初中物理教學生活化的認識與實踐

余亞云

摘 要：在教育事業的不斷發展中，教育對教學的教育模式進行了再一次的改革，將教學模式生活化就是改革中的一個方面，要求老師在教學的過程中體現教育生活化。本文主要從初中物理教學的生活化的認識與實踐進行討論，指出在學習初中物理的時候，很多學習的內容都是比較抽象的，比如，重力、浮力、加速度之類概念性的知識老師只在課堂上講解，學生是很難理解的，但是這些知識點是可以在生活中體現的。

關鍵詞：初中物理 教學生活化 認識 實踐

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0114-01

物理是一門自然科學，在學習物理中需要大量的實驗進行觀察才能了解物理知識點的來歷。物理學科的知識點都是日常生活中得來的，目前，大部分學校在學習物理時過于注重學生對理論知識的學習，忽視學生對知識點的理解，因此，在這種學習環境下，學生出現在物理的學習中提不起興趣，所以針對這一現狀，老師們要在教學中加強學習的生活化，讓學生理解物理抽象知識的概念，激發學生的學習興趣[1]。

1 初中物理教學生活化的認識

1.1 能提高學生的學習興趣

在學習初中物理知識時，知識點大多都是以公式的形式存在，這樣背公式的方式會讓學生覺得乏味無趣。在這樣的情況下，老師如果在課堂中按照課本的知識對這些知識進行講解，就會讓學生更加的排斥。初中物理教育中應用教學生活化，讓學生在生活中了解各種各樣的物理知識，這樣能一定程度的提起學生對物理知識的好奇，在好奇心的帶動下學生在學習的過程中更加的主動和積極，就可以提高學生的學習效率

1.2 深入掌握物理知識

雖然在初中的物理中知識比較簡單，但是有些抽象的知識點還是會有一大部分的學生理解不了，導致不愿意學習物理的現象。而應用生活化物理的教學方式，老師可以將生活大家比較了解的事物來解釋課本中的一些抽象的問題，比如，老師在講解力的運動的時候，力的運動中的重力、力的方向，老師可以通過將生活中的物體拿出來舉例子，將生活中物體的重力、力的方向指出來，這樣的方式能讓學生更加直觀、深刻的理解比較抽象的知識

1.3 體現以人為本的教學理念

教育事業的不斷發展，社會的不斷進步，一些傳統的教學模式已經不實用，因此在教育的改革中也要根據現代社會的發展而做出相應的改變，教育的生活化是教育人員用一些生活中的知識，幫助學習者通過自己經驗來理解教育中的知識，然讓學生在學習的過程中更感興趣和積極學習的態度，在學生的學習中有更大的幫助，這樣的教育手段充分的按照學習者的要求進行改革，體現了 以人為本的教學觀念。

2 初中物理教學生活化的實踐

2.1 課堂教學生活化

學生在課堂學習的期間，引入一些有趣的生活教育，既可以讓學生的學習欲望更加強烈，還能活躍課堂的積極性[2]。在教學的過程中結合物理的知識點從生活方面提出或講解一些學生比較了解的事物，讓學生通過自己的生活經驗解決物理中的問題。比如，在學習“汽化變冷”的知識點的時候，老師可以通過做一個酒精汽化的實驗，將蘸有酒精的小方布包住溫度計，讓學生看到溫度計示數先下降后上升的情況，然后引入在生活中下雪之后會更冷的問題，是由于雪從固體變成氣體，所以雪融化的時候會更冷，然后在將酒精涂在學生的手上，問學生有什么感覺，酒精有沒有汽化。通過類似以上引入生活的方式幫助學生更好的理解知識，并且提高學生的注意力。

2.2 物理作業生活化

在物理教學過程中，物理作業是幫助學生在課余時間鞏固學習的知識，因此，在教學生活化的教育模式中，可以將學生的課外作業與生活事物聯系在一起，改變一些完全書面作業的模式，加強課外作業的多樣性。比如，調查類型的課外作業，在課堂學習完知識點之后，要求學生根據課本上的知識，調查生活中的例子，在調查的過程中，通過自己收集的數據發現其中的問題、找出規律，同學之間相互交流得出解決問題的辦法或者結論。操作類的課外作業，由于在課堂中要講解課本中的知識，導致學生的動手能力不高，因此，給學生提供一些課操作的工具，讓學生按照要求將作業完成。通過以上這種方式改變學生在做作業的枯燥感，培養學生自主解決問題，動手能力強的優點[3]。

2.3 課堂過程“活動化”

在教學的過程中僅僅用語言的表達方式是更難轉變一個人的思向觀念，因此，在初中物理教育生活化中，通過開展各種各樣的物理“活動”來讓學生參與其中，讓學生通過自己在生活中的實踐來理解物理的知識點。在課堂中可以分幾個小組，小組人員相互配合完成活動，活動的過程中注意建立一個情節，讓學生融入到情節中，通過與小組之間相互合作來解決活動中的問題。

3 結語

老師在物理課堂的教學中應用生活化的教育方式，既能調動課堂的活躍性，又能在強化知識點的學習。老師要充分利用生活中貼近知識點的例子，讓學生通過生活中的例子理解知識點的含義，在教學中不斷實踐，根據學生的不同情況應用不同的生活例子，在最大程度上提起學生學習的興趣。以教學生活化的方式降低學生在學習物理時的困難，減輕學生對物理的恐懼感，加強學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 郝娟.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].科技創新導報，2014，（17）：107.

[2] 張鶯.初中物理教學生活化的實踐研究[J].學周刊，2014，（05）：186.

[3] 李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現代教育科學，2012，（12）：164-166.