關于文學經典危機與文學教育的實踐探索

摘 要：社會發展進入新的歷史時期以后，人們的物質生活條件有了很大的改善，并且社會的經濟也以前所未有的速度發展著，在社會經濟不斷取得成績的同時，人們的精神文化生活卻未能趕上經濟發展的步伐，在大力倡導社會精神文明建設的過程中，需要人們豐富精神生活，注重文學素養的提升，但是目前文學經典危機的日益加深，也使得文學教育舉步維艱。文章主要研究的是文學經典危機背景下如何進行文學教育的實踐探索。

關鍵詞：文學經典危機 原因 文學教育 實踐 意義

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0276-02

1 引言

在當今社會，文學經典危機仍在繼續，文學經典危機的主要表現是人們對文學經典的了解程度不足、文學經典對人們的影響力降低、文學經典的傳播扭曲等。文學經典危機使得人們不能夠充分在文學著作中汲取知識的養分，這也使得文學教育的發展陷入了困境。因此有必要對文學經典危機進行深入的了解，找到危機產生的原因，這樣才能夠進一步開展文學教育的實踐。

2 文學經典危機產生的原因

2.1 宏觀層面上

從宏觀層面來看，文學經典危機的產生是時代發展進步帶來的一種現象，由于社會科學技術的進步與工業革命的發展，使得整個人類都向前走出了一大步，世界開始逐漸連成一個整體?？梢哉f自從20世紀以來，人文藝術的發展就面臨著危機，尤其是文學經典危機愈發嚴重。

2.2 微觀層面上

實質上，隨著人類社會的不斷進步與發展，雖然各類文學作品層出不窮，但是在現代社會被稱作“經典”的文學作品屈指可數，這也是文學經典危機的一個主要表現。從微觀層面來說，社會所缺失的是一種人文主義的語境，從社會的科研投入就可見一斑，很多人文學科的研究以及人文教育的經費投入有限，導致從事人文科學研究的項目不是很多。

同時雖然目前社會大力倡導素質教育，著力進行教育改革，但是應試教育的影響依然十分深遠，長期的應試教育使得受教育者關注的重點在于分數，而不是學習的內容，由于文學教育多是在課堂中進行，但是受到教育體制的影響，使得學生的文學素養不能夠得到提升，這就會在一定程度上造成文學教育的時效性薄弱[2]。因此在今后的文學教育過程中，應該注重文學教育觀念的改進，采用恰當的教育方式與手段，才可以更好地推動文學教育的不斷向前發展。

3 文學經典危機下文學教育的實踐

在素質教育被大力倡導的現代社會，學校教育作為一種重要的素質教育形式受到社會廣泛地重視，教師不僅僅要教書還要育人，在學校教育的過程中，想要實現人的全面培養與發展必然要重視文學教育，尤其是在文學經典危機背景下，文學教育的缺失使得人才的培養陷入了困境。

實質上文學教育從廣義上來說指的是人們通過參與文學活動而受到的教育啟發，狹義的文學教育專門指的是學校教育中所開展的具有針對性的與文學相關的教育活動[3]。在今后的文學教育過程中，教育者應該充分認識到文學經典危機給文學教育帶來的不利影響，進而不斷順應時代的進步與發展，改進文學教育方法，充分發揮文學教育的功能。

3.1 文學教育觀念的與時俱進

教育事業的發展并不是一成不變的，而是在時代的進步中不斷改進與創新的，之所以會出現文學經典危機，原因就在于社會對于文學經典的教育觀念陳舊，這就造成在進行文學教育的過程中，教師不能夠讓學生充分感知到經典文學作品的魅力，想要做到文學教育觀念的與時俱進，應該從以下幾個方面著手。

一是要提升經典文學的教學地位，樹立符合時代發展的文學教育目標。由于實用主義、功利主義在社會盛行，這就使得文學教育尤其是對于非文科生的文學教育有所缺失，文學教育的缺失實際上不利于學生的長遠發展。因此在今后的文學教育過程中，學校應該注重開展各種形式的文學教育活動，除了課堂教學之外，還應該開展經典誦讀、經典文學講座等校園活動。

二是要強化教師培訓，提高文學教育的師資能力與水平。文學教育在當代社會的發展過程中之所以不能夠取得良好的效果，與教師的教學能力與素質也有著千絲萬縷的關系。在文學教育過程中，只有教師使用生動的語言、豐富的教學形式引導學生不斷對文學經典的內涵進行深入的了解，才能夠有效提升學生學習經典文學的興趣，這樣才有利于經典文學的傳承。

