I+E英語教學法在中職英語教學中的應用

葉文興

[摘 要] 中職學校的英語教學關系到中職學生的綜合素質和未來的發展。I+E英語教學法適合中職英語教育，使之適時、適度、適量地在EGOH課堂教學中為學生的可持續發展奠定基礎。

[關 鍵 詞] I+E英語教學法；中職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0119-01

一、中職學校英語教學現狀

中職英語教學的基本目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重有關專業技術的需要，提高學生在實際工作中應用英語的能力。然而，中職學生英語基礎普遍較差，缺乏英語學習興趣，輕視英語學習，英語教學成為中職教育的一大難題。

二、I+E英語教學法簡介

在I+E英語教學法中，I代表智商，E代表情商，即在英語教學中通過開發學生智商，提高學生情商，挖掘學生潛能，以提高英語教學效率，從而達到學習效率最大化。英語教學不僅是培養學生的語言能力，而是與學生的整體教育和全面發展緊密結合，使英語教育和素質教育一體化。

I+E英語教學法是在現代教育新理念指導下，首先使學生對英語學習、英語使用、英語老師和英語教學活動產生愛的情感，啟動學生學習的內在動力，提高學習效率，取得學習成功，逐步形成學習的良好心態。I+E英語教學法對基礎英語的定位是，以語言發展促進思維發展，以思維發展促進智力發展，使每一位學生在發展語言的同時，真正發展智力、提高智商。

三、I+E教學法在中職英語教學中的應用

（一）對教師的啟示

教師在教學中扮演的是激勵、喚醒和鼓勵學生的重要作用。教師應本著熱愛學生、信任學生、期望學生成才的真摯感情，建立平等、民主、合作、互動的師生關系，在學生心理上引起共振。讓學生真實地體驗英語，需要教師真誠地教學，需要教師淡化教學行為，用自己生動的肢體語言和語音、語調去感染學生，讓學生積極參與到學習中，變被動學習為主動學習。

1.注重學生興趣培養，幫助學生養成良好學習習慣

在課堂上，根據I+E英語教學法符合中職生認知規律和學習現狀的教學步驟和方法，通過貼近生活的教學內容，降低學習難度，保持學生學習英語的興趣，例如在教授浙江省中等職業學校第四冊Unit 1 Good Manners時，通過觀看各國禮節的短片，情景模仿，使每個學生積極參與到課堂中。在課堂Joke and Humor時間，在不給學生學習壓力的前提下，教師有意識地將本堂課要學習的新單詞呈現在有趣的故事里，使學生在情境中熟練運用英語單詞。另外，還可以通過任務型教學法讓學生學會用英語做事，達到learning by doing的效果。例如，在教授Unit 4 Environment時，讓學生課前去戶外調查污染的類型和導致污染的原因，或去網絡上查找相關信息，小組合作寫出解決問題的方案。

2.幫助學生突破發音，側重聽說能力的發展

中職生的聽說能力在未來的實際對外交流中至關重要。根據I+E英語教學法的三準確原則（發音準確、記詞準確、語言表達準確），教學中教師要注重學生語音素質的訓練。通過大量地模仿錄音聽說訓練、觀看英語視頻、利用“英語趣配音”APP、對話角色扮演等方法，發展學生的聽說能力。

3.精心設計學生成長記錄

學生學習都渴望被肯定，成長記錄可以使學生了解自己的表現如何，從而獲得信心，增強學習內動力，并確定自己下一步的方向。因此，教師可以根據I+E英語教學法的EGOH評價體系，每節課對學生課堂的表現進行 Excellent，Good， Ok， Help 四個等級的評分，讓學生每節課都有所收獲。其次，可以將考試變為學科比賽或學科活動，比如“我愛記單詞”、英語朗讀（演講比賽）、英語手抄報（書法）比賽、英語歌曲大賽、趣味英語知識競賽、英語配音大賽、英語情景劇比賽、英語口語比賽、英語翻譯（小作文）比賽等，把壓力變為動力，激勵學生努力學好英語，在比賽中取得好名次。最后，定期記錄學生同一內容的學習掌握情況，用進步激發學生信心。

4.鼓勵學生思維能力的發展

I+E英語教學法提倡發展學生的思維，教師在課堂中尤其是英語閱讀課中有意識地引導學生自己探索，幫助他們養成發現問題和解決問題的能力，從而使思維得到發展，獲得成功的喜悅，從而建立學習的自信心和熱情。例如，在學習對學生來說比較難以掌握的被動語態時，教師可用難度較低的有趣小故事來呈現被動語態句子，鼓勵學生自己探索發現被動語態的規律，鍛煉學生思維能力發展。

（二）對課堂活動的啟示

在I+E課堂上，應該重視培養學生的發散性思維來激活潛藏在學生大腦里的知識儲備。例如，在教授浙江省中等職業學校課本英語 Unit 4 Shopping時，老師不是一人霸占課堂的話語權滔滔不絕地講授，而是將課堂交給學生，利用思維導圖要求學生小組合作展開競賽說出與購物相關的詞匯、句型等，學生的熱情被激發出來，課堂氣氛非?；钴S，學生的表現出乎老師的預設，有學生甚至說出這樣的詞匯：double eleven， product quality， invoice，on sale， bargain， Could you give me a discount .等。通過這樣的活動，鞏固和豐富了英語詞匯及句型，同時也使學生樹立起學習的信心和激發起學習的興趣。

參考文獻：

胡榮慧.職業教育英語教學現狀及對策[J].山東外語教學，2008（4）.