幼兒園保育工作的問題現狀及管理對策

王曉平

[摘 要] 幼兒園只有實行保育教育相結合的教育原則，才能促進幼兒體、智、德、美全面發展，促進其身心和諧發展。就保育工作中存在的現實問題進行了深入分析，提出了提升保育工作質量的管理對策及方法。

[關 鍵 詞] 幼兒園；保育；問題；管理對策

[中圖分類號] G627 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0206-02

學前幼兒正處在身體快速生長、神經系統不斷成熟的關鍵階段，不具備獨立生存能力且缺乏自我保護意識，他們的認知意志、個性發展也基本處于無目的、無意識狀態。要促進幼兒良好個性心理品質的形成，必須讓他們接受健康正規、充滿愛護的保育教育。幼兒園做好保育工作，是落實素質教育的有效措施之一。

一、幼兒園保育工作的問題及分析

毋庸置疑，目前各級各類幼兒園都非常重視保育工作，但也或多或少地存在一些問題，大體表現在兩大方面。

（一）幼兒保育隊伍的基本現狀

有調查數據顯示，目前保育隊伍基本現狀不容樂觀：

1.年齡偏大。保育教師的年齡四十歲以上的居多。

2.整體學歷低。初中及初中以下學歷居多。

3.隊伍不穩定。臨時工居多，不利于幼兒園保育工作的長期穩定發展。

4.接受培訓和再教育的機會很少。保育教師在幼教理論素養、保教能力方面都有待進一步提高。

可以看出，保育員隊伍的素質明顯制約了當前幼兒教育高標準、高層次的發展。

（二）幼兒保育工作認識上存在誤區

1.重智育，輕保育

目前，很多幼兒園把幼兒的智育作為首要發展目標，在幼兒保育方面當然也存在重智育、輕保育的現象。這其實是對保育工作的錯誤認識。為什么會存在這樣的錯誤認識，分析原因大致有兩點：

（1）受家長“應試教育”思想的影響。家長在評價孩子的成長時，總是會說孩子今天又學會幾個漢字了，會計算幾以內的加減法了，會背多少首古詩了，不能讓孩子輸在起跑線上等。這種過度超前的教育意識，不同程度地影響著幼兒園工作，重教輕保，重師資隊伍建設、輕保育隊伍建設，重教學工作研究、輕保育工作研究。

（2）對幼兒身心發展與幼兒教育教學的規律缺乏正確認識。幼兒階段，身體生長發育占主要地位，心理和智商發展處于次要地位，屬于啟蒙階段。身體發展是心理發展的基礎，因此，幼兒園必須重視保育工作，在保育的基礎上才能談教育。

2.重心理，輕習慣

現代幼兒教育非常重視幼兒的心理健康教育，這無疑是正確的。但在重視心理健康教育的過程中，往往忽視習慣的養成，重心理教育、輕習慣養成的做法是不可取的。從幼兒的角度講，幼兒良好習慣的養成，對其今后的成長甚至幼兒一生的發展都有積極的作用。因為習慣影響性格，而性格決定命運。從學校教育的角度看，幼兒良好的行為習慣是其順利接受小學甚至初、高中學校教育的保證。

3.褒順從，貶調皮

許多保育教師喜歡乖孩子，老實、順從好管理，對他們多是表揚褒獎；而對那些好動調皮的孩子，多是批評和貶損。這是保育工作的誤區。很多的幼兒順從不一定是天生的性格，而是為了迎合大人的喜好，但這樣卻影響了幼兒天性的發展；而好動調皮的孩子，雖然給我們的保育工作帶來麻煩，但卻是在張揚自己的個性，對他們自身心理與思維的發展等都非常有利。再者，好動調皮的孩子一般身體好，精力旺盛，四肢運動方面的技能也發展得較好。對這些幼兒，一定要尊重和呵護他們的天性，只有科學引導，才能促進其身心健康發展，并為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。

二、提升保育工作質量的管理對策及方法

幼兒的保育工作除了做好一日常規活動的保育和管理外，還應尊重、關心幼兒，營造寬松和諧的氛圍，在幼兒的生活和活動中對幼兒進行隨機教育，并培養幼兒良好的生活習慣。

（一）做好一日活動

保育工作貫穿于幼兒的一日活動中，抓住一日活動，重在抓好細節。

1.入園

迎接幼兒入園是一定要熱情，師生互相問早、問好，與家長做簡單溝通，了解幼兒在家的身體狀況和常規表現，指導幼兒整理好鞋帽、衣物等。家長離園時提醒幼兒說再見，注意觀察幼兒的情緒及身體狀況，發現幼兒身體有異常，及時采取必要的保健措施并重點觀察。檢查幼兒是否帶有小刀、小釘等不安全東西，一經發現立即沒收，等家長接孩子時再還回去，盡力做到防患于未然。

2.戶外游戲

在組織幼兒戶外活動之前，先檢查活動場地及所需器械，排除安全隱患。在游戲前，準備好適宜、衛生、豐富的游戲材料，滿足不同幼兒的游戲需要。保育老師要適時介入幼兒的活動并作適當指導，及時阻止游戲中不利于幼兒健康的行為。

