現(xiàn)代化信息背景下中職數(shù)學有效教學法探索

陳少華

[摘 要] 現(xiàn)代教師對課堂有效教學方法的探索隨著科技的發(fā)展不斷推陳出新，有分層式教學法、體驗式教學法、生成式教學法等，為了讓學生真切感知知識，教師也在不斷地學習先進科教技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)和軟件制作精美課件，力求把知識深入淺出地傳授給學生，只要學生還在，有效教學方法的探索永遠在路上。不同地區(qū)、不同成長背景學生的差異很大，教師的教學要接地氣，沒有萬能的教學方法，只有有效的教學方法。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代化信息；中職；數(shù)學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0134-02

為了把知識有效高效傳授給學生，教師可是使出百般武藝精心設(shè)計課堂教學，上好一節(jié)課不難，上好一個學期、一個學年的每一節(jié)課難。學生跟老師的精力都是有限的，花俏的東西需要花費大量的精力和時間并難以持續(xù)，教師的教和學生的學貴在持之以恒，所以教學要回歸生活，踏踏實實耐心教、認真學。初中學生來到中職學校證明他們不適應(yīng)初中的教學方法，作為中職數(shù)學教師該如何做好中職的數(shù)學教學工作，這一直是中職數(shù)學教師思考和探索的方向。教學是個系統(tǒng)工程，必須保證它的可行性、有效性和持續(xù)性。

一、可行性教學是教學順利進行的基礎(chǔ)

教書三十年的老教師課前都要備課，備的就是教學的可行性，知識點沒變，學生變了，學生成長的環(huán)境變了，學生受到的影響變了，學生的人生觀、價值觀也變了，老師怎么說學生才會聽，老師怎么教學生才會懂，這是老師上課前必須思考的問題。職中生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習缺乏自覺性，那些類似“翻轉(zhuǎn)課堂”課前自主學習的教學模式基本不適用，數(shù)學課只能抓緊課堂上的45分鐘，根據(jù)知識的特點結(jié)合學生的實際情況制定相應(yīng)的教學方法，不挑最前沿的只選最合適的，適合學生的才是可行的。教學設(shè)計盡量貼近學生生活，使學生對知識點有親近感，例如在講解分段函數(shù)的時候，可以結(jié)合生活中地鐵購票的事例講解，生活中用得著的東西他們的感知才是最真切的；知識點的講解過程要有師生互動，體現(xiàn)以生為本的教育思想，教師做好引導工作，使學生在思考過程中內(nèi)化知識；動手環(huán)節(jié)要做好學生能力評估，做到讓學生“跳一跳能摘到”，使學生在學習中嘗試到成功的喜悅，增強前行的信心，補充前行的能量；教學評估是老師了解學生學習情況的一個渠道，同時也是準備下一節(jié)課的前提，要求結(jié)果客觀可靠，所以設(shè)計中要體現(xiàn)不同層次學生的掌握情況。只有在這個思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學設(shè)計才是可行可靠的，才能保證教學的順利進行。

二、有效性教學是教學的重點

一節(jié)課只有45分鐘，45分鐘內(nèi)怎樣有效地完成教學任務(wù)，使學生掌握數(shù)學知識和數(shù)學思維是課堂教學的重點。人集中注意力的時間是有限的，引導學生集中注意力，在注意力集中的有限時間內(nèi)實現(xiàn)高效教學，這樣的課堂教學設(shè)計才是可行的。引導學生集中注意力的方法一般有創(chuàng)設(shè)情境興趣導入法，為了課堂教學順利進行，老師在這一環(huán)節(jié)也是費盡了心思，音頻、視頻、物理、歷史、天文地理、詩詞等，把智囊里能有的東西都翻了個遍，找到相對應(yīng)的，真是用心良苦。除了這種方法外，還有一些很用心的老師默默觀察每個學生，在上課前找到學生的發(fā)光點進行表揚，適時進而鼓動學生向善向上，用親和力和人格魅力吸引學生的注意力。另外，還有的老師抓住學生對高科技的興趣，借助科技前沿的信息吸引學生的注意力，同時開闊學生的視野，給學生滿滿的正能量。這些大量的工作都是為了課堂有效教學順利開展。

