現代信息技術在中職歷史教學中的應用探究

劉祖高

[摘 要] 隨著時代的發展與科技的進步，現代信息技術逐漸被應用到教育領域。中職歷史學科的特點要求綜合運用現代信息技術以提高中職歷史教學的實效性。從中職歷史的學科特點以及中職學生的成長環境著手，對在中職歷史教學中運用現代信息技術的意義及相關舉措進行研究。

[關 鍵 詞] 信息技術；歷史教學；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0154-02

現代信息技術結合以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術，對外界的聲音、文字、數字、圖像、影音、符號及其他相關信號所傳遞的信息進行獲取、分辨、加工、處理等活動。現代信息技術在各個領域發揮著不可替代的作用，應用到中職歷史教學中，能為中職歷史教師提供教學便利，提高學生的學習效率。

一、中職歷史學科的教學特點

過去性、客觀性、復雜性、規律性是中職歷史教學的四個特點。歷史是對過去所發生的重要事件的記錄，是對人類進程中所創造并且遺留下來的各種信息的積淀。歷史對學生來說，遙遠而陌生，繁多且無聊，一張嘴、一本書、一支粉筆的傳統授課模式，非但不能引起學生共鳴，而且容易使學生失去對歷史的學習興趣。在中職歷史教學中，綜合運用現代信息技術，把書本上的歷史直觀、生動地重現在學生面前，提高學生對歷史的學習興趣，有利于學生更好地掌握歷史知識。

二、在中職歷史教學中運用現代信息技術的意義

（一）在中職歷史教學中運用現代信息技術是時代發展的要求

當今時代是一個信息化的時代，現代科學技術的進步推動了社會的長足進步，傳統的教學模式已無法適應時代的要求和教育教學的人才培養目標要求。中職生源、歷史學科的特點、科技的日新月異，要求中職歷史教學必須朝著信息化、智能化、便捷化方向發展，否則在競爭日益激烈的社會環境中，中職院校是無法繼續發展的。此外，科學技術的發展對人才素質提出了更高的要求，綜合運用現代信息技術能有效提高課堂教學實效性，有利于學生綜合素質的進一步提高。

（二）在中職歷史教學中運用現代信息技術是建立歷史教學新模式的關鍵

作為人文學科中的重點專業之一，歷史專業在中職教學中扮演著不可替代的角色。在技能型時代，熟練掌握某一技能，已經成為大部分中職生學習的目標。中職生選擇的某一專業，很大程度上就意味著其未來從業的方向。在當今信息爆炸的時代，如何創新出新的學習途徑，吸引學生學習必要的知識、提高綜合能力，無疑是對教師提出的新挑戰。因此，現代信息技術的運用是建設專業特色的重要保障，是建立歷史教學新模式的必經之路。

（三）在中職歷史教學中運用現代信息技術是提高歷史教學實效性的根本舉措

首先，將現代信息技術運用到中職歷史教學中，如在歷史課上使用多媒體課件，能夠大大豐富課堂教學內容，改變以往課堂枯燥乏味的狀況，靈活化課堂教學的表達方式，進一步提高學生對歷史的學習興趣，降低歷史課堂教學的難度，提升歷史課堂的教學效果。其次，現代信息技術有利于歷史教學的廣度和深度的進一步延伸。對深層次的理論知識，教師可以通過影像展示將抽象的知識形象化，方便學生進行更深層次的學習，同時有利于中職院校教師開展歷史學科的學術研究工作。課堂教學的一個特點是課堂的時間短、授課的任務繁重，很多學生在課堂上無法及時掌握和吸收教師的授課內容，而現代信息技術則可以將課堂內容延伸至課下供學生進一步學習。最后，將現代信息技術運用到中職歷史教學中，不僅有利于實現信息的共享和傳遞，而且有利于營造學生與教師良性溝通的氛圍。現代信息技術的運用可以大大縮短信息傳遞的時間，方便教師與學生之間的交流互動，有利于師生聯系的順暢和延續。此外，在教學過程中運用現代信息技術，有利于將理論知識轉化為實踐能力并加以運用，提高了歷史學科的實用價值。

（四）在中職歷史教學中運用現代信息技術有利于擴大學生的知識面

由于中職歷史教材的篇幅有限，無法完全滿足教師組織教學與學生開展學習的需要，而在中職歷史教學中運用現代信息技術，可以為學生提供豐富的學習資源，可以有效地彌補傳統歷史教材的這一缺點。例如，在學“一國兩制的偉大構想”一節時，僅靠課本的文字描述，學生很難體會到香港和澳門回歸時的盛況以及祖國統一取得巨大突破時的自豪與愛國之情，這時，教師就可以運用現代信息技術、利用多媒體的優勢，放映香港和澳門回歸的錄像資料。這樣做的好處除了擴大學生的知識面，還有利于對學生開展愛國主義教育，培養學生深刻的愛國主義精神。此外，在中職歷史教學中運用現代信息技術，以多媒體課件為例，通過運用繪畫、版面的布局和色彩渲染，使課件的界面更加美觀和人性化，課件的主題內容更鮮明，從而給使用者留下更深的記憶，豐富學生的視覺，更加形象化地表達內容，使課堂更具吸引力，增強學生的學習興趣，有利于學生知識面的擴大。

