農村初中班主任工作淺談

劉月球

湖南省衡山縣江東中心學校

我生在農村，長在農村，教在農村，在農村初中十多年的班主任工作中不斷摸索總結，有了一點體會，積累了幾點經驗，愿與同仁共享。

一、農村初中班主任工作的主要困難

1.由于各方面的影響，學生的思想教育工作難做。

首先，現在農村初中大多數學生的父母在外打工，他們只有與爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對孩子的影響很大，再加上社會風氣的影響，他們自私自利，不明事理，沒有吃苦耐勞的精神，一遇到困難或者挫折就不知所措。這種個性使得他們在同學交往以及班級工作中，形成個人主義的行為表現，而忽視了集體主義精神，這不利于班級統一活動的開展，更難以形成和諧良好的班級氛圍。所以，如果不對他們進行良好的教育，給他們以正確的指導，將來他們就不會很好地做人。

另外，由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。

2.學習目標不明確，學生厭學情緒嚴重

目前， 大多數農村初中生的學習目標不明確，學習動力不足，學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

3、班主任對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、應對以上困難的基本策略

通過多年對班主任工作的摸索發現， 班主任工作的確辛苦，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面是我總結的如何應對這些困難的一點體會：

1.深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

2.班級管理中要做到親生、愛生

親生、愛生是搞好班級工作的主旋律。我們從事教育工作的同志都有這樣的體會，試想一下：如果師生之間無論哪一方存有無所謂，鄙視，乃至敵對的情緒。課堂教學又如何能夠正常開展，更談不上班主任工作了。所以我們倡導建立新型的師生關系。我是這樣理解的：傳統的“師道尊嚴”固不足取，師的尊嚴是建立在尊重和理解學生基礎上的。在這一點上，教師肯定起主導作用：您的一個微笑，一句關愛的話語，一個愛撫的動作，抑或一杯熱水能讓學生記住一輩子啊。可以說師生關系和諧，默契是成功的課堂教學的一半。師生之間其實并沒有嚴格的界限，師生之間要有相親相愛的關系，甚至做到知無不言，言無不盡，才能有教學相長。您若再多一份寬容，多一點交流，多一些溝通。如若您能做到會激勵自己的學生，會賞識自己的學生。那么我想：您的“尊嚴”自然會建立起來的。所謂：親其師，信其道。班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著良師益友的作用。

3.你的眼中不能有優、差生之分

有不少有經驗的老師都有這樣的體會，發出這樣的感嘆：好孩子是帶出來的，好學生是夸出來的，說的就是父母、老師的言傳身教的重要性和對孩子、對學生的態度、方法的不同甚至有著決定性的作用。簡而言之：老師是孩子心目中偶像、權威啊，您的話就是真理、就是至高無上的，您說他好、能干，他就要時時做好、事事能干，您奚落、譏諷甚至直罵他白癡，他就真的會能“破罐子破摔”啊，可見作為班級工作的核心人物，班主任的一言一行、一舉一動是多么重要啊。所以，我們作為班主任老師，在教好書的同時，更主要的還有育好人。對待學生應當一視同仁，不能有所偏愛，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。我們有些老師往往抱怨自己班的學生兩極分化嚴重，學生成績發展不平衡，殊不知其主要的責任、根由還是在于我們老師啊，在于我們老師處理學生的有關問題不當所致啊：“你越夸他越好、你越貶他越差”。

最后，我以魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”