對學生教育的一點體會

任麗艷

學生是我們的教育主體，尊重、理解、幫助學生是教師對學生最大的愛，初中階段是學生成長的關鍵時期，學習環境以及身體發育都有了很大的變化，他們需要一個適應期。在這個階段，學校這個教育環節就顯得非常重要。在學校工作中，我深深體會到學生管理的苦與樂，我將體會概括為“四個心”，即“愛心、信心、細心和耐心”。

一、對待學生要有愛心

教師首先對學生要有愛心。就像家長愛自己子女一樣，愛護每一位學生。有人群的地方，就存在差異，每一個班級都有好生和差生，這是客觀存在的事實。

教師的職責就是育人，不僅好學生要培育，差生更要培育。如同自己的子女，不管聽不聽話，甚至有時叛逆頂嘴，但始終不會與他們計較，還是全心投入去改變他們、教育他們，對他們充滿期望。小孩子難免有錯，可以原諒。

教師對待學生也是一樣，他們也是“小孩子”，要愛護他們、教育他們、幫助他們。平等對待每一個學生，愛護每一個學生，就會得到學生的尊重和愛戴。學生喜歡你、尊重你，才會聽從你的教誨，完成你布置的學習任務。

熱愛學生不等于不批評學生和放縱學生。教育學生時，表揚鼓勵與批評教育是對立統一的。學生有錯必須批評指正，才有利于引導他們健康成長。正確的批評對于多數學生，特別是中學生事后會對教師諒解的。這不但不損害師生關系，而且會樹立你的威嚴，學生更會覺得你可敬可親。我以前批評過不少違紀學生，但至今未發現由于教師的批評，學生對自己有報怨言行。

二、要使學生樹立信心

常言道：“有志者，事竟成”。要做好培優扶差工作，就要使學生樹立信心。

第一，要使學生對教師有信心。我常跟學生說：“只要你肯跟我學，我保證你能學好，你學習上遇到什么困難，盡管找我，我一定幫你解決”。這樣使學生覺得教師行，他擔任課放心。

第二，要使學生對自己有信心。為使學生對自己有信心，我經常鼓勵學生：只要你肯學，我不計較你以前基礎怎樣，我把你當作從零開始，從現在開始學習。好不好，就看你今后下的功夫如何，只有你努力同樣可以學好。對學生不要對他們要求過高，著重讓他們抓住基礎的重要知識點就行。對大部分學生來說能拿到基本分就可以了。要求過高過難，反而到頭來什么也未學到。降低難度和要求可樹立差生的學習信心。對好學生要求要高一點，還要布置一些練習，使他們成績進一步提高。

三、教學工作要細心

教學包括教和學兩個方面，既要教得好，又要讓學生學得好。因為教學質量好壞，最終體現在學生身上。因此，在教學上既要研究教法，更要研究學法，教學工作要做到細致。

第一，要了解學生，研究學生。對一個班的學生要進行細致的摸底。哪些學生學習方法好，哪些學生學習方法差；哪些學生學習成績好，哪些學生學習成績差；哪些學生學習態度好，哪些學生學習態度差。教師心中有數才能進行有針對性和更有效的幫扶。

第二，關注兩頭學生，精心設計教學。課堂教學是教學的主陣地。在課堂教學過程中，要立足課本抓好基礎，使差生能學到一點東西，同時也為好學生打下扎實的基礎知識。要注意課外延伸力促提高，同時還要聯系實際，瞄準高考，使好學生知識得到提升。

第三，加強訓練，做好跟蹤。對于每一次作業要認真批改，批改作業不單是判別正誤，可以根據學生作業情況，通過作業與學生進行書面交流。做得好的可以說幾句贊許的詞語，使學生感到滿足。做得不對的可以說些鼓勵的話，如“你的見解不錯，不過答得太簡單些，如能答完整點就更好了。”這樣，每改一次作業就等于與全班學生進行了一次談話，相信會有一定的效果。

設立批改記錄本對批改每一次作業或查閱每一次習題，做好記錄，對做得好的、認真的，給予及時表揚。對做得差的、未完成的，要求補做。對未交作業和練習要逐個找他們了解原因，要求要補做補交。通過細致的記錄跟蹤，對保證每一次作業的完成和提高做作業的質量是很有效的。

四、輔導學生要耐心

課堂教學主要是面向全體學生，培優扶差的工作更多放在課外的輔導。也就是說課外輔導是培優扶差的著力點。

課外輔導要從兩方面去輔導。第一，情感態度方面的輔導。這方面工作，可以分別召開優秀生和差生的座談會，內容主要是對學習的要求目標，情感和態度方面，著重對學習的認識剖析原因，調動非智力因素，解除思想顧慮，調動學習積極性，聯絡師生感情等方面充分進行思想交流。第二，知識方面的輔導。根據平時學習和測驗考試、學習成績情況確定優秀生和差生的幫扶輔導對象，做到主動、有意識地去找這些學生加以輔導，對這部分學生提出要求：要求他們把學習上遇到的問題和不會做的習題做好記錄，經常找教師來輔導。有時一次個別輔導不亞于上幾節課的收獲。這樣使優秀生更優，使差生學習上遇到的問題盡量減少，使學習成績逐步提高。

對學生的輔導一定要熱情、耐心。不熱情，學生以為教師不高興，以后不敢找你。不耐心，你不能真正幫到學生。有些學生，特別是差生問到的問題，對教師來說認為很簡單，但對學生來說因他知識掌握程度有限，學科多、接觸少，有些看起來簡單的問題他未必明白。學生多問幾次，教師不要不耐煩，有些問題要反反復復地教，反反復復地講，反反復復地考，學生才能加深印象，才能明白過來。因此，對學生的輔導必須耐心。

（作者單位：黑龍江伊春市伊春區第六中學）