三、運用現代信息技術提高中職歷史教學實效性的舉措

（一）使用多媒體課件教學，創設生動可感的教學情境

目前，現代信息技術在中職歷史教學中有多方面的運用，借助多媒體創設生動可感的教學情境是其中的一個具體表現，并且已在多所中職院校的歷史教學中得到普及和發展，而且取得較為理想的教學效果。使用多媒體進行中職歷史的教學時，教師需要把握幾個要點：首先，多媒體課件的制作需要力求精美和豐富。將聲音、圖像、文字、視頻相結合，盡可能豐富內容，必要時設置網絡鏈接，不受地點限制地來利用互聯網獲取與教學相關的信息，最大限度地滿足教師教學和學生學習的需要。其次，課件設計排版要合理，盡量按照教學計劃進行，內容安排適當，教學重難點的設置要得當。最后，課件內容盡可能簡潔，最好做到一目了然、容易理解，降低學生學習的負擔，營造輕松愉悅的學習氛圍。舉一個具體的例子，在傳授“新民主主義革命”一課時，想要學生更好地掌握革命人士的事跡，了解革命發生背景和當時的社會環境，體會革命精神，教師可以在正式教學開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時期的影像資料，以生動活潑的形式引入教學內容。借助多媒體為學生傳達一定的聲音信息和圖像信息，一方面可以激發學生的學習興趣和積極性，另一方面充分發揮了現代信息技術的優越性。利用可感的情境來引導學生進入學習狀態，將教學環環相扣，增強了教學活動的銜接性和靈活性，有利于增強教學的實效性。

除此以外，教師制作精美的PPT，既有利于提高課堂效率，又有利于激發學習興趣。PPT課件的展示形式除了顯示文字、圖片，還可以播放聲音、制作動畫效果，在需要時還可以進行超級鏈接。PPT教學課件的內容可以按照教師的教學思想、主體特點、教材內容去設計。例如，在講授“對外開放格局的形成”內容時，教學環節的設計應包括課前準備和新課導入。前者可以這樣設置：鄧小平主題圖片插入音樂《春天的故事》，對歌詞“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”“一九九二年又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇”進行藝術字處理，增強印象，使學生在課間休息時，進入教師創設的情境中去，活躍氣氛，為課堂教學做好準備。導入新課的做法可以是：請學生唱上幾句，調動學生情緒，并投影問題：一九七九年發生了什么大事？老人指誰？南海邊畫了一個圈是什么意思？為什么說一九九二年又是一個春天？南海邊寫下詩篇又指什么？PPT上的圖片與音樂，讓學生感受到色彩鮮明的圖像，使學生視覺和聽覺并用。并且允許學生進行討論，實現學生與學生之間的互動，營造濃郁的學習氣氛，然后教師再開始進行授課，能有效提高課堂的效率。

（二）使用各種互動平臺保持教學溝通的順暢和連續

處于信息社會，社會中的每個人都處于一個共同體，盡管人們沒有意識到。處于同一個共同體的人們命運、節奏休戚相關，因而可以說社會是人們相互交往所產生的具有意識色彩的產物。社會的發展離不開人與人之間的交往，而互動則是交往活動的核心。延伸到中職歷史教學中也是一樣，教師的“教”與學生的“學”需要互動，以此來促進教學相長，教師之間、學生之間也需要互動，以此來增強教學和學習的有效性。因此，使用各種互動平臺，保持教學溝通的順暢和連續是提高中職歷史教學實效性的關鍵舉措。目前，利用現代信息技術發展所搭建的互動平臺主要有QQ空間、微信朋友圈、網絡教學平臺。教師可以根據教學的需要，將相應的教學內容上傳至QQ空間，學生可以自主查看，進行信息共享。教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學生之間可以進行討論，可以與教師進行互動。這樣既可以營造活躍的互動氛圍，也能鍛煉學生的思維能力和表達能力。教師要引導學生發現有益的資源，而微信朋友圈則是一個集溝通、互動、交流于一體的綜合性平臺，教師可以將優質的教學資源在微信朋友圈進行分享。網絡教學平臺主要是教師為學生布置作業和幫助學生質疑而設置的。教師在網絡平臺中布置作業，學生按時完成并提交后，教師進行批閱和答疑解惑，有利于歷史教學實效性的提高。

（三）借助移動互聯網技術，實現便捷學習

隨著科學技術的發展，移動互聯網技術涵蓋領域越來越廣，種類日益豐富。移動互聯網是開展教學活動的優勢資源，使人們獲取信息的渠道和方式更加多樣化。與傳統的歷史教學模式相比，利用現代信息技術的教學模式具有無可比擬的優越性。教師可以聯合學生進行關于歷史學習的軟件開發，開發適宜中職院校學生認知水平和知識層次的歷史學習軟件，要充分利用現代信息技術的便利，開發新的交流形式和學習方式，豐富歷史學習途徑和方法，使移動互聯網技術廣泛運用于中職歷史教學實踐中，推動學生歷史素養的提升和歷史教學實效性的提高，不斷探索新型教育教學模式，推動中職歷史教學改革與發展。

綜上所述，在中職歷史教學中運用現代信息技術具有重要意義。因此，中職院校及教師要從廣泛使用多媒體課件教學創設生動可感的教學情境、運用各種互動平臺保持教學溝通的順暢和連續、借助移動互聯網技術實現便捷學習等方面入手，進一步探究在中職歷史教育中運用現代信息技術提升教學實效性的策略。

參考文獻：

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