在中職法律課教學中案例教學法的運用

陳濱

[摘 要] 中職法律課教學中案例教學法是為了推動學生的積極性，促使學生在學習法律知識過程中擁有及時解決問題的能力。案例教學能夠營造課堂氛圍，豐富學生的法律知識，從而激發學生對法律課的興趣，培養學生的綜合能力，及時轉變教學模式，提高中職法律課教學效果。

[關 鍵 詞] 中職；法律課；案例教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0130-02

法律課是中職學校學生學習的一門基礎課程，同時也是一門德育教學課程。其老師最重要的任務是引導學生掌握與生活相關的法律知識，樹立正確的人生觀念，提高對法律知識的深度了解，從而成為一個懂法、守法的好公民。法律課教學在中職課程中屬于內容較多的學科，教材中的理論知識也較為廣泛，如果采用傳統的教學方法，那么學生在進行學習的過程中就會感覺很枯燥、抽象，因此教學效果并不理想，如果想要完全達到中職法律課教學案例的目的，那么教師在課堂上就必須應用一些有效的教學方法。通過一些教師多年的教學經驗了解到，案例教學方法在中職法律課中能夠起到一定的應用效果。

一、案例教學法的內涵及優點

案例教學法在中職法律課教學過程中，主要是根據相關的課程內容需求，通過制定想要的教學案例，通過形成小組合作的形式，讓學生在課堂上進行探討、思考、交流等活動，指導學生深度了解理論知識，從而提高學生對法律知識的了解。案例教學法在課堂中主要是以學生為主體，推動學生形成自主學習習慣、實踐操作能力以及創新能力等都是最基本的學習目標，同時也是推動教師教學方法的一種取向。在中職法律課中轉變傳統的教學方法有利于提高學生對法律知識的認識，從而實現教學目標。

（一）有利于激發學生的學習興趣

中職學生思想相對來講較為活躍，而且對外界的信息量了解也較為廣泛，傳統的教學模式已經不適合應用到中職法律課教學中來了。例如，法律課教學在諸多學科中理論性非常強，而且學生在學習過程中又很難理解其中的內容含義，就憑借著老師在課堂上進行講解學生很難理解，同時也很難激發學生對其知識學習的主動性和積極性。而利用案例教學法可以給學生提供較為真實的案例，利用這種教學方法能夠使學生學習感到輕松、自在，因此有利于推動學生學習的積極性和主動性。此外，能夠活躍課堂氣氛，學生也可以大膽地在課堂上進行交流、溝通，同時也有足夠的時間展示自己的才能，久而久之就能激發學生的學習興趣。

（二）有利于學生理解和掌握法律知識

對中職學生來說，他們的主動學習能力本來就不強，如果在課堂教學過程中理論知識較多，那么他們就很難接受這樣的教學模式，因此，以教師為主導的課堂教學中，一般情況下，學生都很難理解其中的含義，同時對知識的記憶力也并不理想。從整體形式上來看，老師和學生之間進行案例分析后，就可以相應地總結出其法律知識，且在學習過程中了解法律知識的重要性。案例教學法是將實際生活和書本上的知識相互結融合起來，這樣學生通過思考，對法律知識的了解就更加清晰、明確，從而有效深化學生對法律意識和法律制裁的理念。

（三）有利于培養學生解決實際法律問題的能力

在案例教學法主要是選取與生活實際相關的案例，從一些較為特殊的方面進行教學。案例教學的模板主要作為反映真實的問題，因此，中職法律教師在教學過程中必須充分挖掘生活中有關法律的實際案例來進行教育，對其案例要認真進行閱讀了解，形成獨立思考，詳細進行探究和正確評價。通過一些相關的法律案例就能夠說明其中的原因，同時中職生在老師的引導下就會逐漸形成自主思考、分析和判斷能力及創新能力，此外也能主動學習，學會遵守相關的法律法規。例如，通過一些相關法律的案例來探討中職學生在實習過程中的工作糾紛案、工傷案，這些能讓學生懂得怎樣維護自己的合法權益。

二、案例教學法的運用

（一）運用案例深入新課

教師在上課前就根據相關的案例來提出一些問題，然后讓學生在課堂上面進行思考研究，深入了解新學的知識，這樣一來就能夠有效激發學生強烈的求知欲望，從而吸引學生的注意力，調動他們的正確思維，促使學生在較短時間內融入學習狀態過程中。隨后，學生和老師就可以根據引入的案例來進行學習探究，這樣就能有效達到教學效果。

