高校輔導(dǎo)員工作的核心能力及其培養(yǎng)研究

曹麗

（西南政法大學(xué)，重慶，401120）

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷深化，高校輔導(dǎo)員工作受到了各方的關(guān)注。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，為了能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該強(qiáng)化自己的核心素養(yǎng)與核心能力。本文分析了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并結(jié)合輔導(dǎo)員的工作能力總結(jié)出有效提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 工作核心 能力培養(yǎng) 策略 探討

一、高校輔導(dǎo)員工作核心能力的意義

高校輔導(dǎo)員的核心能力包括了思想政治教育能力、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、法制宣傳和實(shí)施能力等，輔導(dǎo)員需要在工作中履行自己的職責(zé)，并且保證日常輔導(dǎo)工作始終以學(xué)生的綜合能力提高為核心，保持高度的工作熱情，有效的開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)比一般能力而言，高校輔導(dǎo)員的核心能力是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員勝任整個(gè)工作，并能使工作順利開展且成功的關(guān)鍵，也是專業(yè)輔導(dǎo)員需要具備的專業(yè)素質(zhì)與基本需求。核心能力的培養(yǎng)不僅需要在長(zhǎng)時(shí)間的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，還需要在教學(xué)理論和方式的不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)實(shí)踐，爭(zhēng)取能夠順利的激發(fā)出優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。下文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出輔導(dǎo)員核心能力特征的具體表現(xiàn)。

（一）輔導(dǎo)員的工作是特殊的，他們不僅擁有來自學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生深切的期盼，更是擁有為社會(huì)教育出全能型人才的任務(wù)，輔導(dǎo)員以他特殊的身份在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。一般情況下輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理，輔導(dǎo)員管理工作所包含的內(nèi)容十分廣泛。這些綜合輔導(dǎo)員工作內(nèi)容所延伸出的身份角色、職業(yè)的界定，都體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求。

（二）從輔導(dǎo)員工作開展的實(shí)際情況來看，理論和技術(shù)已經(jīng)成為判定輔導(dǎo)工作是否專業(yè)且有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)于其他社會(huì)工作，高校輔導(dǎo)員工作具有四種明顯的職能，即教育、管理、服務(wù)、發(fā)展，當(dāng)然由于職能較多，所以涉及到的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，不但涉及到日常事務(wù)性，還有較多的專業(yè)性工作，尤其是在輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)下，所要求的專業(yè)性更為突出且嚴(yán)格。想要保證工作的專業(yè)性，就需要有理論指導(dǎo)、專業(yè)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。。

二、高校輔導(dǎo)員工作核心能力的具體內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員工作隨著時(shí)代教育理念的變化不斷發(fā)展，筆者憑借專業(yè)高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要的分析了輔導(dǎo)員核心能力的內(nèi)容。一個(gè)合格的高校輔導(dǎo)員，想要在職業(yè)發(fā)展道路上實(shí)現(xiàn)核心能力的培養(yǎng)，需要具備專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)。就教師而言，未來工作中想要晉升并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，不但需要取得對(duì)應(yīng)的教師資格證，還需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、教書育人的能力、科研能力等等。就管理干部而言，其工作的職責(zé)就是上傳下達(dá)，將政府以及教育部門下達(dá)的各項(xiàng)方針政策加以落實(shí)，這是管理干部的工作職責(zé)，也是判定管理干部工作開展情況好壞的標(biāo)尺。輔導(dǎo)員作為肩負(fù)著思想教育工作以及日常管理為一體的組織以及管理人員，在開展工作的過程，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)的過程，所以其能力核心是組織管理能力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力等。另外，想要更好地開展高校學(xué)生的管理工作，就需要與學(xué)生成為朋友，而不是時(shí)刻處于一個(gè)高高在上的管理地位，更不是對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行束縛。輔導(dǎo)員需要和學(xué)生做朋友，充分的取得學(xué)生的信任，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們感受到來自輔導(dǎo)員的情感支撐。輔導(dǎo)員在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)需要注意溝通的技巧，要懂得尊重學(xué)生的意見。要成為學(xué)生喜歡、信任的導(dǎo)師，需要輔導(dǎo)員在綜合學(xué)生情感、就業(yè)等情況的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。所以具備政治引導(dǎo)、發(fā)展指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、踐行師生倫理規(guī)范的能力，是輔導(dǎo)員角色定位對(duì)其職業(yè)能力提出的核心要求。

三、高校輔導(dǎo)員核心能力培養(yǎng)的策略

（一）以核心能力為基礎(chǔ)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作自思想政治教育專業(yè)開展以來，雖然專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得了相應(yīng)的進(jìn)展，但是仍舊存在諸多問題，例如培養(yǎng)目標(biāo)泛化、培養(yǎng)規(guī)格模糊以及培養(yǎng)計(jì)劃不完善等等。以能力作為基礎(chǔ)，來強(qiáng)化對(duì)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，就需要在綜合輔導(dǎo)員工作開展的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系等內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，保證每一個(gè)被培養(yǎng)的對(duì)象，都能夠在掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上開展輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作專業(yè)知識(shí)不單單只涉及思想政治教育內(nèi)容，還涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及教育學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)對(duì)于優(yōu)化輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（二）提高輔導(dǎo)員工作的核心能力需要完善輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多高校輔導(dǎo)員的工作能力和工作水平都不能夠達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，還有一部分輔導(dǎo)員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的培訓(xùn)就直接的參與工作，具備的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)都不夠完善。所以，想要強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的核心能力，強(qiáng)化在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育是主要的環(huán)節(jié)。這就要求高校針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員的具體專業(yè)情況、工作經(jīng)歷情況以及具體的崗位設(shè)定情況進(jìn)行在職培訓(xùn)。培訓(xùn)中要做到：第一，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用一致的原則。第二，構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃，包括基本理論知識(shí)以及實(shí)踐短板問題。第三，分析成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分把培訓(xùn)課程與他們的自我反思、自我探索和自我完善有機(jī)結(jié)合起來，通過培訓(xùn)過程中的不斷交流和反思，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化。第四，創(chuàng)建繼續(xù)教育檔案，并為學(xué)習(xí)人員創(chuàng)建考核制度，以形成對(duì)成人學(xué)習(xí)的有效約束。

（三）以職業(yè)能力大賽為平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員核心能力發(fā)展高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，是輔導(dǎo)員工作能力展示的一個(gè)良好平臺(tái)，不但能夠體現(xiàn)輔導(dǎo)員的核心能力，還能夠加速輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。所以，將職業(yè)能力大賽作為一個(gè)實(shí)踐以及檢驗(yàn)?zāi)芰Φ钠脚_(tái)，能夠成功聚焦并促進(jìn)輔導(dǎo)員的核心能力發(fā)展。首先，了解輔導(dǎo)員具體的崗位需求以及工作開展實(shí)踐情況，界定每一個(gè)輔導(dǎo)員競(jìng)賽的要點(diǎn)，提升大賽的針對(duì)性和專業(yè)性，促使大賽的開展達(dá)到示范、激勵(lì)、引領(lǐng)的效果；其次，完善大賽內(nèi)容，確保大賽考察的內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作所涉及到的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、核心能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)價(jià)值等等；最后，完善大賽各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使比賽能真正做到公平、公正和公開，促使輔導(dǎo)員能積極主動(dòng)地參與到比賽中來，從而使其職業(yè)能力水平和工作質(zhì)量不斷得以提升。

參考文獻(xiàn)

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