沉淀公開教學經驗，提高語文教學效率

朱培軍　薛曉靜

[摘 要] 隨著新課改的到來，在教學中也要不斷更新觀念，不斷突破創新，善于應用新的教學模式，來促進教學效率的提升。在語文教學過程中應該秉持認知與情感兼顧，理性與感性并重，工具與人文結合的原則，強化感受性，強化體驗性。基于新課標理念的指引，結合自身教學實踐中的感悟，對《羅布泊，消逝的仙湖》這一課的公開教學，將教學體會進行了以下總結。

[關 鍵 詞] 語文教學；公開教學；教學反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0192-01

一、運用信息技術，激發學習興趣

蘇聯某知名教育家在談及教學問題時指出興趣的重要作用，聲稱：“人們對于趣味性強、吸引力大的東西的記憶能力幾乎是尋常事物的兩倍?！边@很好地契合了偉大科學家愛因斯坦的那句名言，即“興趣是最好的老師”。當某個人對一件事物產生一定的興趣時，此種興趣會變為一種動力，激發其去積極主動地探索。這一點在教學上也是通用的，學生對所學的內容比較感興趣時，他們往往會表現出更大的積極性，也就是古語所云的“好之者不如樂之者”。將現代化技術融入語文課堂，作為語文教學的有力工具，能夠使課堂整體效果達到聲形并茂的狀態，課堂氛圍更加活潑，教學內容更加豐富，不僅能夠促進學生的感知能力與認知能力，更能激發學生對課堂所呈現的表象進行更深入的分析，從而訓練其思維能力，使整個課堂活起來，使學生的學習狀態活起來。本節課中，筆者借助網絡展示了電影《生死羅布泊》中的兩個鏡頭，通過這兩個鏡頭，師生均如同身臨其境，充分激起了學生的學習熱情以及學習欲望。這樣的課堂形式，融入了更多聲音、圖像等元素，使教學內容更加豐富，手段更加多樣，與傳統的、單一的口授形式相比，更受學生歡迎，也取得了更好的教學效果。

二、創新課堂教學設計思路，以新穎吸引學生關注

學生幾乎沒有到過羅布泊，更沒有目睹其變化，那么如何才能讓單一的文本震撼學生的心靈呢？

這節課，筆者放棄了課文的常規講法。整堂課設計為四大板塊，分別是觀仙湖、嘆消逝、解憂思、學題材。每個板塊又分別以不同的問題串聯起來環環相扣。再用多媒體輔以圖片幫助學生體會羅布泊前后的變化。同時，讓學生抓住課文中關鍵性的語句加以深情的朗讀，在朗讀中體會作者的感情變化。在解決了三大問題后（羅布泊原來的樣子？羅布泊現在的樣子？變成現在樣子的原因？），學習了報告文學這一題材的特點。然后拓展延伸，自然過渡到昨天的羅布泊已離我們遠去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（引用民勤青土湖的例子講解）這樣將語文與生活的外延良好地契合在一起，將課本內容與生活良好地契合在一起，激起學生的憂患意識和責任意識。整堂課較為順利，也得到了學生的積極配合。

三、從文章中來到現實中去，重視挖掘文本的現實意義

《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版語文課本八年級下中的自讀課文，其作者是優秀的報告文學家吳剛，該篇文章被評為我國2001年度最佳報告文學。整篇文章對羅布湖的今昔進行了細致的描述，同時闡述了致使其消亡的因素，滿文充斥著作者的憂思，呼吁人們重視生態。

這篇文章深刻地總結了歷史教訓，揭露了濫用水資源的行為如何一步一步導致了區域生態環境的崩潰，這在今天來看，也是十分有學習和探討價值的話題：提醒著我們在進行西部開發戰略的過程中，一定不能忽視生態問題。對這篇文章來說，其思想教育價值要遠遠大于知識教育價值。在學習這篇文章的過程中，學生需要緊抓以下兩方面重點：（1）通過對羅布泊現在及過去面貌的對比，挖掘其消逝的原因；（2）作者憂患意識的感染下，樹立正確的生態觀念，培養自身的人文情懷。鑒于此，在教學中，筆者抓住身邊的例子，青海湖水面下降，月牙泉瀕臨干涸，以及民勤青土湖的消失，向學生灌輸環保的理念，加強學生的思想教育，讓環保的種子在學生心中深深扎根。

四、針對學生的不同情況，因材施教

在教學中，我們不能在重視一部分學生的同時忽略了另一部分學生。學生的理解力和學習特性各有差異，一刀切的教學方式容易遺漏很多學生，在發現這一問題后，我對授課過程進行了改進，合理規劃課程內容，有針對性地布置作業，讓學生可以根據自身情況及喜好彈性選擇，此外還為學有余力的學生布置課外閱讀作業，向他們推薦經典作品，并要求他們寫下閱讀筆記。

總之，效率就是生命。這一點在新課改的大背景下顯得更為重要。這也是語文教育改革的一個至關重要的課題，是創建高效課堂的捷徑之一。而身為教職人員，只有不斷努力提升自身的人文素養及思想水平，才能在改革中游刃有余，做好學生的指明燈。

參考文獻：

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