做學生成功就業的引路人

張同林

[摘 要] 職業教育要不斷提高學生的自身素質，強化職業技能，培養學生正確的就業觀。

[關 鍵 詞] 思想教育；技能培訓；學做結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0232-02

職高學生就業問題是職業學校生存的主要問題之一，我以前也很少關注，只是從去年才開始關心這個問題，原因有二：（1）我們學校學生就業安置，企業聯系都是校長主抓，分管領導輔助，一線教師上好課就可以了。（2）我所教的焊接專業的學生幾年前就業形勢很好，我們學校焊接專業的學生在高二就被企業要走了，不愁就業問題。但是從去年至今年的焊接專業畢業學生很難就業，大企業難進、門檻高、實習期長、考證難等這些因素都給學生就業帶來一定難度。

職業學校的學生即將走上工作崗位，就需要了解更多關于職業知識、職業技能、職業道德、職業操守等方面的知識。

作為職業學校的教師，不僅要向學生傳授知識、技能，還要教會學生如何更快、更好地走向崗位，包括獲得所在單位領導的信任、同事的認可等。

職高學生正處于青春期，年輕氣盛，適應能力強，思想可塑性強。只要正確引導，就可以將他們引上正確的方向，可他們都是以前初中時候的學習成績差的學生，身上或多或少地存在很多不良習慣，給我們的教育引導工作帶來一定難度。

如何對職高學生正確的教育引導，使他們成功走上就業之路，從以下四個方面來談談我的認識和做法。

一、思想教育時時抓

思想教育一直是我們各階段教育的首要任務，學生的思想動態直接影響他的學習、生活。正確的人生觀、道德觀會使人有正氣，走正路，為社會增加正能量。

在教學過程中，以正確的價值觀、人生觀去教育學生、影響學生，培養他們正確的人生方向。我們學校采取講故事、演講、觀看影視、座談、影評、學雷鋒等各項活動，培養學生對世界的正確認知和高尚的思想情趣。

在現實社會中，有很多不良的風氣、習氣，直接或間接地影響著學生的思想動態，比如網絡中的各種網絡游戲、麻將、飲酒、K歌等娛樂活動，這些誘惑很容易讓學生沉迷其中，難以自拔，不思進取，使我們的教育非常困難。雖然他們接受新實物、新思想的速度很快，但是他們的辨別力要差很多，這就需要我們及時發現、正確引導，要讓學生明確他們現在的主要任務是什么、要學什么、不學什么看什么、不看什么、做什么、不做什么。這些都要求教師要有精細的觀察力、果斷的判斷力和人格的影響力。

教師在平時通過談話、聊天中了解學生的思想動態，并及時糾正，加以正確的引導。我的做法是開小會。我會經常和學生一起開小會，之所以說是小會，一是因為人數少，我們焊接專業學生多的時候十幾人，少的時候只有五六人；二是我們時間短，隨機性大，大多數是在學生焊接實訓休息的時候，大家圍坐一圈，就一兩個話題自由發揮、暢所欲言。我會為學生準備好話題，比如理想追求、就業方向、崇拜的明星、喜歡的運動等，還會了解并根據學生的家庭情況，給他們真誠的意見和建議。

職業道德的引導也不可或缺，正確的就業觀能讓學生安心于工作崗位，勤勤懇懇，任勞任怨，努力工作，發揮個人技能，成為社會有用之人。

二、知識改變命運

知識的傳授是教師最主要的職責。知識提高認知，知識提升技能，知識變革技術，知識改變命運。職高學生掌握一定的文化知識是必不可少的，數學知識可以讓學生準確地識圖、計算；語文知識可讓學生更好地表達、交流；英語知識讓學生能查閱資料，看懂外文，了解國外同領域的先進技能、最新科技等。

掌握扎實的專業知識對職高學生至關重要，我要求學生學習并掌握相關的金屬知識、焊接識圖、焊接結構中部分內容。我們學校沒有開設焊接理論課，我就利用學生焊接實訓休息時間，給學生講解在焊接過程中涉及的理論知識。

安全文明生產知識是焊接知識教學中的重點，安全知識在任何地方、任何時候都不是小事。在講安全知識的時候，我通過各種渠道大量查找資料，找安全生產事故案例，有針對性地對焊接生產過程中出現的和可能出現的各種安全事故進行講解，讓學生在一個個真實的案例中加深印象，牢記安全生產的重要性。

