高職院校創新創業教育與專業教育有效融合路徑研究

趙海霞

[摘 要] 隨著教育體制改革的深入進行，高等職業教育在開展過程中，必須加強創業教育改革和創新的力度，促進學生創業和創新精神的不斷提升，才能實現提升學生創業意識和能力穩步提升的目的。主要就高職院校創新創業教育與專業的緊密融合進行了研究和分析。

[關 鍵 詞] 創業教育；專業教育；融合

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0062-01

一、創業教育存在的問題

（一）思想認識的缺失

由于創業教育的理念相對模糊，因此大多數高職教師在教學的過程中，往往只是進行創業教育，而忽略了創業教育與職業教育之間存在的緊密聯系，對學生創新精神與創業意識的培養造成了嚴重的影響。此外，學生對創業活動理解得不深刻，由于高職創新創業教育通常與豐富多樣的創業活動同步進行，因此導致學生對創業活動產生了一定的誤解，從而對其創新創業能力和意識的形成產生不利的影響。

（二）教育課程設置缺乏合理性

從創業教育的角度看，中國的高校還沒有建立一個科學的創業教育體系十年以上。教師、教材和教學方法缺乏系統規劃。教育廳要求高校必須開設創業課程，進入必修課。大多數高職院校提供的創業教育時間短、分散，不能與職業教育相結合。在教學時間里，他們常常讓位給專業課程。課程設置不統一，培養目標不明確。部分高校把創業教育作為職業指導課程的一部分，注重創業教育或專業素質的培養，簡歷寫作、職場禮儀、就業情況分析。沒有重視創新意識和創業意識的培養，創業教育課程體系還沒有形成。

（三）專業師資隊伍的不足

創業教育不僅是高素質應用型人才培養的模式，同時也是確保人才培養觀念轉變和創新的基礎。而創業教育模式的實施則對新時代高職院校學生創新精神和能力的培養提出了相對較高的要求。因此，高職院校教師必須對創業教育的實踐性特點予以充分的重視，才能確保高職院校創業教育活動的順利開展。但是由于真正理解創業教育理論、實踐的教師相對較少，而現有高職教師大多采取傳統的教學方法開展教學活動，所以在創業教育活動開展的過程中，對學生創新能力和精神的形成產生了不良的影響。

二、促進高職院校創業教育與專業教育融合效率提升的措施

（一）教師和學生對創業教育與專業教育融合的重視程度的提高

隨著新課程改革的順利實施，高職院校對教師自身的創新精神和意識也提出了新的要求，只有具備創新意識和精神的教師，才能站在科技發展的最前沿，積極地引導和鼓勵學生進行知識的探索，從而為學生創新精神和意識的培養奠定良好的基礎。另外，高職院校必須根據時代發展的要求，鼓勵教師進行創業教育模式的改革和創新，將創業教育與專業教育緊密的融合在一起，才能促進高職院校學生創新意識和能力的穩步提升。

（二）教育課程體系建設過程中“專業+創業”力度的加強

將創業教育與職業教育學分制緊密融合在一起，建立多層次的創新創業教育課程體系，才能促進高職院校創新創業教育效率和質量的穩步提升。根據高職院校創新創業課程設置的要求，加大課程內容和教學方法改革與創新的力度，在教學過程中充分利用案例指導、情景模擬訓練、師生互動、小組討論等教學方式，以達到充分激發學生學習積極性和主動性的目的。由于高職院校創業教育的內容與其他學科存在較大的差異，因此在創業教育的過程中必須最大限度地開闊學生的視野，才能促進創業教育效率的穩步提升。而創業教育學科的設置則主要有以下幾個層次：（1）采取學科滲透的方式將創新創業教育與專業教育緊密的結合在一起。（2）充分重視學生實踐能力的培養，將學生的創業實踐作為創業教育的主要內容，同時通過創業實踐鍛煉的方式，促進學生創業能力的全面提升，為其后期創業活動的進行奠定良好的基礎。（3）為高職院校學生提供良好的創業空間，加大高職院校學生創業項目保護的力度。定期聘請企業家擔任兼職教師，對學生的創新創業進行全面的指導，為學生創新創業能力的提升奠定良好的基礎。

（三）建立完善的創業指導教師管理機制

高職院校創業教育課程的設置，最終的目的是為了引導和幫助學生掌握創新創業的能力。雖然這一課程的設置有助于增強教師與學生之間的溝通。但是由于高職院校教師自身存在著專業基礎理論知識不足的缺陷，因此其在開展創業教育的過程中，無法確保創業教育始終保持較高的水準。另外，創業教育作為一種全新的高職院校人才培養模式，其不僅促進了高職院校人才培養效率的提升，同時對教師個人的綜合素質也提出了相對較高的要求。

總而言之，高職院校在開展創新創業教育的過程中，必須將人才培養與社會發展緊密的融合在一起，同時積極地轉變傳統的人才培養理念，促進學生社會責任感、創新精神和意識以及創業能力的全面提升，并以此為基礎作為高職院校創業教育課程體系設置的基礎，才能促進高職院校創新創業教育質量和效率的穩步提升。

參考文獻：

[1]宋愛華.高職院校創新創業教育與物流專業教育融合的路徑研究[J].常州信息職業技術學院學報，2015（1）：62-64.

[2]王瑩.論高職院校創業教育與專業教育融合[J].亞太教育，2015（33）：216-217.