巧用詩詞、民謠調控地理課堂教學

摘 要】古今詩詞、諺語、民謠源自生活，往往蘊含著豐富的地理知識，在地理教學中如能巧妙地加以運用，不但可以培養學生的文學素養，而且可以使學生形象地記憶和理解地理知識，同時也增進了學科之間的知識和方法上的聯系。基于此，本文擬就多年來積累的點滴經驗與同行們交流和探討。

【關鍵詞】地理教學 詩詞民謠 調控

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0086-02

地理學是一門自然與人文兼備，文理性質兼有，涉及知識面廣的綜合性學科。地理教師要教好這門學科，取得較好的教育教學效果，除了要具有扎實的專業基礎知識和過硬的教學基本功外，其教學語言的掌控能力也顯得非常重要。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“教育的藝術首先是語言的藝術。”古代教育名著《學記》中說道：“善教者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志……”。因此，在地理教學中恰當地引用一些詩詞、民謠和諺語，不僅可以加深學生對地理知識的理解和記憶，而且還可以增強學生學習地理的興趣。

一 巧借詩詞、民謠、諺語，激趣導入

中華文化源遠流長、博大精深，其中語言藝術，內涵豐富、意境高遠，這種藝術若能在地理教學中適時適當運用，可能就會收到意想不到的教學效果，教學中巧借一句趣語，課堂就會增加幾分詼諧；妙用一句詩詞，教學會變得更生動活潑、趣味無窮。

例如，講“西北地區荒漠化防治的地理背景”時，我哼起了歌曲“掀起你的蓋頭來，讓我來看看你的眉，你的眉兒細又長，好像樹上的彎月亮……”。學生受感染也唱了起來，我趁勢問：你們知道這首歌的曲調屬于哪個地區的風格嗎？（學生搶著回答說：“是我國西北新疆的風格。”）我接著說：今天我們就一起走進西北，了解西北地區的基本情況。

在講中國地勢“西高東低，大致呈三級階梯分布”這一特點時，我問學生：會唱《三國演義》主題曲嗎？學生說會唱幾句，接著就有學生唱道：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”，我接著問：這首歌曲都蘊含著怎樣的地理知識？學生搶著說出我國許多大江大河自西向東流入海洋。我順勢啟發引導：俗話說水往低處流，我國許多大河自西向東流，說明我國地勢有什么樣特點？從而自然引入課題。

二 引用詩詞、民謠、諺語，深入理解地理知識

地理教師若能在課堂上適時適當地引用一些富含地理知識的詩詞、民謠和諺語，學生不但愛聽，而且可以活躍課堂氣氛，學習地理的積極性就會大大提高。同時可以提升學生的文學素養，讓地理知識在學生的頭腦中形象地被理解和記憶。

例如，在講我國西北地區“氣溫日差較大”時，我引用描述吐魯番盆地天氣和氣候狀況的諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”進行講解，諺語通俗易懂，加深了學生的印象，幫助學生進一步理解地理知識，收到了較好的效果。在講我國冬季氣候的南北差異時，我用到了毛澤東詩詞《沁園春·雪》，學生受感染齊刷刷地朗讀：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽……”。從而理解了我國冬季越往北氣溫越低，南北氣溫相差很大的氣候特點。

在講我國西北地區干旱半干旱氣候時，我是這樣處理的：同學們，王之渙在《涼州詞》中寫道：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”這里的“春風”是指什么？學生很快就答出來了，“春風”是指來源于太平洋上的東南季風。我接著又問：“春風”為什么又不能度過玉門關呢？學生說：“因為距海遠。”我進一步補充：由于西北地區深居內陸，距海遙遠，加上山嶺重重阻隔，東南季風難以到達，所以降水稀少。玉門關外的楊柳長勢不好就是由于“春風”不度造成的。通過學習，學生知道了我國分為季風區和非季風區，玉門關在甘肅省河西走廊，正好位于非季風區，自然就難以受到夏季風的滋潤了。

再如，講地球自轉的線速度時，我提出這樣的問題：同學們，毛澤東詩云“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。說明什么問題呢？學生通過分析回答：“坐地日行八萬里”說明赤道的周長大約是四萬千米，即大約為八萬里。“巡天遙看一千河”說明地球在自轉，同時也在公轉。我鼓勵學生答得很好，進一步又問：假如毛主席是在北京的家里，坐地一天能行八萬里嗎？比八萬里多還是少呢？為什么？學生通過讀圖分析并回答：赤道上的線速度大約為1670千米/小時，可以算出赤道所處的緯線圈最長，而毛主席所在地北京約北緯40°，緯線圈的長度應小于八萬里。這樣的學習，既增強了學生的探究欲望，又鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。

三 引用詩詞、民謠、諺語，寄情思景，心隨景化，獲得感性地理知識

詩詞、民謠和諺語本身就是來源于生活實際，蘊含豐富的地理知識，讀之朗朗上口，能在人們的頭腦中呈現一幅活生生的地理景觀畫面，有利于陶冶學生情操，培養學生“畫中有知識，知識融于畫中”的思維品質，使枯燥的地理知識變得形象、生動、有趣。

例如，在“對西北地區”這一部分內容的教學中，由于內容枯燥，我引用“風吹草低見牛羊，淺草才能沒馬蹄，一川碎石大如斗，風沙茫茫大如天”，詩詞反映了我國西北地區從東到西，由于水分條件的變化，自然帶沿水平方向（經度地帶性）逐漸更替，形成了“草原—草原、荒漠—荒漠”的自然帶景觀。

在講“長江三峽建設的意義和作用”時，我順帶復習高一（必修）內容，問學生：“河流水文景觀應該怎樣欣賞？”