3.生活

幼兒還不能自主料理個人日常生活，保育員要做好細心的提醒和照料。比如提醒飯前便后洗手，教會正確洗手的方法，提醒節約用水；課間提醒如廁，照顧個別需要幫助的孩子；做好餐前教育，熱情洋溢地介紹當日飯菜并按序分發，以增進幼兒食欲，觀察幼兒進食量，糾正偏食、挑食毛病；提醒飯后漱口，組織餐后散步，提醒多喝水。保育員應創建溫馨、舒適的午休環境，指導幼兒有序穿脫衣服，蓋好被子，培養良好的午休習慣。幼兒午休時，保育員要堅守崗位，多巡視、勤護理。起床時觀察幼兒情緒，幫助幼兒穿衣整理，并對個別特殊幼兒做好記錄。

4.學習

在幼兒學習活動中，保育員也要積極參與，為每個幼兒提供學具、用具，學習的內容、形式等都應符合幼兒年齡和身心發展特點，注意坐姿、書寫、用眼衛生等習慣的培養。

5.離園

在幼兒即將離園前，保育員應提醒收拾整理好教、玩具，指導幼兒整理衣物和個人物品，務必與家長當面交接，并與家長做好必要的交流和溝通。離園時，保育員要與幼兒親切道別。

幼兒教育無小事，無論教師還是保育員，她們的一言一行對幼兒的身心發展有非常重要的影響。因此，在日常一日活動的各個環節，保育員都應注意自身形象，時時刻刻給幼兒做出良好的示范。

（二）注重教育細節

教育重在細節，細節決定成敗。幼兒園的保育工作更應在細節上做到更好。

1.細節一：創建寬松愉悅環境，滿足幼兒心理安全需要

很多新入園的小班幼兒對陌生環境缺乏安全感，哭著鬧著要媽媽、要回家。因此，我們必須尊重、愛護每一個幼兒，為他們創設寬松和諧氛圍，建立平等和諧的師生關系和同伴關系，這是幼兒快速適應環境的重要前提。比如有些幼兒膽小內向需要如廁時，老師如不提醒，他們就會憋著或尿在褲子里。所以，保教人員一定要時刻關注幼兒的心理安全需要，尊重愛護幼兒，創設寬松和諧氛圍，為幼兒提供心理上的安全感，讓幼兒在寬松愉悅的環境中健康成長。

2.細節二：抓住有利契機，隨時隨地對幼兒進行教育

在幼兒的一日生活中隨時隨地都會遇到一些意想不到卻又有教育價值的機會，應隨時抓住這些有利契機，對幼兒進行隨機教育。比如，在一次下午的戶外游戲中，一個小朋友捂著肚子，精神狀態不太好，保育老師趕緊詢查，孩子說肚子疼，這時有幼兒說：“我知道他肚子為什么會疼，那會上學前我看見他在路邊吃雪糕。”這時保育員灌上熱水袋，給孩子暖上。然后抓住這個良好機會，及時進行引導：“××小朋友說得對，夏天雖然熱，但我們最好不要喝冷飲、吃雪糕，小孩子抵抗能力差，肚子著涼了就會很痛。渴了多喝熱水，肚子會很舒服。請大家記住：白開水是最好的飲料。”剛才肚子疼的孩子，現在敷了熱水袋好了很多。這次的隨機教育，因為是孩子們親身經歷，所以效果非常好。

3.細節三：培養良好的生活習慣，要投入細心和耐心

幼兒良好生活習慣的養成是循序漸進的，需要保育員投入十二分的細心和耐心。比如，有些幼兒午休后的總想懶床、不愿起，甚至有起床氣。所以，保育員應提前幾分鐘輕聲叫醒幼兒，讓他們先清醒一下，對睡覺沉的孩子，可以邊輕拍邊叫醒。孩子們醒來后，讓他們再在床上稍躺一會兒，再穿衣下床、整理床鋪。這時，保育員要開門開窗，使室內通風，減少病菌傳播。良好的生活習慣需要逐漸培養，保育老師要允許幼兒犯錯誤，不能訓斥而要給他們改錯的機會，細致耐心地給予正確指導，堅持因人施教，因人訓練，并做好每天的保教記錄。

總之，幼兒園保育工作是幼兒教育的重要內容，我們各級各類幼兒園都要重視保育工作，把它放到與智育同等重要的位置，抓好保育隊伍建設，提高學歷層次，增強保育素質。在工作中，不斷提高認識、發現問題，以幼兒為本，耐心細致地做好幼兒保育工作，為幼兒的身心健康發展保駕護航。

參考文獻：

[1]張加朝.幼兒園保育工作中存在的問題及解決對策探析[J].大觀周刊，2013（11）：395.

[2]牛娜.淺談幼兒園保育工作存在的問題及對策[J].課程教育研究（新教師教學），2012（5）.