模擬實驗在中職學校會計教育中的重要性研究

林柳清

[摘 要] 隨著社會經濟的快速發展，中職學校會計教學也開始向實踐應用方面靠攏。模擬實驗教學是理論、實踐結合的實驗課程，能夠從根本上調動中職學生的實踐操作積極性，促進學生動手操作技能的提升。主要探討模擬實驗在中職學校會計教育中的重要性，通過分析中職學校會計教育模擬實驗存在的問題，提出會計模擬實驗教學的改革策略。

[關 鍵 詞] 模擬實驗；中職學校；會計教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0044-02

中職學校的會計教育，其最終目標為培養社會需要的會計人才。而隨著我國制造業、工業的快速發展，企業對會計人才的實踐要求也越來越高。因此中職學校在會計專業的教學方面，應作為模擬實驗會計教學的主要內容，以專業實驗作為培養學生的主要方式。當前中職學校的模擬實驗教學，仍然存在著實驗內容、實驗設備、實驗考評等方面問題，這就需要中職學校的管理部門共同努力，來解決模擬實驗的問題。

一、模擬實驗在中職學校會計教育中的重要性

會計教學以實踐作為教學的中心，所以要從會計理論、社會實踐兩方面，對會計專業的學生進行培養。因此模擬實驗在中職學校會計教育中，具有學習引導、動手實踐、經濟轉化等重要作用。會計理論教學主要向學生傳達抽象的理論，但教師若不要求學生進行模擬實驗的學習，學生就不會對相應的理論知識有深入了解。所以模擬實驗在中職學校會計教育中的重要性，包括以下幾方面內容：

（一）模擬實驗為學生提供大量的實踐機會

會計專業中的企業報表、業務核算、賬簿、稽核、電算化管理等多方面內容，都需要通過大量的模擬實驗來獲得經驗。而模擬實驗是社會現實的高度還原，現實中的大多數會計事務，都可以在模擬實驗中進行了解。在會計模擬實驗過程中，學生會接觸到很多不同的賬目、票據，如何對眾多的賬目進行整理，如何對不同的票據進行分類核算，如何對票據中的內容進行填寫、簽名、蓋章，這都考驗一個學生的綜合實踐能力。只有學生對賬目的入賬手續、編制、賬簿登記、憑證匯總、報表編制等一系列流程有清楚的了解，才能夠完成日常的賬目統計工作。因此會計模擬實驗能為學生提供良好的實驗環境，學生可以根據自身的學習情況，進行多種會計活動的模擬操作，幫助學生理解相應的理論內容，提升學生的動手操作能力。

（二）模擬實驗簡化會計教學流程

在中職學校的會計理論教學中，有很多抽象的會計概念很難解釋，學生也很難在較短的課堂時間內對講解的會計理論知識完全理解。這就需要會計教學中引入模擬實驗，通過在模擬實驗中的操作與練習，學生很容易理解用料清單、變動成本、相關范圍、差異成本、供應鏈管理、直接人工等專業名詞。而且會計理論教學中講授的內容，只是會計專業的整體知識框架，如何對整體的會計框架進行深入了解，如何掌握會計活動的主要流程，需要在教學中加入模擬實驗部分。而且在模擬實驗的場景中，很多會計實踐操作可以同時展開，教師也可以對學生的實踐情況進行有效管理，這大大提高了會計教學的效率。學生可以分組展開相應的賬目核算、票據信息統計等方面活動，這對調動學生自身的積極主動性有重要作用。

（三）會計模擬實驗的組織成本低

相比于企業會計實踐而言，會計模擬實驗的組織成本非常低。由于大多數中職學校的重點等級較低，因此國家在模擬實驗方面的政策補助較少。但會計模擬實驗室相比于其他實驗室而言，其所需要的硬件不多，只是在會計實驗室建設方面投入的資金較多。但這也只屬于前期投資，后期會計模擬實驗的組織成本會降到最低。而且會計模擬實驗的仿真效果非常好，與很多企業會計社會實踐的流程很相似。因此學生在會計模擬實驗中，也能夠獲得真正的技能提升。所以，模擬實驗在中職學校會計教育中非常重要，相關部門要在會計模擬實驗建設、模擬實驗課程等方面給予支持，實習接受單位要求的實習經費不斷增加，與院校實習經費日趨緊張的矛盾日益加劇，推動會計模擬實驗的快速發展。

二、中職學校會計模擬實驗教學存在的問題

（一）模擬實驗內容安排不合理

由于中職會計模擬實驗的內容較多，在具體的實踐環節需要分成多個小組進行仿真訓練。中職會計專業是一個業務量大、內容多的專業，因此在模擬實驗中學生要扮演不同的角色。例如，會計、出納、審計、稅務、稽核、會計電算化管理等多方面內容，都要求有學生對某一角色的模擬。這種模擬實驗內容安排，雖然在一定程度上削減了每個學生的工作量，加強了小組之間的團結性和凝聚力，但也造成了學生模擬實驗的片面性。大多數學生只專注于自身的實驗內容，而對會計行業的整體操作流程掌握不清，這不利于中職會計專業學生的長久職業發展。而且在模擬實驗的過程中，部分學生會對精細化的實驗操作產生厭煩，這會打擊學生的學習積極性。此外，中職學校在會計模擬實驗教材的安排上，也存在很多與社會發展不相容的部分。模擬實驗的教材對重工業會計方面的內容涉及較多，而對輕工業、電商企業的賬目核算涉及少。會計模擬實驗教學中電算化的缺失，會對學生就業造成嚴重影響。

