基于SOLO分類理論的高職英語閱讀教學評價研究

楊哲宇

[摘 要] 以SOLO分類評價理論為依據，設計高職英語閱讀教學評價體系，并應用到教學實踐中驗證實效性。整個教學評價將高職英語閱讀教學效果分為前結構層次、單點結構層次、多點結構層次、關聯結構層次和抽象拓展層次五個模塊，在實踐中根據學生的學習行為和測試結果對教學效果進行分類評價，并以評價結果為依據進行針對性的教學優化。應用SOLO分類理論評價高職英語閱讀教學效果，具有很強的針對性，有利于教學改革的精準定位。

[關 鍵 詞] SOLO分類理論；高職英語閱讀教學；考核評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0076-01

一、SOLO分類理論概述

SOLO分類理論是由香港大學教育心理學教授J.B.Biggs提出的一種用于學生學習業績評價的科學方法，它的核心內涵為將學生的學習成績以等級描述的形式呈現，采用質性評價的方法綜合評估學生的學習效果。在具體的應用中，SOLO分類理論將學生對某個知識點的學習結果由低到高分為5個評價層次，即前結構層次、單點結構層次、多點結構層次、關聯結構層次和抽象拓展層次，這種分類評價的結果可為教師制訂教學方案提供精準依據。

二、高職英語閱讀教學SOLO分類評價體系構建

（一）前結構評價層次

前結構評價層次，即Prestructurla Lerel，是SOLO分類評價理論中的最低級評價模型，它的評價參考標準為：在學習完知識后，學生仍無法理解并解決問題，不能掌握獲取知識問題答案的技能。在高職英語閱讀教學中建立前結構評價層次可以從以下幾個方面劃分具體的維度：（1）是否每天堅持閱讀英文短文超過30分鐘？（2）是否每天堅持邊閱讀英文短文邊做筆記？（3）在閱讀完作品后是否能夠理解文中基本語法、詞匯的含義？前結構評價層次是最基本的學習評價維度，主要用于評價英語閱讀的最基本學習效果。

（二）單點結構評價層次

單點結構評價層次，即Unistructural Level，是SOLO分類評價理論中的中低級評價模型，它的評價參考標準為：在學習完知識后，學生基本能夠找到解決問題的方法，但僅能解決基本的問題，還未建立發散性學習思維。在高職英語閱讀教學中可以從以下幾方面建立單點結構評價維度：（1）通過閱讀后，是否掌握新單詞、語法的應用方法？（2）通過閱讀后，是否了解了英語國家的風俗習慣知識？（3）通過閱讀后，是否能夠體會到文中蘊含的情感？并以上述評價維度為依據展開閱讀教學效果評估。

（三）多點結構評價層次

多點結構評價層次，即Multistructural Level，是SOLO分類評價理論中的中級評價模型，它的評價參考標準為：在學習完知識后，學生能夠找到解決問題的多種方法，可以解決一般性的學習問題，但仍不能夠將這些方法建構成系統的學習框架。在高職英語閱讀教學中可以從以下幾方面建立多點結構評價維度：（1）通過閱讀學習，是否積累了一定英語口語、語法、單詞知識？（2）在閱讀過程中，是否能夠根據上下文結構理解上下文含義？（3）是否能夠將閱讀過的英語短文翻譯成中文？通過上述評價維度有效地評價學生的閱讀學習成效。

（四）關聯結構評價層次

關聯結構評價層次，即Relational Level，是SOLO分類評價理論中的中高級評價模型，它的評價參考標準為：在學習完知識后，學生能采用多元化的途徑解決學習中出現的新問題，并能夠建構起較為系統的學習思維體系。在高職英語閱讀教學中可以從以下幾方面建立關聯結構評價維度：（1）在閱讀學習中，是否能夠找出自己喜歡的語句進行認真分析？（2）在閱讀過程中，是否能夠提出疑問并做好記錄？（3）閱讀完成后，是否能夠結合學習需要思考一些問題？以上述評價維度指標為依據，教師可及時檢測學生的閱讀學習層級。

（五）抽象拓展評價層次

抽象結構評價層次，即Extended Abstract Level，是SOLO分類評價理論中的最高級評價模型，它的評價參考標準為：在學習完知識后，學生能夠抽象地概括總結知識體系，能夠升華問題學習的本質，建構起發散性的學習思維。在高職英語閱讀教學中可以從以下幾方面建立抽象拓展結構評價維度：（1）閱讀學習后，是否能夠將所學到的語法、單詞等知識用于實際問題的解決？（2）是否能夠將閱讀學習的技巧應用到英語學習的其他方面？（3）是否能夠通過閱讀學習找到英語學習的樂趣？

總而言之，希望各級高職院校英語教師在閱讀教學中深入鉆研SOLO分類理論，盡快建立起系統完善的評估體系，科學有效地評估學生的閱讀學習效果，以為高職英語教學效果的精準評估提供完善的依據。

參考文獻：

[1]許曉燕.SOLO分類法對英語閱讀評價的啟示[J].讀與寫（教育教學刊），2009（7）：191.

[2]楊曉紅，喬志杰.英語專業寫作教學“SOLO分類評價模式”的構建和應用研究[J].校園英語，2015（30）：50.