學前教育專業理論課實踐教學改革研究

賴曉倩

[摘 要] 學前教育是基礎教育的重要組成部分，高校的學前教育專業擔負著培養優秀的幼兒教師的使命和職責，其專業的特殊性也使實踐成為課程的必然選擇和主要方向。為了能夠更好地在高校教學改革的浪潮中滿足學校教學理論和實踐的需要，需要多措并舉地將實踐滲透到高校教育教學的各個環節中。

[關 鍵 詞] 學前教育；實踐教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0026-01

學前教育是基礎教育的重要組成部分，高校的學前教育專業擔負著培養優秀幼兒教師的使命和職責，其專業的特殊性也使實踐成為課程的必然選擇和主要方向。《學前兒童衛生保健學》作為學前教育專業的必修課程，是學前教育專業學生在幼兒園從事保育和教育工作的理論基礎和主要依據。本文將結合《學前兒童衛生保健學》這門學前教育理論課程的教學，談一談對學前教育專業理論課實踐教學改革策略的研究。

一、課堂中的教學實踐改革

傳統的學前教育理論課程存在課堂一灌到底、與實踐分離的教學弊端，往往是教師一味地進行理論講授，而學生則很難參與到課堂中來。為了避免這一問題的出現，在實踐教學成為幼兒教師教育的一部分的核心背景下，理論課程需指向實踐知識、實踐能力、實踐智慧的生成。以筆者所教授的《學前兒童衛生保健學》這門課程為例，在之前教學中，課程內容側重于學前兒童的生理解剖特點及保健部分，以理論知識的傳授為主，但是通過幾年的教學嘗試發現，這部分內容對學前教育專業的學生來說理論難度過大，且與實際工作聯系并不是十分緊密。因此，在后來的教育教學中，開始將課程內容重心轉向托幼機構生活保健，學前兒童意外事故預防、處理及學前兒童傳染病及常見疾病的預防和處理這幾方面，與之前的課堂教學相比，更側重于對知識的運用，提升學生運用理論知識解決實際問題的能力，也更傾向于具體的實踐工作。在教學方法上，在以往理論教學的基礎上，更多地強調實踐教學，通過視頻教學、教師操作示范等方式，將衛生保健的一些實際操作方法更加直觀地展示給學生。如，學前兒童意外事故的處理、常用的護理方法等，讓學生多感官地領會學前兒童衛生保健的實踐操作方法，并引導學生通過模仿和親自嘗試進行實踐操作，更加深入地領會幼兒園衛生保健工作的精髓之所在。

二、實訓室里的課程實踐改革

將理論知識運用到學生今后的具體工作中，離不開合理的實訓機制。所以，我們應該在學生真正步入工作崗位之前，鞏固所學知識，根據學生課堂上理論課程的學習，結合幼兒園具體的工作需要，通過實訓室里的技能訓練，完成理論與實踐的對接，實現對理論知識的進一步鞏固。以《學前兒童衛生保健學》這門理論課程為例，結合課程教學和工作實際的要求，加大對校內實訓室建設的投入，購買實訓室所用的教具和設備，將實訓室定期向學生開放，教師積極進行指導，加強校內實訓。實訓室的建設主要是提供給學生一個可以在理論學習之余，能將所學內容付諸于實踐，驗證所學的機會，并讓學生在實訓室中能對重要的實踐內容充分熟悉并進行模擬和訓練，訓練的主要內容是學生在將來的工作中可能遇到的各種實際問題，比如，心肺復蘇的訓練、鼻出血的處理、骨折的處理、小外傷的處理、驚厥的處理等，通過在實訓室里的訓練，可以讓學生更加明確在具體情境中所面對的問題，同時，能夠體驗具體問題的解決和處理方法，進而為學生未來進入幼兒園，處理現實工作中的具體問題做準備。

三、幼兒園里的教育實踐改革

幼兒園里的教育實踐主要指學生進行見習和實習的過程中，在幼兒園里進行的教育實踐課程。引導學生在剛入學時到學校的實踐基地進行參觀，包括幼兒園環境、幼兒園基本情況，讓學生能對學前教育的相關問題及幼兒園的具體工作有一個初步的了解和認識。并保證在大學四年學習過程中為學生創造各種機會，根據各課程實踐計劃進行觀摩、見習、試教等活動。因此，作為理論教學工作補充，具體在幼兒園里的實踐，是學生真正將理論運用于實踐的有效途徑，這一年的實習，是對在校三年學習的總結和補充。針對《學前兒童衛生保健學》這門課程，要在熟悉理論的基礎上，引導學生在實習和見習中關注與幼兒衛生保健相關的問題，能夠結合所學具體分析幼兒園一日生活制度的合理性，膳食結構的合理性，同時，面對幼兒在園遇到的衛生保健相關問題，如健康問題、安全問題等，作為實習生能夠對這些問題具體分析，并予以解決。所以，學校也要加強校外見習、實習基地的建設和管理，落實幼兒園接收學生見習、實習制度，保證學生在大二、大三兩學年至少有一周的時間在幼兒園見習、實習，進一步強化學生保育技能操作訓練。

學前教育專業理論課程的教學改革是一個繁復的過程，任課教師要努力提高自身的專業素養，讓課堂活躍起來，讓學生能在愉悅的氛圍中學習知識，學有所獲。由此，結合《學前兒童衛生保健學》這門課程的教學實踐改革，對學前教育專業的其他理論課程的教學，也可以有效地借鑒這門課程的教學經驗，真正讓學生能夠學以致用，做到理論與實踐的有機結合。

參考文獻：

[1]邱紅麗.淺談中職學校《幼兒衛生保健》課程教學改革[J].赤子，2016（2）.

[2]谷陟云，劉昌友，師文慧.文化哲學視角下學前教育專業實踐體系構建[J].教育評論，2015（11）.