論合班教學(xué)中的高職生英語自主學(xué)習(xí)

陳治

[摘 要] 剖析了當(dāng)前高職院校英語合班教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了高職生英語自主學(xué)習(xí)模式的建立勢在必行，重點(diǎn)闡述了如何在合班教學(xué)環(huán)境下有效地提升高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 自主學(xué)習(xí)；高職生；合班教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0075-01

當(dāng)前，高職院校的招生規(guī)模仍在不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，而高職英語教師人數(shù)卻明顯不足。所以很多高職院校的英語課堂大多數(shù)都已經(jīng)由往年的小班教學(xué)過渡到合班教學(xué)的模式。近年來，為了提高合班英語教學(xué)的教學(xué)效果，許多高職院校都開展了各種英語自主學(xué)習(xí)模式的探究與實(shí)踐，并取得了一定的成效，英語自主學(xué)習(xí)這一新型模式逐漸成為高職英語教學(xué)改革研究的焦點(diǎn)。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

有關(guān)專家指出：未來社會(huì)的“文盲”并不是指目不識(shí)丁的人，而是指不善于掌握學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，因此，教師應(yīng)自覺地遵循學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煾嬖V學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”；告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即使學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)能力不全面、深刻，但提高學(xué)生解決問題的能力具有不可估量的意義。這表明英語自主學(xué)習(xí)的重要性。

二、如何有效提升合班高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

（一）改革合班課堂教學(xué)模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍

心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。傳統(tǒng)的英語課堂是以教師為中心，以教師為主體，體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)語言釋義、理解和實(shí)踐的規(guī)律，而忽視了學(xué)生運(yùn)用語言接觸的習(xí)慣，總結(jié)語言的規(guī)律。英語課堂中的自主性，教師的主要任務(wù)是選擇知識(shí)，興趣和語言教學(xué)材料的真實(shí)性，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生積極參與各種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。

（二）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這是高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。提倡高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是沒有目的的，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該有更多的優(yōu)秀教學(xué)，合理的指導(dǎo)、及時(shí)的建議，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，英語教師在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)猜想，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生掌握分析問題和解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

（三）通過運(yùn)用多元化的英語教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高職英語合班課堂上，教師應(yīng)多注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四位一體全方位發(fā)展，這對(duì)英語教師培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提出了更新更高要求。因此，英語教師必須在課堂內(nèi)外同時(shí)堅(jiān)持常規(guī)和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過運(yùn)用多種教學(xué)法，提高高職生學(xué)習(xí)效果和成績?？偟恼f來，主要有以下幾種教學(xué)法：

1.情感教學(xué)法，合班英語教學(xué)過程既是交際互動(dòng)的過程，也是情感交流的過程。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過多，這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為重要。教學(xué)中，要求教師充滿情感的激勵(lì)、和諧關(guān)愛的表情、生動(dòng)活潑的語調(diào)，舉手投足間向?qū)W生傳遞關(guān)愛、鼓勵(lì)信任等情感愿望。在師生間努力建立一種親生愛生的情感氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。時(shí)常鼓勵(lì)高職學(xué)生上網(wǎng)查資料，然后在課堂上分享。把合班分成若干個(gè)小組，以小組為單位，布置小組活動(dòng)，查資料，制作PPT，選代表在英語課堂上匯報(bào)，師生共同點(diǎn)評(píng)。另外，可激勵(lì)他們就自主學(xué)習(xí)的策略、方法和碰到的難題在課堂上進(jìn)行討論，這種教學(xué)法對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)、落后學(xué)生都特別奏效。

2.趣味教學(xué)法，高職英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)形式，設(shè)置教學(xué)情境。例如，采取英語對(duì)話、講故事、猜謎、唱歌、分角色表演、做游戲等手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，與照本宣科傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這無疑能使學(xué)生精力充沛，提高英語教學(xué)的有效性，活躍課堂氣氛，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力等綜合素質(zhì)。

3.情境教學(xué)法，要求英語教師充分利用學(xué)生、主動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織開展英語教學(xué)活動(dòng)，分場景，分角色表演，學(xué)生非常有積極性，并加深了對(duì)教材的理解，達(dá)到了提高技能、學(xué)以致用的目的。

4.小組討論法，在英語課堂上，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論和相互交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生不斷地反思自己的思維過程。比如，以前評(píng)講完形填空時(shí)，都是老師在分析，學(xué)生不管懂還是不懂都得聽，很被動(dòng)，也很容易走神。講完一篇完形要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論，交換自己的意見。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。

總的來說，在合班教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)高職英語自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于高職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也發(fā)揮了更加積極的作用。但它是一個(gè)艱巨而漫長的過程，更需要廣大高職院校英語教師的共同努力，通過改革合班課堂教學(xué)模式，營造自主發(fā)展的課堂氛圍，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用多樣化的英語教學(xué)方法，引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

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