（二）模擬實驗考評方式缺乏科學性

在中職會計模擬實驗教學中，最重要一點為對學生模擬實驗的考評。當前中職會計模擬實驗的考評方式缺乏科學性，實驗考評主要著重于學生出勤率、實驗報告、做賬結果的查看，而對會計賬目核算的操作過程較為忽視。這種注重結果的考評辦法，無法對學生的動手實踐能力進行考查，也不能體現出模擬實驗的真實水平。甚至會促使部分學生為了完成最終實驗結果，進行抄襲、作弊等違規的學習活動。另外，注重結果的考評辦法也使教師教學過程變得懈怠，教師只需按照要求對學生出勤率、實驗報告、做賬結果進行查看。這看似降低了教師的教學負擔，實際上也會造成教師教學實踐能力的逐漸喪失。若教師不對學生的學習過程進行跟蹤了解，也就不能發現模擬實驗中存在的問題，這種考評不利于實驗教學問題的解決，更不利于教師和學生未來的職業發展。

（三）模擬實驗教學經費投入不足

中職學校會計模擬實驗的教學經費投入不足問題，一直是困擾會計專業發展的主要方面。中職財經類學校由于自身師資、教學經費的限制，其在招生方面的費用相對來說較低。而且國家對中職財經類學校教學經費支持很少，部分學校甚至無法申請會計模擬實驗的硬件建設資金。當前大多數中職財經類學校的會計模擬實驗教學，只能通過學校自身籌集資金來建設實驗室。但是在會計電算化等需要計算機軟硬件投入的方面，學校仍然沒有能力去購置需要的教學設備。過于陳舊的會計模擬實驗器材、會計電算化教學設備的匱乏，會對學生的會計模擬實驗質量產生直接影響。因此如何在模擬實驗教學方面引入資金，完成會計模擬實驗的軟硬件設施建設，成為中職財經類學校應考慮的主要內容。

三、中職學校會計教育中模擬實驗的改革與發展研究

（一）會計模擬實驗教材的改革與完善

中職學校會計模擬實驗教材的選擇，對學生模擬實驗的結果有著重要影響。因此在會計模擬實驗教材的改革方面，應該從實驗內容、實驗方式兩方面著手，以推動模擬實驗教學質量的提升。原有會計模擬實驗注重于賬目的憑證審核、業務核算等基本內容，而對會計考核流程、電算化管理等方面內容涉及較少。因此會計模擬實驗的教材改革，應從這些方面進行著手。首先會計模擬實驗教材要符合學生的發展要求，要根據學生的學習認知進行內容的安排。其次會計模擬實驗教材要成為一個完整的系統，要能夠將會計理論、實踐內容進行有效結合，形成具有實際意義的實踐課程。最后會計模擬實驗教材要與時代發展相結合，要符合社會企業的人才培養需要，注重教材的實用性、新穎性。

（二）加強會計模擬實驗的過程管理

在會計模擬實驗的過程管理方面，應該建立多層次的會計模擬實驗教學管理制度。在會計模擬實驗教學的過程管理中，首先教師應做好各個實驗過程的管控，例如，模擬實驗資料的準備、學生的分組情況、學生的任務分配等環節。同時有條件的中職學校可以聘請模擬實驗專家，對學生的模擬實驗環節進行管理，對不規范的模擬實踐進行引導。其次在會計模擬實驗的過程中，應做好實驗流程、學生組織紀律的管理。大多數學生在模擬實驗中的自律性較差，而規范的制度管理不僅能約束學生的行為，也能有效提高模擬實驗的學習效率。

（三）會計模擬實驗形式的創新

會計模擬實驗形式方面的創新，能夠有效調動學生的實驗積極性，產生良好的實驗效果。對會計模擬實驗的形式創新，首先要做好重難點模擬實驗、綜合實驗的分配工作。重難點模擬實驗屬于章節性實驗，是針對部分重要章節的教學內容展開的會計理論實驗課程。而綜合實驗中包含有較多的實驗流程，需要多個學生進行配合完成，著重于對學生綜合能力的考查。

（四）建立科學的會計模擬實驗評價體系

模擬實驗的考核與評價，不僅能督促學生的實踐學習，也能從根本上檢驗出學生的實踐效果。科學的會計模擬實驗評價體系，應包括以下幾方面內容：出勤率、實驗紀律、會計流程、實驗的問題分析情況、實驗目標的完成情況。這一模擬實驗評價體系，涵蓋了實驗準備、實驗過程、實驗結果等多方面內容，能夠較為客觀地反映學生的實驗操作能力。

在互聯網信息科技快速發展的大潮中，輕工業、電商平臺的會計賬目日益增多，對會計人才的需求也越來越大。而模擬實驗在中職學校會計教育中最重要的作用，就是為學生提供了大量的實踐機會。因此推動中職學校會計教育模擬實驗的發展，應成為中職學校會計教育的主要任務。

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