“愛心教育”的德育理念

孟曉燕

伴隨著我國社會經濟的飛速發展，很多農村夫妻都選擇進城打工或者進城經商。導致許多農村孩子被留在了家中，有的直接失去了監護人。這些孩子很多都處在青春期階段，心理上缺少輔導，行為上缺少教育，他們的身心健康已成為一個嚴重的社會性問題。

孩子是祖國的未來，他們的成長直接影響著國家的發展。農村留守兒童的教育工作，應引起全社會的高度重視。為了讓我們的下一代能夠健康成長，我對我們班的一名學生做了以下調查。

一、個案基本情況

姓名：徐某，性別：女，年齡：16歲，籍貫：灌南朱圩，班級：九年四班。

二、問題行為概述

自卑心理：自卑心理是指學生由于各種原因對自己的品質、智力、能力等感到懷疑并做出過低評價時所產生的心理感受。自卑心理一旦形成，就會對人的心理過程和個性心理產生日益顯著的消極影響。該學生的父母早已離異，而且全部在外面打工，致使她從小就覺得自己與其他同齡人不一樣，有種被“遺棄”的感覺。

逆反心理：指學生面對外界刺激時，常產生與常態相悖的心理反應，與他人交往時往往采取不合作的對抗態度。徐同學多次頂撞教師，并非常討厭英語，學習成績不斷下滑。

孤僻心理：主要表現為喜歡獨處，不愿意與他人接觸。這種心理不僅不利于他們與同學、教師以及家長之間的正常溝通，還會使自己陷入孤立無援的境地。徐同學喜歡獨來獨往，遇到問題時也不愿意告訴教師和家長，家長對此也是束手無策。

三、生活背景

家庭關系：家庭經濟條件一般，家里新蓋了三間平房，沒裝修，房間內很亂。

父親小學畢業，母親是貴州人，兩個人早已離婚。父親長期在北京做瓦工，很少回家；母親在杭州打工，平時姐妹三人在奶奶家生活。

從小體質就比較差，常生病，八歲時家里人才把她從貴州接回來，因而家里人都很遷就她。

每次父親外出打工都會留一些錢給她，用錢比較大方。

四、個案分析

家庭生活：由于沒有父母的管教，體質不好又經常生病，又受到爺爺奶奶的溺愛，父親性格比較暴躁，常年在外地工作，常用“拳頭”教育孩子；母親也很疼愛她，但很少有時間關心孩子的學習。爺爺奶奶一字不識，在輔導孩子學習上也是心有余而力不足。孩子個體成長的主要陣地就是家庭。在充滿愛的環境中成長，是孩子最基本的需要。但對缺少父母關愛的特殊群體的孩子來說，他們是很少能享受到父母的關愛，同時父母也沒有機會傳達自己對子女的愛，認為自己打工和在外經商都是為了孩子。

學校生活：該學生也將嬌縱的性格帶到了學校，難以接受校規、班規的約束，不能接受教師的批評，不能反思自己的行為；暴躁的性格導致她經常會與任課教師發生小摩擦；自控能力較差，沉迷于網絡，學習成績也不斷下滑。

五、個案輔導策略

“知己知彼”。接手該生時我先從多種渠道全面地了解了她的情況。

古人云：“有威則可長，有信則可樂從。凡欲服人者，必兼備威信?！庇捎谠撋那闆r比較復雜，在學期伊始，我沒有以“教師”的權威來使她就范，而是先取得她的信任。

通過“情感投資”“溝通”“尋找感覺”等方式來打開她的內心，讓她明白“愛之深，責之切”的道理。同時在學校的圖書室借了《假如給我三天光明》《改變自己-窮人缺什么》《不抱怨的世界》等一些書給她，讓她抽時間閱讀，同時自己也讀，每周抽出一些時間來和她交流閱讀心得，讓她在書中找到自己。

借助榜樣的力量，為了不讓她對學習喪失信心，安排她坐在一位成績好又樂于助人的女同學身邊，并交代她們要主動幫助她。時間一長，她就不再拒絕同學們善意的幫助了，慢慢地融入了集體。

采用“換位思考”的方法，從她的角度出發來思考問題，多給她一些寬容，她也就不好意思再故意犯錯誤了。一天晚上下著雨，她沒在宿舍休息。我趕緊來問其他同學，同學說她剛下課就不見了。我冒著雨到網吧去找她，看見他正在和別人聊天?？吹轿覝喩頋皲蹁醯?，她眼中露出了膽怯。我也沒有罵她，而是輕輕地說了句：回去吧。她低著頭，默默地跟著我回學校了。后來她告訴我，她想媽媽了，正在和媽媽視頻聊天。自那以后，她很長時間都沒有去網吧。

抓住生活、學習中的細節，捕捉她身上的閃光點（周記偶爾寫得也很不錯，歷史、政治學得也不錯，集體勞動時也很積極，在學校舉行的歌唱比賽中還拿了一等獎），每當她有進步的時候，我都會在適當的場合以各種方式來表揚她（點名表揚、不點名表揚、周記表揚、課間無意地表揚）。得到教師的肯定后，她也進一步相信自己其實是可以做得更好的。

盡力取得家長的支持，與家長合作，尋找最好的教育方法。我經常和她的父母聯系，告訴他們孩子在學校的情況，和他們交流教育孩子的方法，她的家長也表示要多關心孩子。每周她的父母都會把電話打到我的辦公室，和孩子聊一會兒天，家長教育方式的轉變也能讓她感受到大家對她的付出。

增強責任感，由于她休學一年，相對于其他同學，她更熟悉學校的情況，因此，我讓她協助班長處理班級事務，培養她的集體榮譽感。

“先禮后兵”，在掌握了她的脾氣秉性后，在她違反班規、成績下降時，我也會嚴格地要求她，及時指出她的缺點和不足。

六、個案輔導成果

家庭生活：她的父母也積極配合學校教師的工作，她父親決定這個學期不去北京打工了，而是在家鄉找了一份工作，爭取多與孩子接觸。她的母親也答應會經常抽時間來看孩子，同時也讓孩子及時匯報自己在校的學習、生活等情況。

學習生活：徐同學的心理狀況也有了明顯的改變，不再動不動就對教師無禮、亂扔椅子，學會了克制自己。同時也能理解父母、教師的苦心，能夠理智地接受批評。

交往生活：徐同學逐漸疏遠了過去那些不愛學習的朋友，融入了新的班集體，能夠與多數同學融洽相處。在集體活動中也都表現得比較積極，能為班級爭光。

七、個案總結

在我的努力下，徐同學在學習與生活中都有了很大改變，通過自身的改變，她也逐漸相信自己是可以做一名好學生的。

“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生，無異于毀掉了一個學生”，教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們相信“愛”的力量，總會從中找到真善美。

（作者單位：江蘇連云港市灌南縣李集中學）