3.2 使用正確的文學教育方法

面對不同的教學內容應該使用不同的教育方式，在對學生進行經典文學的教學過程中也應該注重使用恰當的教育方法，這樣才能夠做到事半功倍。首先在文學教育的過程中應該注重學生的主體地位[4]。由于諸多經典的文學作品的產生都有其社會背景與環境，因此教師在教學過程中，應該注重經典文學作品的選擇性教學，并且要對學生既有的文學基礎進行了解，這樣才能夠在教學過程中保障學生對于經典文學知識有更為深入的了解，這里需要注意的是如果學生的文學基礎薄弱，教師還應該對學生基本的文學知識框架進行重構，只有具備良好的知識底蘊才利于學生更加容易理解內涵豐富的經典文學作品。

其次，在具體的教學過程中，教師還應該具有一定的媒介素養，注重利用傳播媒介進行課堂教學。例如，教師在進行《三國演義》《紅樓夢》等名著的講解過程中就可以利用多媒體教學設備向學生播放百家講壇等節目的相關內容，使得學生更樂于對文學名著產生學習興趣。同時教師還應該注重學生文學素養的培養，例如如今的諸多經典名著存在著肆意改編的現象，教師也可以截取各類電視劇、電影中的片段讓學生找出不符合文學著作或歷史事實的地方，這樣有利于營造良好的課堂學習氛圍，形成師生之間的有效互動。

3.3 引導學生樹立正確的文學經典觀念

文學教育除了要教會學生了解中外經典的文學著作之外，還要注重培養學生正確的文學經典觀念。當今社會是一個開放的、多元化的社會，人們很容易受到各類不同思想潮流的影響，使得人們不能夠樹立正確的思想觀念，在對待文學經典作品方面，不同的人也具有不同的觀念，很多人對經典的文學都沒有樹立正確的觀念，因此想要進行經典文學的學習，就必須要用辯證的眼光去對待經典的文學著作。在具體的文學教育過程中應該做到以下幾個方面。

一是要讓學生明白學習文學經典尤其是我國經典文學作品的意義所在，經典的文學作品尤其是我國的經典文學著作代表的是一個民族的文化形式，蘊含著豐富的民族底蘊與精神，對于文學經典的學習是了解一個民族、社會成長歷程的最好方式，只有對于國家有一個充分的了解，才有利于學生充分理解當代社會出現的種種現象，更好地參與到社會實踐中去。

二是在文學教育的過程中要讓學生具備獨立品讀經典文學作品的能力，一些作品之所以被捧為經典，原因在于它們所代表的是不同時代的印記，因此在面對文學經典時，學生應該具備獨立學習的能力，這樣才可以保障文學教育得以延續與發展。

4 文學經典危機下開展文學教育的意義

在文學經典危機的背景之下，提升文學教育的質量與能力具有重要的意義，首先有利于經典文學的傳承與發展。對文學經典進行深入的學習有利于加深學生對經典文化的了解，這樣才能夠保障經典的文化得以進一步的傳承與發揚[5]。經典文學所體現的是人文精神，從經典的文學作品中汲取養分，才可以最終領悟到人文精神的真諦。

其次有效的文學教育有利于實現人的全面發展，培養人的精神文化素質。對文學經典的學習可以提升人的審美能力與情感力，人作為社會動物無時無刻不生活在各類圈子當中，良好的為人處世方式可以使人做到左右逢源，有效提升人的情商，這樣具備高情商的人更容易在社會中獲得成功。人通過文學經典的教育更能夠加深對高雅文化的理解，獲得真正的幸福感。

5 結語

總而言之面對文學經典危機，社會應該強化精神文明建設，不斷豐富人的精神世界，重視文學教育，這樣才有利于培養具備綜合素質的社會主義建設者，更好地進行文化的傳承與發揚。

參考文獻：

[1] 譚添蓉.文學經典危機背景下的文學教育開展實踐[J].求知導刊，2015，20：19.

[2] 王偉.沖擊與博弈：文化研究視野下的經典教育[J].山東科技大學學報（社會科學版），2013，Z1：72-78+88.

[3]金靜.文學經典危機與文學教育[J].文學教育（下），2016，10：101.

[4] 王衡.經典危機語境下文學教育的困境及其對策[J].教學與管理，2012，01：52-54.

[5] 蘇琴琴.流動的文學經典——20世紀中國的四次文學經典危機回溯[J].暨南學報（哲學社會科學版），2013，04：97-104+164.

作者簡介：高?。?970-），女，安徽省蕭縣人，學歷本科，畢業于華東師范大學，職稱：講師，研究方向：現代文學。