高職軟件技術專業課程共享學習平臺應用問題與對策研究

蔣衛祥　卞小珍

[摘 要] 課程學習平臺種類多，標準不統一，是目前大多數高職院校課程建設現狀及課程共享平臺存在的問題。以常州信息職業技術學院課程建設經驗為例，闡明了課程共享學習平臺建設與應用的對策：建立嚴格的建設與驗收標準、整合平臺、成立課程建設與應用團隊、課程平臺的內容持續更新。

[關 鍵 詞] 軟件技術專業；課程學習平臺；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0046-01

一、引言

隨著高職院校教育改革的不斷深化，課程共享平臺日益成為影響教學改革的一個重要因素。建設課程共享學習平臺的目標是改革教學模式，提升教學質量，但在實施過程中出現了許多問題。本文分析了課程共享學習平臺的問題，針對存在的問題進行分析，最后以常州信息職業技術學院軟件技術專業課程建設的共享平臺建設經驗說明如何充分有效地應用課程共享學習平臺。

二、高職軟件技術課程共享學習平臺的問題

（一）課程學習平臺種類多，標準不統一

各類課程學習平臺由于建設時間不同，建設目標與使用方式也不一致，造成課程學習平臺標準不統一，對課程建設者與使用者都不方便[1]。另外，有的課程學習平臺幫助手冊不完善，并且經常出現故障，客戶人員服務不到位，教師在課程建設時問題得不到解決，導致教師與學生不愿意使用課程學習平臺。

（二）課程學習平臺建設者與使用者分析

課程平臺的核心是課程內容建設，其目標是建設優質教學資源，推廣教學經驗，從而推動課程教學改革。課程平臺的使用者必須結合自己的專業與學生情況，在充分理解與吸收的基礎上靈活使用課程學習平臺，這樣才能使課程學習平臺成為教學的有益輔助工具[2]。但是存在兩個問題：（1）教師沒有真正使用課程平臺，仍按照自己的方式講解，學生課外自我學習；（2）教師完整地照搬課程平臺的內容，自己沒有認真學習研究、沒有真正吸收課程平臺的內容，也沒有按照自己的專業計劃來實施。這兩種情況造成了課程學習平臺看上去人很多，但真正應用平臺的人很少的狀況，加上課程學習平臺內容不及時更新，很快就會被淘汰。

三、常州信息職業技術學院課程共享平臺建設

常州信息職業技術學院軟件技術專業多年來一直進行課程共享學習平臺與課程建設，在課程平臺建設與課程使用方面積累了一定的經驗。軟件專業團隊領銜建設了軟件技術國家教學資源庫、學院在線開放課程、在線開放課程等。

（一）制訂嚴格的建設與驗收標準

在建設軟件資源共享課程平臺時，為了確保建設質量，經過多次研討制訂了視頻、文檔、素材、案例、課程、培訓等建設標準與規范，并且針對資源庫平臺的使用進行全方位的培訓，使資源庫平臺使用者能方便地應用到課程教學過程中，軟件技術國家教學資源庫以優秀的成績通過了教育部的驗收，成為國家資源庫建設的典范。

（二）整合平臺

軟件技術團隊在課程建設時也碰到了平臺不統一的問題，整合平臺，可以將所有資源集中到一起，特別的專業技術課程以資源庫平臺為主，其他平臺資源可以采用遷移或者通過鏈接等方法，對不同的平臺進行系統的培訓，使教師能比較方便地使用課程學習平臺。

（三）成立課程建設與應用團隊

課程建設離不開團隊的力量，在課程平臺與課程建設之前首先成立課程建設與應用團隊，在軟件技術國家教學資源庫建設期間分別成立了課程建設、素材建設、培訓、案例、平臺保障等各個團隊，各個團隊為了更好地應用資源庫平臺，成立了各個課程應用團隊與技術保障團隊，針對平臺、課程的使用進行多次培訓，使每位教師和學生都知道如何使用課程學習平臺。同時，課程應用團隊針對課程平臺的內容進行消化吸收，讓課程學習平臺的內容與課堂上的教學有機結合起來，真正提高了課程學習平臺的使用效率，受到了學生與教師的好評。

（四）課程平臺的內容持續更新

技術在不斷變化，課程學習的內容也要不斷變化。常州信息職業技術學院在建設軟件技術教學資源庫時就制定了每年至少更新10%以上資源的目標，使課程資源的內容持續、不斷地更新。2016年，軟件技術團隊獲得了國家資源庫更新項目立項，為今后的資源庫提供了更多課程、案例、培訓等方面的新知識。

四、小結

課程共享學習平臺的建設與應用離不開各個專業教師與學生的支持，它不是簡單地通過會議就能順利實施的，需要通過科學的規劃，制訂嚴格的課程平臺相關標準，建立課程建設與應用團隊，進行大量宣傳與培訓，這樣才能讓共享課程平臺真正成為教師的輔助教學工具，促進學生的學習。

參考文獻：

[1]陳春俠.高職院校紡織專業課程校企共享學習平臺的構建[J].山東紡織經濟，2016（1）：65-67.

[2]賈明昭.構建精品課程網絡 共享學習平臺 實現教育信息化[J].衛生職業教育，2009（9）：5-6.