大數據時代基于O2O模式的思政課教學優化

朱紅暉

（梧州學院 社科部，廣西 梧州 543002）

摘 要：大數據時代的到來使高校思想政治理論課教學面臨著新的挑戰，我們在把握大數據時代的特點上，提出大數據時代高校思想政治理論課O2O模式的定義、特點。出于教學優化的目的，指出大數據時代思想政治理論課O2O模式設計的四個原則，探索出大數據時代思想政治理論課O2O模式的理念、實施途徑和優化方案。

關鍵詞：大數據時代；O2O模式；思想政治理論課

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0224-03

隨著大數據時代的來臨，大數據正在走進并深刻影響著我們的生活。2015年8月，國務院在《關于促進大數據發展的行動綱要》中明確要求建立用大數據進行說話、用大數據明確決策、首次提出與實施“國家大數據戰略”，要求社會各界充分利用大數據的思維思考與解決問題，打破過去傳統慣性的方式方法[1]。高校作為知識的前沿陣地，教學必須緊跟大數據時代步伐，把大數據思維、大數據技術、大數據方法融入高校思想政治理論課教學，優化高校思想政治理論課教學，提高高校思想政治理論課教學實效性，這成為我們的一個時代課題。

一、大數據時代的特點

維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼思·庫克耶認為：“大數據是一種符合科技發展日新月異的當今時代發展潮流的、前所未有的方式，它最終的目的主要是通過對所采集的巨量的數據庫的數據進行相對應的軟硬件的分析、處理，以便獲得具有巨大價值的產品信息、服務信息抑或者是獲取更為深刻的洞見。”[2]大數據具有數據量大、數據類型繁多、數據價值密度相對較低和處理速度快，時效性要求高的特點。大數據正在全方位改變著人們觀察、分析和把握世界的思維方式、價值觀念和變革路徑，成為人們獲得新知識和創造新價值的最便利路徑[3]。大數據時代，高校思想政治理論課教學需要根據大數據思維、大數據時代的特點對大學生的不同數據信息之間的關系給予高度重視，實現教學優化[4]。

二、大數據時代高校思想政治理論課O2O模式的內涵和特點

（一）高校思想政治理論課O2O模式的內涵

高校思想政治理論課O2O模式，是借鑒線上線下電子商務O2O模式，即Online To Offline，實現高校思想政治理論課教育工作方法的革新，探索出運用大數據思維和大數據技術優化高校思想政治理論課教育實效性的新路徑和新模式。

（二）高校思想政治理論課O2O模式的特點

1.O2O模式對學生而言。第一，獲取更豐富、全面的思想政治理論課教學及其拓展的內容信息。第二，更加便捷地向老師在線咨詢、溝通并進行學習互動。第三，獲得相比線下課堂教學較為靈活的學習時間與學習方式。

2.O2O模式對教師而言。第一，能夠獲得更多的思想政治理論課教育、宣傳、展示機會，吸引更多學生到網上學習、交流。第二，訪問網絡、學習記錄可查、可跟蹤。第三，掌握學生數據，大大提升學生對思想政治理論課學習的熱情、興趣與學習效果。第四，通過與大學生的溝通、釋疑更好地了解大學生的心理，提高思想政治理論課教學實效性。

3.對學校O2O平臺本身而言。第一，與大學生日常生活、學習息息相關，并能給學生帶來便捷學習的作用，能吸引大量學生訪問、學習。第二，對思想政治理論課有強大的教育作用，可吸引大量線下學習加入。

三、基于O2O模式的大數據時代高校思想政治理論課教學優化

（一）基于O2O模式的大數據時代高校思想政治理論課教學優化的設計原則

1.思想政治理論課教學內容設計注重整體性，形成大數據思維，實現思想政治理論課教學系統化與碎片化學習的有機統一。在大數據時代，“多屏互動”“移動互聯”“網絡互動”成為常態。數據作為和人、財、物比肩的資源，正在成為組織的財富和創新的基礎。我們要用整體的眼光看待一切，把各種媒介各自的優勢、內容等發揮出來，取長補短，形成系統合力，實現思想政治理論課教學效果最大化[5]。