教學方法多種多樣，講授教學法、講練教學法、引導發(fā)現(xiàn)教學法等，沒有一種方法適合所有知識點、適合所有學生，對不同的知識點、不同的學生要用不同的教學方法，老師一定要根據(jù)學生的實際學習情況選擇合適的教學方法，沒有最好只有最合適。為了實現(xiàn)課堂教學有效性，老師一般都會借助多媒體，多媒體幫助學生直觀感知知識點，這一點很好，但注意要恰到好處，可以就某個知識點制作幾張PPT或視頻，切勿整節(jié)課PPT、視頻滿天飛，這樣學生看不出哪里是重點，而且會浪費老師太多的精力。例如，講弧度制的時候，重點是一弧度的定義，可以就這個知識點制作一個視頻，演示半徑長的圓弧是什么意思就足夠了，其他的黑板板書，數(shù)學學習過程需要時間理解，老師板書的過程其實是學生消化、內(nèi)化的過程，沒有這個過程學生只有這個知識點沒有數(shù)學思維，也就很難有前后知識的融會貫通，他們有的只能是支離破碎的數(shù)學知識點，也就出現(xiàn)了我們常見的課堂表現(xiàn)很好成績卻不理想的情況。有些知識點的講解利用實物演示印象會更深刻，例如講解集合補集運算的時候，一個白紙做成的矩形表示全集U，矩形里面畫個圈表示集合A，那么集合A在全集U中的補集就是把表示集合A的圈剪下來剩下的部分，利用簡單的道具就能使學生深刻地記住補集的意思。讓學生參與其中的演示瞬間吸引學生的全部注意力，那知識點學生肯定忘不了，例如講解橢圓定義的時候，給出一條定長的繩子和兩個磁吸，讓兩個學生上黑板來演示在平面內(nèi)到兩個定點的距離之和為定長的點的軌跡，當兩個學生很順利畫出一個橢圓后，講臺下愛思考的學生會提出把兩個定點的距離拉長一點會怎么樣，兩個學生把兩個定點移開了一點，又畫出了一個橢圓，學生繼續(xù)要求移開點的距離，在不斷拉開兩個定點的距離時，學生會發(fā)現(xiàn)當移到一定距離時，繩子不夠長沒法作圖。老師抓住這個切入點詳細歸納橢圓的定義，這么精彩的過程學生是不會忘記的。要做到教學有效性必須因時、因地、因人實施恰當?shù)慕虒W法方法。

三、持續(xù)性教學是教學的需要

每個上過公開課的老師都有很深的體會，為了精心策劃公開課的每個環(huán)節(jié)，制作精美的課件、組織精準的教學語言要籌備一兩個星期，在這一兩個星期內(nèi)其他教學工作放松了很多，甚至耽擱了個別班的課時，為了一節(jié)課犧牲了好多節(jié)課，上好一節(jié)課不難，上好每一節(jié)課很難。教學是個持續(xù)的過程，我們不必天天上公開課，盡力上好每一節(jié)課才是教書之道。每天認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的老師，是很難再找時間來為每節(jié)課制作精美的課件，精力是有限的，就看你往哪處使。“甘為孺子牛”的教書匠會把時間花在鉆研知識點傳授和數(shù)學思維的培養(yǎng)上，沒有精美的課件、華麗的語言和熱鬧非凡的課堂，有的只是精益求精的講解、沉思后的領(lǐng)悟、攻克難關(guān)的喜悅、成功演算的喝彩。

中職學校沒有文理之分，但有專業(yè)之別，各個專業(yè)對數(shù)學的要求各不相同，必須結(jié)合專業(yè)組合教材，以學生的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，達到學有所用。老師的教學不僅要以生為本也要以專業(yè)為本，多與專業(yè)相結(jié)合，教學促進專業(yè)發(fā)展，持續(xù)有效的教學才是學生發(fā)展的強大動力。

教學不是某節(jié)課，教學是每節(jié)課，教學可以沒有精美課件但一定要有精心設(shè)計的教學過程，一節(jié)一節(jié)的課是學生一步一步成長的過程，只有腳踏實地才可致遠。

教學要以生為本，教學要回歸生活，教學要有持續(xù)發(fā)展的遠見，教育推動科技的發(fā)展，科技推動社會的發(fā)展。

參考文獻：

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