三、技能是安身立命之本

職校是企業的前站，是為企業直接輸送人才的搖籃。職校要把培養學生技能當作學校發展的根本來抓。學生有了熟練的技能，掌握了安身立命的本領，才能實現個人人生目標，為社會創造價值。這不僅僅是學校的宗旨，也是每個職校教師的責任。我們對學生技能的傳授，要做到不僅使學生學會，還要學好，要精益求精，要以工匠精神來要求自己。

學生在剛接觸焊接時，都很興奮，求知欲強，這時候正確引導他們入門就非常重要。因為學生人數少，每個新生在剛學習焊接時候，我都會手把手教會學生引弧、平敷焊。在掌握了這兩項最基本的焊接技能情況下，學生就有了興趣，有繼續學下去的動力。在焊接實踐教學中，我安排學生一幫一，讓高年級的學生做老師的助手去帶新生，學生之間的交流更容易，新生通過老生幫助，更快地掌握了技能，老生通過教學生，也能發現自己的不足，提高彼此的水平，實現共同進步。

在焊接典型焊縫實訓時，我采用項目教學法，把每個典型焊縫的實訓作為一個獨立項目，提出項目要求，規定在一定時間內完成項目，達到要求的學生才能進行下一個項目的學習。

學生在學校內技能學習得再好，也不能完全適應企業需求，只有多看、多練，學以致用，才能更好地應對難題，應對企業對焊工技能人才的要求。為學生成長提供實踐機會，開闊學生眼界，提高操作能力，我校焊接實訓室在保證教學安全的情況下，承接對外加工的焊接工作。我們為刷車場制作、安裝折疊門，為大栗子鐵礦加工礦車支架，還加工過真空箱、大門、廣告版、護欄等。這些具體的焊接工作不僅鍛煉了學生的焊接技能，開闊了學生的眼界，還讓學生看到了在實訓室看不到、完不成的實際操作。

焊接專業的學生還利用假期到當地企業打工，在企業實習中學到了在學校學不到的知識、技能。比如，這次省賽二等獎獲得者遲佳×，在高二暑假實習時，因為下料錯誤讓老板批評了之后，他就謙虛跟師傅請教，學習看圖、下料、成本計算等，使專業技術飛速提升。省賽三等獎獲得者于志×在實習時，也是勤學苦練，提高了自己的氬弧焊水平。

參加省焊接比賽不僅是為了完成任務，提高學校的知名度，更主要的是為了提高學生的技能。

我們利用省賽這個契機，強化訓練，平時就針對典型焊縫進行練習，嚴格按照比賽標準訓練，省賽內容下達后，選優秀學生進行專項訓練，完善他們的技能，直至參加省賽。從2012年到2017年，我校先后共參加了兩次白山市中職學生焊接技能競賽、五次吉林省中職學生焊接技能競賽、一次白山市企業職工焊接比賽，取得7人次省中職學生焊接技能三等獎、兩人次省中職學生二等獎的良好成績。

在技能學習中沒有捷徑，勤學苦練是唯一能練好技能的途徑。學生現在所學習的焊接技術、所比賽的焊接技能，都是幾十年前就已經發明并經過幾代人努力而不斷完善的技能，學生要做的就是努力練習，使這項技能為他們掌握和使用，成為他們成功就業、實現人生目標的敲門磚。

四、拓展學習，知識更新

學校教授的知識、技能都是前人積累、總結的經驗，學生學習可以學到最基礎不變的專業知識和技能。但是現在學校教材、設備都落后于生產實踐，很多新知識、新技能在不斷更新，書本上無法做到讓學生學到最新的知識和技能，這就需要學生能夠自己學習，掌握最新的知識。

網絡，作為信息時代的載體，極大地方便了人們獲取知識、技能，現在學生沒有不會使用網絡的，那么，我們要做的就是讓學生正確使用網絡，布置作業時候多考慮學生使用網絡的內容，讓學生在業余時間也能利用網絡學習，了解專業領域內的最新知識。

總之，打鐵還要自身硬，只有不斷提高學生的自身素質，強化職業技能，培養學生正確的就業觀，才能提高學生成功就業的幾率。

參考文獻：

[1]熊月之.晚清西學東漸過程中的價值取向[J].社會科學，2010（4）：115-122.

[2]周予同.中國現代教育史[M].福建教育出版社，2007.