淺析構建職高車工專業課堂的方法

楊介波

[摘 要] 隨著科技的不斷進步，國家更加注重提高學生的專業能力，所以教師在職高車工教學的過程中更應該注重教學方法，不斷轉變教學模式。針對車工的教學現狀提出了有關策略，希望對提高學生的專業能力能夠有所幫助。

[關 鍵 詞] 職高；車工；專業課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0142-01

一、直觀教學

（一）組織學生進行參觀

學生對車工進行參觀有利于對教師講述的理論知識產生直觀的印象從而能夠加深對理論知識的理解。學生在教師對車工的理論知識進行講解之后會對車工的有關內容產生濃厚的興趣，教師應該抓住學生的這一特點，組織學生對車床進行參觀，讓學生在參觀的過程中感受車床的各部分構造并向學生演示車床的工作原理使學生能夠直觀地認識車床。

（二）利用模型進行直觀教學

教師在教學過程中運用模型進行教學不僅可以增強學生的學習興趣，還可以讓學生加深對理論知識的理解。車工是一門理論性較強的學科，教師只是對知識進行講解不能使學生對車工教學產生直觀的印象，這時教師就應該在教學過程中加入模型教學配合基礎的實踐教學，使學生能夠深入了解車工的有關知識。教師在教學的過程中可以將車床的部分零件模型帶入課堂幫助學生理解，畢竟傳統對零件的講解還是存在一定的局限，教師組織學生對模型上的零件進行辨認，這樣也避免學生不能有效地將課堂內容應用于實際的操作當中的問題，這種利用模型教學的方式更能激發學生的學習興趣，并能在一定程度上提高學生的學習效率。

（三）進行舉例教學

教師在教學過程中運用舉例教學能夠使學生對枯燥的理論知識產生直觀的印象，進而對理論知識有自己的理解，將枯燥的理論知識在大腦中形成系統的知識框架。教師在教學過程中經常會出現學生對教師講述的知識不理解的現象，出現這樣問題的原因大多是學生對教師講述的知識點不理解，不能有效地將教師講述的知識轉變為自己的知識，這就要求教師在教學過程中將理論知識的講解與舉例教學進行有效的結合，將教學內容變得更加豐富，不僅能夠提高學生的學習效率，還能開闊學生的眼界。以倒角為例，教師在教學過程中可以向學生講述：“同學們看一下我們生活中用到的電器或是其他的事物，為什么零件這么多它們還能有效地工作呢？為什么零件這么復雜卻沒有出現傷到人的現象呢？”臺下的學生議論紛紛，這時教師給出正確答案：“這是因為倒角的功勞，所以同學們要牢牢記住倒角并在學習的過程中認真學習好倒角。”教師以生活中的例子向學生說明倒角的重要性加深了學生對倒角的認識并能在日常的學習和生活中注意到倒角，以此做到將理論知識的學習與實際生活將結合。

二、扎實學生基礎

學習就像是蓋樓，基礎知識就是地基，所以教師在教學過程中應該不斷完善教學內容，從而扎實學生的基礎。車工本身就是一門知識點層層遞進的學科，所以新的知識點是建立在以往學習的舊的知識點的基礎之上的，一旦舊的知識點沒有學好，那么新的知識點也不能在大腦中形成系統的知識框架。教師在日常的教學活動中應該注意扎實學生的理論基礎，提高學生對知識的理解能力，在上課時可以以提問的方式加深學生對上節課知識點的理解，從而幫助學習新的知識點?？茖W家曾經說過人的記憶會出現感覺記憶、短時記憶、長時記憶，這其中感覺記憶只能在人的大腦中留存四到六秒的時間，短時記憶四到十六個小時之間，而對知識進行反復學習就會達到長時記憶的效果，這也是學生學習的最佳狀態，這就要求教師在安排日常的教學活動時應該考慮學生的基礎知識能力，在安排課下作業時應該設計的梯度性更加明顯，既要考慮扎實學生的基礎，還要在扎實學生基礎的同時提升學生的能力。

三、教師將理論知識的講解與實際操作相結合

新時代更加注重提高學生的動手能力，而傳統的教學模式與新時代的發展要求卻背道而馳，這就要求教師在教學過程中能夠將理論知識的講解與提高實際的操作能力相結合，筆者從以下幾方面就教師如何在教學活動中將理論知識的講解與提高學生的實際操作能力相結合提出了有關意見。

（一）實際演示加深印象

教師在教學過程中，可以通過演示的方法將學生的理論知識與學生的實際操作進行有效的結合，實際演示法在實際的教學過程中可以體現在以下兩個方面：（1）教師在教學過程中對講到的理論知識進行實際的操作演示，讓學生對抽象的知識能夠產生直觀的印象；（2）教師在對理論知識講述之后，讓學生以小組的方式對教師講到的內容進行實際的操作實驗，這樣不僅加深了學生對抽象知識的理解，使學生能夠將抽象的知識轉換為直觀的知識框架，還能讓學生在實際的操作中提高動手能力，使學生更加適應國家的發展要求，并且在小組演示的過程中提高了學生的團結合作精神。

（二）增加學生的實踐機會

實踐是學生將理論知識轉變成直觀系統的知識框架的重要方式，教師在日常的教學過程中應該增加學生的實踐機會，并在實踐的過程中提高學生的動手能力。

總之，教師通過直觀教學、扎實學生基礎以及將理論知識與實踐操作相結合的方式首先扎實了學生的基礎并提高了學生的能力，其次教師將教學活動的開展與實踐操作相結合提高了學生的動手能力，符合國家對人才的需要。

參考文獻：

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