（二）運用案例闡述法律知識

教師在課堂教學過程當中，為了能夠引導學生了解一些教學內容，然后就設計了一些案例，讓學生通過解析案例來掌握其教學內容。例如，中職學生在法律課教學中學習到財產的所有權時，就可以使用相關的案例來進行探討：李某從父母那里繼承了一棟房子，并且很快就搬到里面去住了，這樣的行為是指占有權的體現；到了后面他把房子出租給了夏某進行使用，這樣是他所行使的使用權力；而且他每一個月跟夏某收取1500元的房租費，這樣是叫收益權；最后他再把房子賣給了楊某，這行為就叫做處分權。這樣一個較為明確的案例就能夠使在教學中復雜的理念演變得明確化和形象化。

（三）運用案例鞏固法律知識

在教學完一些內容過后，教師可以提出有一定難度或者是有針對性的相關案例，然后進行測查，鞏固學生所學過的有關知識。這樣的教學方法嚴格要求中職法律教師在介紹案例發生的具體情況后，提出一定難度的問題，讓學生利用所學過的法律知識來探究解決發生的問題。然后教師還要根據學生所提出來的不同建議和意見進行評價，再給出正確的答案且要說明其原因。例如，在利用一定的課堂時間讓學生觀看《今日說法》名為《無人駕馭的青春》的相關視頻，幫助學生進一步了解故意傷害罪所構成部件以及遵守法律與平安的聯系等方面的相關法律知識。

三、運用案例教學法應注意的問題

（一）精選案例

案例教學主要是以實際生活中一些案例來作為最基本的教學模式。開展中職法律課教學案例應該遵循真實性、接近性等有效原則。典型性主要指所使用的案例必須具備一定的代表性，能夠有效說明和明確所要講述到的法律知識，讓學生學習一些典型的案例時有利于學生快速掌握法律精神中一些最真實的成分。較為真實的案例主要指在生活中所發生的一些實際事件，真實的案例在較短的時間內以及空間上都必須貼近實際生活。這樣的教學案例讓學生在學習法律知識的過程中就顯得非常簡單明，同時學生也容易接受這樣的教學方法。

（二）呈現案例

中職法律教學中，教師可以通過呈現案例的形式來進行講解，利用相關的材料，在課堂教學中進行講述，利用一些多媒體設備來進行展示、觀察法庭審案，讓學生進行表演。因此，中職法律教師應該利用一些較為先進的資源，如多媒體教學方法、視頻查詢資料等相關形式來展示案子發生的具體情況。例如，可以通過現代化技術將《今日說法》《經濟說法》等相關節目中的經典案例帶入課堂教學中來，這樣就能夠提高德育教育的有效作用。引導學生在學習中一邊看書，一邊進行思考，然后進行探究分析，根據一些典型的案例帶出一般的法律知識。

（三）討論案例

在中職法律課中實施案例教學法的主要目的是促使中職生在學習過程中形成主動性和積極性，當學生了解到相關法律知識后，應該培養他們的實踐探究精神和創新精神。因此，中職生在法律課教學中占主導地位，他們在參與案例討論中所達到的程度就是評價該案例所實施的效果關鍵部分。課堂上案例探討的過程中，同時必須重視老師的主導性，而學生是主體，從而引導學生根據教學的目的來對相關案例進行學習和探究，從而激發學生認真學習思考的態度，教師在課堂教學中學生能夠主動發言，掌握好探討問題的時間和取向，讓學生根據實際案例來指出相應的理論性知識。中職學生在課堂上的重要角色就是扮演好自己，把自己的實力完全挖掘出來，在課堂教學中學生就是主體，積極參與老師開展的活動，在教師的指導下能夠自主探討、分析、領悟相關法律法規知識。

綜上所述，在中職法律課教學中運用案例教學法，可以高效解決在中職法律課教學過程中所存在的一些問題。中職法律課程一般情況下都是為了促使大部分學生的個人素養能夠有所提高，因此，運用相關的案例教學法能夠在很大程度上提升中職法律課教學的實際應用價值，從而有效提高中職學生的整體能力，把法律課程中一些較為復雜而又枯燥的理論知識轉變成生活中的實際案例。當前作為中職學校的法律教師應該利用一些生活中的實際案例來作為出發點，從而使案例教學法能在中職法律課教學中得到有效運用，充分挖掘其案例教學法的效能，使中職法律課教學效果能夠有所提升。

參考文獻：

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