家有藏書

李艷

（湯陵辦事處估衣街估衣小學，安徽亳州，236800）

摘 要：新修訂語文課程標準強調：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！闭n外閱讀是兒童閱讀的重要組成部分。光指望孩子在學校里的閱讀是遠遠不夠的，還要發揮社會和家庭的重要作用，特別是家長更應該在孩子閱讀方面加大投資和指導力度。

關鍵詞：激發興趣 培養習慣 陶冶情操 正能量

一、激發興趣 讓孩子喜歡閱讀

美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”。課間，和同事閑聊“高效課堂”時，總會有一些老師發牢騷：現在的學生太不注意聽講了，你在上面講，他在下面“埋頭苦看”，看的是教材也就罷了，畢竟孩子也有自己的理解和學習方式，可是走近他們卻發現他們看的并不是你所講的教材章節，而是課外書——卡通漫畫、童話之類的，像這樣談何“課堂高效”呢？的確，這一部分孩子對于我們的老師的講解缺乏一定的興趣，對枯燥乏味的教材失去了信心，是造成孩子不注意聽講而選擇讀課外書的主要原因?？晌覀兎催^來想一下，課外讀物為什么有那么大的吸引力呢？興趣，興趣，還是興趣。所以，我們何不抓住兒童的這一心理，在讀的上面做做文章呢？在家中，我根據孩子的閱讀特點，特意在書架上添置了許多孩子喜歡讀的課外讀物。當然，這些書籍我是在書店精心為他挑選的。除此之外，我還訂閱了好幾種適合兒童閱讀的報刊和雜志。每當孩子放學回來不想寫作業時，我就拿出一本他喜歡的課外書（或者一份報紙、雜志），劃定好章節（篇目）讓他來讀，等寫完作業之后，再讓他讀另外的章節（篇目）。時間久了，孩子被書（報刊雜志）中的故事情節所吸引，想一睹為快，一氣呵成，過足讀癮。于是，他放學回來之后，總是先把家庭作業完成，然后沉浸在報刊中，遨游在書海中……我因勢利導，盡量滿足他的要求。這樣，孩子就有了讀書的欲望，讀的興趣被激發起來，既完成了作業又調動了他讀書的積極性，讀書學習兩不誤，我們何樂而不為呢？

二、培養習慣 讓孩子愛上閱讀

細節決定成敗，習慣成就輝煌。一個良好的閱讀習慣可以使孩子終生受益。為此，我從培養孩子良好的讀書習慣入手，讓孩子逐漸愛上閱讀。我把豐富的家庭藏書按時間和內容分為古今中外四大類，然后再根據孩子的讀書習慣和嗜好分成若干小類。周一至周五每天放學做完作業讀該哪些報刊雜志，雙休日應讀哪些書籍，節假日需要讀什么書目，完全由孩子自己決定，但必須養成以下閱讀習慣：

1.定時。不論是哪個時段的閱讀，都要給孩子制定并執行嚴格的守時閱讀制度。即閱讀書報時間必須放在寫完家庭作業之后，周一至周五的閱讀時間不能超過兩個小時，以保證孩子有充足的休息時間，以便更好地完成每天的學習任務。雙休日和節假日的讀書時間每天限定在五個小時之內，并且晚上的讀書時間不能超過21點，以保證有充足的睡眠時間，第二天有更充沛的生活和讀書學習的精力。孩子養成了按時休息的良好習慣，學習和生活都有了規律，對他們的身心成長和發展是非常有利的。

2.定量。為了保護孩子的視力以及讓他有一個始終亢奮的閱讀狀態，我和孩子約定：周一至周五每天的閱讀量不超過四千字，節假日每天不超過一萬字。如果孩子在規定的時間內，讀完了規定的字數，我便和孩子一起討論孩子的閱讀內容，以便加強他的記憶能力、提高他的分析和綜合能力。做到讀思結合、讀議結合，是他養成的又一個良好的讀書習慣。

3.定范圍。周一至周五讀哪些類型的書報，節假日讀什么書籍，我都給孩子劃定一定的范圍。圈定了范圍，到了那個時間段孩子就自覺地讀那個時間段該讀的書，養成了閱讀的習慣，其他的學習和生活習慣也就“水到渠成”了，他的成長自然也就在閱讀中像一棵幼苗一樣，茁壯而又煥發著旺盛的生命力。

三、陶冶情操 讓孩子享受閱讀

老子曰：“既要為人己欲有，既要與人幾欲多”。這句話的意思是，既然要做一個人，就應該具備最起碼兒的道德規范，愛國，愛家，愛父母，上敬下和，與人為善，不見利忘義，不損公肥私，助人為樂，樂善好施。既要與人己愈多，即既然要做人就做好人。即要和別人比，就要比你好，比你強，你有，我有，你沒有，我還有以我之長克你之短。每當孩子讀完一本書（或者一篇文章）后，我都要拿老子的這句話開導他，并且結合文本的內容，深刻剖析其思想內涵，教育孩子要愛國，愛家，愛父母，上敬下和，與人為善，不見利忘義，不損公肥私，助人為樂，樂善好施。

四、及時評價 激發孩子正能量

“好孩子是夸出來的”。及時地對孩子的閱讀行為和結果進行評價是非常必要的。只讓孩子閱讀而不對其閱讀的行為和結果進行有效的評價，是不利于孩子的閱讀和成長的。我們要本著“汲取精華，棄其糟泊”閱讀原則，指導孩子閱讀，及時地給予評價，讓有效的評價語言，激起孩子的正能量，正如新課標所強調的那樣：“閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍慨敽⒆娱喿x之后，我都會不失時機地鼓勵孩子：你今天讀書收獲匪淺，不但按時完成了讀書任務，而且你也從書中學會了不少有價值的東西，在你人生的調色板上又涂上了艷麗的一筆……。這樣，孩子的讀書得到了積極的肯定與賞識，他的閱讀的正能量能不激發出來嗎？

語文課程標準強調：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！币虼耍鳛橐幻议L，我們要給孩子創建一個優良的讀書場所，搭建一個適合他們閱讀成長的平臺。讓他們有濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，讓閱讀陶冶他們的情操，并及時地給予正確的評價，激發他們的閱讀正能量，從而最終讓孩子喜歡并愛上閱讀，讓閱讀伴隨孩子健康而茁壯地成長。