覺鍛煉口語交際能力。常言道，沒有壓力，就沒有取得任何進展的機會。此外，英語聽說考試會給許多學生帶來成就感。英語以前的考試中有一些學生經常抱怨英語課學到什么東西，現在很多學生通過聽說考試，認為自己的口語水平有所進步。這種感覺極大地增強了學生的自信心和學習興趣，并有利于英語學習和英語教學。

2.英語聽說考試的實施促進了教師的教學

英語聽說考試對于英語教師提高學生的口語交際能力有很大的重要性，教師在英語課堂上進行口語教學的頻率顯著增加。一些英語教師不僅有基本的培訓，努力實現全英語授課，在課余時間還積極創建以英語為母語的氣氛。英語教師的口語溝通技巧已經逐步提高，對英語教學產生積極的影響。通過聽說考試，教師可以充分利用聽到的反饋，發現學生的學習問題，及時總結教學的長處和弱點，并以此為依據調整教學方法和內容。

（三）高中英語口語考試對高中英語教學的反撥作用

高中英語口語考試對高中英語教學的反撥作用主要體現在能夠正確的判斷出教學的正確性和教學目標的可行性。另外，還能幫助英語教師設定適合學生發展的教學目標和教學活動。在英語教學中，發揮出英語口語考試的反撥作用，可以保住英語教師更好的服務于學生。為了提高高中英語教學的質量和效率，教師應該注意以下幾點：

1.建立完整的聽說教學體系，聽說結合

從心理語言學的角度來看，聽與說緊密相連，不可分割。在口語教學中教師必須做到將聽與說結合起來，一方面增加聽力的鍛煉，培養學生的語感，提供適當的材料提高學生對于語言的敏感性，提高學生的理解能力。另一方面，增

加學生利用英語交流的機會，學生早已習慣了詞匯、語法規則和做練習，并沒有真正覺得有需要使用口語英語的地方，會對英語口語漸漸失去興趣。教師要精心組織、合理安排，每節課引導學生參與實踐活動，充分調動學生的積極性和主動性，創造更多的語言實踐機會給學生。

2.口語教學活動必須按部就班，循序漸進

學習口語應該是一個漸進的過程，作為教師應根據學生的實際水平，設計不同的教學方法和步驟。首先，對學生進行實用英語的語言培訓，以幫助學生提高基本的英語和口頭溝通技巧。比如閱讀、背誦、復述，并強調語言的連貫性、流暢性和準確性。其次，有些學生的語言能力不夠，應當在當前教學背景下進一步強調口語教學。讓學生學會自由地使用所學的短語和句子進行交際談話，使學生具有批判性和獨立思考、解決問題的能力。

二、結語

根據上文敘述可知，我國高中英語教學中還存在著一些問題阻礙著我國教育的發展，因此，通過本人多年的教學經驗，總結的一些淺顯的見解，教師在英語教學中，善于利用英語口語考試，有效的提高高中英語課堂的教學效率和教學質量。作為一名高中英語工作者，應該認識到口語在英語教學中的重要性，有效的使用英語口語考試對高中英語教學的反撥作用，在教學中以培養學生口語交際為目的，完善教學方法，以期為國家培養綜合型人才奠定好的基礎。

參考文獻

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