基礎會計教學的信息化探究

張小磊

[摘 要] 信息化手段在信息技術的支撐下被廣泛應用于教育教學領域，對教師的教學思想、教學內容、教學方式、課堂結構以及學生的學習方式都產生了巨大的影響。而在基礎會計課程的教學中引入信息化手段，能提高學生的學習興趣及主動性，使理論與實踐相結合，充分體現中職教育的特色，從而達到教學的最優目的。

[關 鍵 詞] 信息化；基礎會計；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0112-01

一、信息化手段在基礎會計課程中運用的必要性

首先，國家政策文件的支撐及社會的需求。要加快教育信息化，以教育信息化帶動教育現代化。在“互聯網+”時代，會計從業資格考試從原來的筆試改為機試，會計中各事項的處理改為會計電算化等轉變都無一不說明信息化手段在會計中的廣泛運用。其次，傳統落后的教學方式及學生單一的學習方法促使信息化教學開展的必要性。傳統“黑板+粉筆”的教學模式中，課堂信息量少，授課效率不高，絕大部分學生對專業了解很少，對老師所講內容不能真正地理解和消化，從而無法提高學生學習的積極性。在這些教學現實面前，傳統的教學模式已經不能適應現今的教學狀況，采用信息化手段教學迫在眉睫。最后，基礎會計課程大部分內容側重理論，知識點特別多，學生感到比較枯燥乏味和難以理解，而信息化手段可以把復雜的問題簡單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識形象化。

二、信息化手段在基礎會計課程中的作用

信息化手段直觀新穎，能激發學生學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學中，我們可以將課件制作工具（如PowerPoint，Flash，Authorware等）制作教學課件，用3D仿真模擬動畫設置情景，用微課、慕課等內容突破重難點，用各種會計網絡平臺布置作業和復習等，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生學會發散思維。另外，信息化手段有利于實現師生之間的交流互動。課后可以利用電子郵件、QQ、微信等社交軟件，進行學生與學生、老師與學生間的意見交換，教師可以安排練習，落實鞏固練習，現場答疑，這種交流不受時間和空間的限制，師生之間是平等的，這樣既可以節省課堂時間，又可以增進師生間的交流互動，還可以讓教師了解自己上課的不足及課堂效果。

三、信息化手段在基礎會計課程中的運用

（一）發揮信息化手段的優勢，創設信息化教學情境

在課堂中采用生動形象的圖片顯示，逼真的動畫表現，和諧悅目的色彩搭配，清晰悅耳的音頻刺激等特點易創設一種引人入勝、生動活潑的教學情境。比如，在講解生產過程的經濟業務時，學生由于缺乏實際工作經驗和對企業工作流程的了解，通過播放企業實際生產流程的短視頻增加學生的感性認識。又比如在講解原始憑證這一內容時，如果只是枯燥地講解知識點，學生不容易理解，我通過查找生活中真實的原始憑證展示給學生觀察比較引入課程，將理論與實際有機結合起來。

（二）積極引導學生利用信息化手段進行自學

對學生來說網絡是一把“雙刃劍”，關鍵在于教師科學的指引與使用。比如在基礎會計上課前，我會提前把相關網絡資源留在論壇上或者生成一個二維碼，并借助留言讓學生知道下堂課要學習什么，有利于更快更好地開展教學活動，讓教和學有機結合起來，使學生從“要我學”真正轉換為“我要學”，學生的學習熱情空前高漲，主動性、積極性也得到了很大提高。

（三）信息化手段支持下的案例式教學

教師可以利用信息技術手段，創設輕松的課堂環境進行案例教學。如，我在講解會計等式中經濟業務類型對其影響時，讓學生分組合作編寫經濟業務，然后通過提前在電腦上制作的天平演示經濟業務對會計等式的影響，學生通過案例驗證得出了“經濟業務的類型必須滿足會計等式并且不會影響會計等式的平衡關系”這一結論。讓學生體驗在做中學，在學中做，達到“教、學、做、練”四位一體。

（四）利用信息化手段積極開展教學評價

學生在認知過程中敢于和善于評判，提出不同的意見，對于促進學習具有重要的意義。如“會計網中網”平臺能快速準確地將學生完成情況進行反饋，超星學星平臺等也能及時了解學生學習用時、準確度、高頻錯題，教師可以有針對性地進行評價，為后面的教學工作做好鋪墊?；A會計課程是會計專業學生的基礎核心課，在課程中運用信息化手段有利于教師主導作用的發揮和對課堂教學的組織、管理和控制；同時能激發學生的主動性、創造性，調動學生主觀能動性、創造性，提高學生的綜合能力素質。在使用信息化手段時我們還應注意要合理、適度，應將信息化手段作為一種輔助的手段，要辯證理性地看待信息化手段在教學中的運用，認真研究分析進而致力于優化信息化手段的運用。

參考文獻：

[1]章軍.應用財務信息化手段代替會計基礎工作的思索[J].中國外資月刊，2013（4）.

[2]秦詩敏.淺析信息化手段在《企業財務會計》課程中的運用[J].中國科教創新導刊，2013（3）.