2.注重思想政治理論課教學的正確政治方向性和價值導向性，以問題為中心構建教學內容框架，借助大數據技術，以培養學生分析和解決問題能力為核心組織課堂內外教學，抵抗西方資本主義國家的和平演變。我們當今所處的是經濟全球化的時代，是一個萬物互聯的時代，是一個大數據時代。西方發達資本主義國家利用他們的政治霸權優勢、經濟霸權優勢、文化霸權優勢、科學技術霸權優勢和網絡霸權優勢，占據了大數據時代的話語權。在現實世界和網絡世界中推行他們的政治模式、發展方式、意識形態和價值觀念，對不同于他們的國家實行有形和隱形的全方位顏色革命。而我們中國作為社會主義國家，首當其沖。大學生作為中國社會主義建設的接班人和建設者，成為西方資本主義國家拉攏、爭奪的首要對象。當前學生最大的思想實際是對中國共產黨的領導和走中國特色社會主義道路高度認同。但是，由于當前復雜的國內外環境的影響及大學生自身的特點，在思想深處還存在許多矛盾、困惑。對于復雜多變的國內外形勢，大學生把握其事物本質的能力還有待增強。大數據時代，信息數據已經成為重要的思想輿論和意識形態斗爭的領域，成為思想政治教育的一個新陣地。大學生是受到信息數據影響最普遍、最深刻和最深入的群體之一，也是各種意識形態重點爭奪的對象。信息數據大大地開闊了大學生的眼界和視域，給大學生的學習、生活帶來了極大的便利和樂趣。與此同時，隱藏在信息數據中的某些不良信息數據也給大學生的思想觀念、價值觀念、行為方式等帶來了巨大的影響和沖擊，給高校思想政治理論課教學帶來了新的機遇與挑戰。因此，思想政治理論課教師必須在教學中時刻不忘初心，牢記對學生思想政治素質的責任與教育使命，堅守思想政治理論課教學的思想性、政治性和意識形態性。

3.注重實踐能力培養，突出學生的馬克思主義理論實踐能力培養。

4.注重教學的時、效、度。時，是指實現思想政治理論課網上、網下的全天候教學時間。它不僅體現了“學生被教育主動性”教學傳授的深度優勢，而且全面演繹了“媒介—人的延伸”的現實，時空維度進一步得到拓展。效，一是指學習內容的按需供給；二是指思政課教師要不斷提高對網絡輿論的引導能力；三是指思政課教師要注重大學生的思政課學習效果。度，指把握思想政治理論課教育的底線。

（二）基于O2O模式的大數據時代高校思想政治理論課教學優化理念和實施途徑

1.基于O2O模式的大數據時代高校思想政治理論課教學優化理念。為學生的思想政治理論課學習拓展時間和空間，讓他們在線上線下環境中自然地傳遞信息、表達情感、學習知識、發展思維，獲得運用思想政治理論課所學理論來提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.基于O2O模式的大數據時代高校思想政治理論課教學優化的實施途徑。以思想政治理論課教學班作為重要的工作陣地，把思想政治理論課教學作為重要的工作抓手，強化大數據思維和意識，加強利用大數據技術的能力，完善利用大數據技術的制度保障，采用線上線下相結合O2O教學模式，優化思想政治理論課教學，從而不斷提高思想政治理論課教學工作的針對性，挖掘思想政治教育的深層規律。

（三）大數據時代思想政治理論課O2O教學模式的實施方案

方案圍繞線上教學優化方案、線下優化方案、線上線下相結合方案三部分展開。

1.線上教學優化方案。著眼于網絡教學部分，創立“互聯網+思想政治理論課教學平臺”。用慕課、微課的方式對教材內容和教材拓展內容進行教學，運用課程網站、QQ、微信、微博、易班、電子郵箱、雨課堂等平臺實現網上師生教學互動，實現全天候教學。

2.線下優化方案。線下教學方案著眼于課堂教學部分，用翻轉課堂的方式實現師生面對面教學，優化教學。我們精心設計了理論教學的教學內容，以問題意識為先導，以專題教學為手段，以學生小組學習為單位，組成理論講授教師上課團隊和討論、指導教師團隊，進行探究性教學，提高教學實效性。

我們的理論教學分為三個環節。理論教學一個課次分理論講授3學時、自學指導2學時、小組討論2學時三個環節，每個環節的教學內容和教學要求如下。

理論講授。教師采用啟發式、案例式、互動式、研究式等教學方法，采取專題形式來精講每個章節的重點、難點和熱點問題，并把新的理論及研究成果及時充實到教學內容中。通過理論講授，學生積極主動地去掌握課程的基本原理及基本方法，為進入后兩個環節奠定理論基礎。教師按照要求，在理論講授時設計課程教材內容專題和課程拓展專題。通過拓展性學習，擴大學生的知識面，使學生在全面理解教材內容的同時，又能從宏觀的角度初步構建學科知識體系，并學會對理論知識的運用。

自學指導。本環節是學生根據自學指導大綱，自學專題所在章節內容，教師通過答疑形式幫助學生鞏固所學到的每個章節的知識點、掌握重點、解決難點、消除困惑，為下一環節的學習做準備。

小組討論。教師在研究課程標準、把握教材、分析學生的前提下，經教研室集體研究精心設計出本專題小組討論論題與討論指導大綱。學生通常6人為一學習小組，學習小組根據教師提供的論題展開討論。在教師的指導下，充分進行拓展閱讀和查閱相關資料的基礎上形成結論，以作業的方式在互動網絡平臺上提交，教師對學生小組討論結果及時進行點評和總結。通過小組討論，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生開展合作學習，讓學生在教學中形成團隊合作的習慣，培養學習的實踐能力，形成有益于一生的馬克思主義理論思維方式。

3.線上線下相結合方案。線上線下相結合方案著眼于第一課堂和第二課堂教學，用實踐教學的方式實現教材內容的內化與外化。開設思想政治理論綜合實踐課和思想政治理論課調查課，本科4個學分，72學時；專科2個學分，36學時。

第一，思想政治理論綜合實踐課的形式與內容。一是調研類。學生通過深入農村、社區和工礦企業等基層，運用所學的馬克思主義理論并聯系經濟社會發展重點、熱點、難點和疑點等問題進行調研，寫出調查報告。

二是參觀、參加閱讀類。包括閱讀馬列主義經典原著、觀看影視視頻、參觀愛國主義教育基地、參觀教育展覽、參加黨章學習班、參加主題班團會、參加形勢政策報告會、參觀主題教育展覽、參加安全教育課、參加應急演練、參加安全技能培訓等。

三是公益活動類。學生利用課余時間和節假日參加的公益性質的社會實踐活動，包括參加經學校批準成立并注冊的學生社團組織所開展的公益實踐活動。

四是競賽類。學生參加二級學院、學校或市級以上有關部門舉辦的各種比賽，如知識競賽、演講比賽、辯論、論文大賽、科技節、“挑戰杯”等。

其中調研類、觀讀類、公益活動類為基本類，學生必須完成相應的學分；競賽類為選修類，學生參加競賽獲得的學分，可抵公益活動類的學分。

第二，組織實施。學生工作處、學校團委共同建立思想政治理論綜合實踐課管理系統，為每個學生建立賬號，并且在網站公布實踐課的相關要求，包括明確屬于實踐課范圍的活動類型以及各類活動折算的學分數。學生登錄賬號，按要求完成相應任務，獲得學分。

大數據改變了我們的生活、工作與思維方式，但更大的數據源于人類本身，數據只是我們可資利用的一種資源而已，我們的思想政治理論課教學要乘勢而動、順勢而為，使思想政治理論課教學在大數據時代更好地為大學生服務。

參考文獻：

[1]國務院.關于印發促進大數據發展行動綱要的通知 國發〔2015〕50號[EB/OL].[2017-03-20].http：//business.sohu.com/20150906/n420463676.shtml.

[2][英]維克托·邁爾- 舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數據時代——生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[3]白迪.大數據時代高校思想政治理論課教學研究[J].高教論壇，2014（10）：28-30.

[4]教育部.普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃 教社科[2015]2號[EB/OL].[2017-03-20].http：//www.moe.edu.cn/

srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[5]王國軍，劉爽.大數據時代的大學生思想政治教育研究[J].理論觀察，2014（1）：143-144.